1、学习需要与诱因的关系是什么？
学生的学习行为往往取决于需要与诱因的相互作用。没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。
2、如何对有规则游戏进行指导？结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。
规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。应注意以下祭奠1：教会幼儿正确的游戏，有事可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚2：在幼儿独立开展的规则游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则3：鼓励幼儿积极地参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣4 在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大限度的提高
3、我国幼儿园的性质和任务
性质：社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作、学习提供便利。
任务：（1）幼儿园对幼儿实施保育和教育。（2）幼儿园为幼儿家长学习、教育提供便利
4、简述幼儿教育原则中综合性原则应注意的事项
（1）幼儿教育的综合性原则主要是指在课程设计和教育活动时，必须一儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要爱。在贯彻这一原则时，要注意的事项有：
教师的素质很重要（2）因地制宜的使用综合性原则（3）不可为综合而综合
5、新时期幼儿园的双重任务的特点
（1）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求
（2）为家长服务的范围不断扩大、
（3）家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量
6、教育的一般原则
教育的一般原则
（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
（2）促进儿童全面发展的原则
①儿童的发展是整体的反正而不是片面的发展、
②儿童的发展应该是协调的发展
③④⑤儿童的发展应该是有个性的发展
（3）面向全体，重视个别差异的原则
①教育要促进每个儿童的发展
②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展
③多种组织形式促进儿童的发展
（4）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
7、幼儿园教育的特殊原则
（1）保教结合的原则（2）以游戏为基本活动的原则（3）教育的活动性和活动的多样性原则（4）发挥一日活动整体教育功能的原则；①一日活动中的各种活动不可偏废；②各种活动必须由有机统一为一个整体
8、“零岁神童”“神童方案”正确礼节我国学前教育目标这一角度分析现象：、
（1）我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
（2）幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国幼儿园教育的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法由于学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
（3）教育从根本上说就是培养人，所以，教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律
一味的追求某个方面的发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童自然发育的进程，损伤儿童潜能发育，、造成儿童期、青少年期乃成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓，压抑和伤害。
9、幼儿的德育的目标及其内容：
目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护动物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品的行为和习惯以及活泼开朗的性格。内容：（1）发展幼儿社会性。①培养幼儿爱的情感；②形成必要的社会行为规范③学习人际交往的机能和能力。（2）幼儿个性的发展
10、如何理解幼儿的全面发展：（1）幼儿的全面发展是幼儿自身发展的需要和权利；（2）幼儿的全面发展应是指幼儿德智体美等几大方面都发展；（3）幼儿的全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面的和谐发展；（4）幼儿的全面发展应是指通过教育存进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展；（5）幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动地发展过程；（6）幼儿全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密联系的
11、现代社会对幼儿教育提出了什么要求：（1）培养全面素质。从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视只是的传授转向重视德、智、体、美全面发展；（2）重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。使幼儿从小学会与自己得过去竞争、不断自我完善、不断超越自我、具备与他人竞争的能力和心理素质；（3）重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础；（4）重视培养创新精神。只是荆棘时代是以只是为资本、智商为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的。学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。
12、幼儿体育实施中应注意的问题：注重幼儿身体素质的提高；重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度；专门的体育活动与日常活动相结合；注意体育活动中教师的指导方式。
13、幼儿智育的内容：发展幼儿的智力；引导幼儿获得粗浅的知识；培养幼儿求职的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
14、请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系
中班是幼儿园三年教育中承上启下的阶段。中班幼儿一般指4~5岁的幼儿。这一阶段的幼儿交往能力有所发展，能自动结伴交朋友，但是由于他们还不具备一定的处理同伴关系的能力，因此经常会发生争吵或者打闹。要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手：（1）教给幼儿必要的社会交往能力；（2）纠正幼儿不良行为，解决幼儿之间的冲突；（3）进行常规教育，组织好幼儿的一日活动；（4）开展活动区活动
15、幼儿教师应具备的心里品质：（1）有执着的事业心；（2）自信、自尊；（3）意志坚强；（4）聪慧的认知能力；（5）乐于接受新事物的良好心态；（6）合作精神和能力；（7）良好的自我形象和个性品质
16、幼儿教师的主要职责：幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员，是教师这个群体当时十分特殊的一分子，《幼儿园工作规程》中明确规定了幼儿教师的主要职责为：（1）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育计划，完成教育任务。（2）观察分析并记录幼儿发展情况；（3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；(4)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨复合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；（5）参加业务学习和幼儿教育活动。（6）定期向园长汇报，接受其检查和指导。
17、试述促进教师与幼儿相互作用的策略：促进教师和幼儿在教育活动中更好的相互作用的策略，就是让教师和有幼儿有更多的、有效的相互影响和沟通的办法，就是让教师“教”的更有效、让幼儿“学”的更好的办法。这些策略中主要包括一下几方面：（1）充分发挥教师的主导作用。教师应当在教育过程中一直起主导作用的一方。这一主导作用表现在，无论是直接的“教”还是间接“教”，教师都始终控制着教育过程的方向，引导幼儿向着教育目标要求的方向发展，（2）直接“教”是要注意的问题：①变单项的“教”为双项的交流；②变单一的语言传授为多样化的教育手段；3 重视情感效应；4 重视幼儿的个别差异，因人施教；5 重视随机的“教”6 直接“教”和间接“教”相结合；（3）间接“教”时应注意的问题1 与直接“教”的方式想结合2 正确的角色定位3 环境适应幼儿的年龄特和个别差异
18、幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求：幼儿园内部的物质环境指幼儿园内部的各种物质的设备条件，即幼儿园的“硬件”建设，幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有以下几方面：（1）健康性；(2)教育性；（3）活动性（4）丰富有序性（5）经济性
19、教师在幼儿园环境创设的作用：教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几方面。（1）准备环境。准备一个与教育相适应的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在：①让环境蕴含目标②让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣③尽可能让幼儿感到环境是有自己而不是教师决定的。（2）控制环境，教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展
自己。教师控制环境的作用，以下几个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿开展活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。（3）调整环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的状态，是教师的重要任务。教师要对幼儿与环境的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整还保持环境的发展性、教育性。
20、幼儿园环境创设应坚持的原则：幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求，是教师所必需坚持的，主要包括一下几个方面：（1）环境与教育目标的一致性原则；（2）发展适宜性原则；（3）幼儿参与性原则；（4）开放性原则‘（5）经济性原则。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好的发挥环境的教育价值
21、家庭教育的特点：（1）家庭教育的率先行。父母是孩子的第一任教师。（2）家庭交往的密切行；（3）家庭教育内同的丰富性和生活性；（4）家庭对受教育者，的控制方式具有多样性；（5）家庭教育的终身型：（6）父母对子女影响的深刻性；
22、社区对幼儿园教育的意义：①社区环境的教育性；②社区资源对幼儿园教育的意义；③社区文化对幼儿园教育的意义
23、幼儿教师做家长工作的常用方法：幼儿园家长工作的目的，就是要充分发挥幼儿教育的主导作用和家庭教育的优势，并使两者相互配合，从而有力地促进幼儿身心的和谐发展，一般而言，幼儿教师做家长工作的常用方法包括以下几种：（1）口语大。口语法包括家访、家长会、家长学校、家庭教育资讯、家庭教育经验交流会、交谈等方法。（2）文字法；①问卷调查；②家园联系本；③宣传栏；（3）活动法，活动法是有家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法。依家长参与活动的目的划分，活动法可以分为观摩、庆祝、服务和管理四种
24、幼儿园教育教学组织形式的类型：（1）集体活动。即在教师指导下进行的活动。（2）小组活动。幼儿园的小组活动可以使教师有计划安排的活动，可以使教师组织引导的活动，也可以是幼儿自发的活动，（3）个别活动。可以是有一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以使幼儿自由、自发的活动
25、简述课程评价的作用：从评价对课程实施过程的影响来看，作用有：（1）鉴定作用，即检查或鉴定有教育目标是否达成，或者判断打到目标的程度；（2）诊断作用。即通过评价，可以及时发现先行课程与预定目标之间的差距和问题，对明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学有很大帮助；（3）改进作用，即促进教育教学的改进；（4）导向作用，评价所一句的标准是按《幼儿园工作规程和《幼儿园课程标准》的知道思想确立的，具有鲜明的方向性
26、幼儿园教育教学的主要途径：（1）专门阻止的教育教学活动；（2）日常活动与生活；（3）学习环境；（4）家园合作；在实际的教育教学过程中，通过什么途径来开展，并没有固定不变的模式，幼儿园教师要根据所要达到的目标、教育的内容以及幼儿学习特点，合理灵活应用多种途径，发挥每种途经的优势
27：游戏对儿童认知发展的作用：游戏能有效的促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展，游戏对有而认知发展的作用主要表现在：（1）游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；（2）游戏能促进幼儿智力的发展；（3）游戏有利于促进有位语言能力的发展。
28、游戏化方法的注意事项：游戏是幼儿生活的重要组成部分，实施幼儿教育的正确途径与方法应该是全面采用游戏化方法，做到教育活动游戏化和游戏活动教育化。游戏化方法的注意事项如下：（1）采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则。（2）明确游戏规则。（3）教师应掌握知道游戏的技能；（4）创设游戏角
29、幼儿游戏的内涵：（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点，（3）游戏是幼儿的自发学习
30、分析角色游戏的教育价值，结合实际谈谈教师在组织领导儿童开展角色游戏时的注意事项：角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的，通过角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。（1）角色游戏的教育价值：①对儿童社会性发展的价值，角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的，通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，人是人与人之间的交往关系，在角色游戏活动中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机；②岁儿童情绪发展的价值：a、在角色游戏中，儿童重现那些愉快和温暖的经历；b、在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感；c、通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。③对儿童认知发展的价值。（2）教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项：①丰富儿童的知识经验；②尊重儿童的意志；③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。④根据儿童游戏情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。
31、什么是结构游戏？教师在指导儿童结构游戏时，应注意哪些事项：结构游戏时儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。教师在知道结构游戏应注意的事项：（1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游
戏材料。（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能；（3）处理好主导和主体的关系。（4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。（5）培养儿童正确对待游戏材料，缴给收放材料的方法，扬长良好的整理习惯。
32、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想：（1）长期性而非突击性；（2）整体性而非单向性；（3）培养入学的适应性而非小学化
33、幼小衔接的工作内容包括：幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从德智体美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好的基础。对幼儿园来说，幼小衔接的主要工作包括：（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往；（2）培养幼儿对小学生活的适应性；（3）帮助幼儿做好入学前的学习准备
34、试述幼儿教育小学化的危害：幼儿教育小学化违背了幼儿的身心发展规律，对幼儿的城战发展极为不利，这主要表现在：（1）影响幼儿的身体的正常发育；（2）制约幼儿智力的发展；（3）压制幼儿良好个性的形成；（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
35、通过学前儿童能够心理学的学习，渴望获得哪些收获：学前儿童心理学是学前儿童心理过程、心理状态、心理能力和心理特征等心理现象发生、发展得规律科学。….收获：（1）掌握有关学前儿童心理发展规律和特点基本知识。（2）培养对学前儿童的兴趣和感情，培养为学前教育事业献身的专业思想，（3）初步掌握研究学前儿童心里的方法来（4）促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。学习相关知识不仅是广大教育工作者今后学习升造所必需的，而且也为他们将来更好的从事学前教育工作，攀登学前教育科学高峰打下坚实的基础
36、简述心理的实质：心理的实质是人脑对客观现实的反映，具体来说有以下三个方面：（1）心里是人脑的机能（2）心理是对人脑客观现实的反映（3）认得心理活动具有主观能动性
37、3~4岁儿童心理发展的主要特征：是学前初期，也是幼儿园小班的年龄，这时期儿童心理发展的这样特点是：（1）生活范围扩大（2）认识依靠行动（3）情绪作用大（4）爱模仿
38、学前儿童认识活动发展的特点：学前儿童的认识活动随着年龄的增长不断发展，主要特点表现在：（1）对事物的人是主要依赖于感知（2）表象活跃（3）抽象逻辑思维开始萌芽
39、学前儿童自我意识发展的阶段和特点：自我意识是组成个性的一部分，是个性形成水平的标志，也是推动个性发展的重要因素。学前儿童自我意识发展的阶段和特点（一）学前儿童自我意识发展的阶段（1）自我感觉的发展（1岁前）(2)自我认识的发展（1~2岁）（3）自我意识的萌芽（2~3岁）（4）自我意识的各方面发展（3岁后）（二）学前儿童自我意识发展的特点：①学前儿童的自我意识水平岁年龄增长而提高，各年龄间存在明显差异，而5岁是自我意识明显提高的转折点；②自我意识各因素的发展速度与程度不同，自我评价能力略高于自我情绪体验和自我控制能力，自我评价能力和自我情绪体验的发展速度比较平稳，而自我控制能力的发展则呈明显地转折点，在5岁左右变化较大
41、5~6岁儿童心理发展的主要特点：5~6岁是学前晚期，即幼儿园大班年龄，也是儿童即将进入小学的年龄，这时期儿童心理发展的突出特点有：（1）好学好问（2）抽象能力开始萌芽（3）开始掌握认知方法（4）个性初具雏形
42、婴儿晚期儿童工作发展的规律：儿童身体的动作和手的动作发展是有客观规律的，每个孩子动作发展的顺序大致相同，时间也大致相近，其规律有：（1）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。儿童最初的动作是全身的、笼统的、弥散性的，以后，儿童的动作逐渐分化，向着局部化、准确化和专门化的方向发展。(2)从上部动作到下部动作。儿童
43、学前儿童主义发展的趋势：（1）定向性注意的发生先于选择性注意的发生（2）无疑注意的发生发展早于有一注意的发生发展
44、注意对幼儿活动和心理发展的意义：注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。（1）幼儿活动和心理发展具有重要意义：①游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证。②注意可以使幼儿持续的进行学习活动,有利于教育任务的实现。（2）注意对幼儿心理发展的意义：注意与心理发展过程密切相关，对幼儿的心理活动的过程的发展具有重要意义。①注意能使幼儿从环境中接受大量的信息，调整自己的行为。②注意对幼儿认识过程的发展有着重要意义③注意对幼儿坚持行的发展具有重要的影响作用
45、幼儿注意发展的主要特征：注意可以分为无疑注意和有意注意两种基本形式。幼儿注意发展的特征是无疑注意占优势地位，有意注意逐渐发展，具体分析如下：（1）幼儿的无疑注意占优势。无疑注意就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。（2）幼儿的有意注意初步发展。表现在幼儿能自己控制自己的注意，其特点是有目的和需要意志努力。但幼儿的有意注意还处于初步的发展之中，而且幼儿有意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成人的组织与提醒。幼儿有意注意的产生依赖于丰富多彩的活动的开展和幼儿对话活动目的、任务
的理解程度上
46、可能引起注意力分散的原因：在幼儿期，幼儿的无疑注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。可能引起注意力分散的原因有：（1）连续进行的单调活动（2）缺乏严格的作息制度（3）无关刺激的干扰（4）注意转移的能力差（5）不能很好的进行两种注意的转换
47、幼儿观察的发展主要表现在：幼儿期知觉的发展最终的变化是知觉逐渐发展为独立的、有相对稳定方向的过程，也是开始形成有意的、自觉意识的观察过程。幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持续性、细致型、概括性以及观察方法等方面。（1）观察的目的性加强（2）观察的持续性延长（3观察的细致性增强（4）观察的概括性提高（5）观察方法的形成
48、简述感觉和知觉在幼儿心理发展中的作用：（1）感知觉是人生最早出现的认识过程（2）2岁前的儿童依靠感知认识世界（3）感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位总之儿童感知的发展不仅不对整个人是活动有重要作用，而且对控制自己的行动有一定意义。
49、记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现：记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。记忆在幼儿心理发展中具有重要的作用：（1）记忆在直觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆；（2）儿童的想象和思维过程依靠记忆；（3）儿童学习语言靠记忆。记住声音的意义，交际时对句子的理解和连贯性的保持都需要记忆（4）儿童情感、意志的发展受记忆的影响
50、科学的组织复习：
（1）及时复习。有耳机一保持的时间较短，记忆的正确性差，易发生遗忘，因此，帮助幼儿及时复习时十分重要的。在幼儿的教育活动中，对于一些目标中要求幼儿掌握的知识技能，教师要帮助幼儿及时复习巩固（2）合理分配复习时间，分散复习和集中付息相结合，复习方式多样化，多种感官综合运用。(3)利用及已恢复而的规律。幼儿有一种特殊的及已恢复现象，即“回涨”现象。这就要求教育者指导孩子进行科学的分散复习。
51、4~5岁儿童想象的特点：4~5岁儿童想象最突出的特点是出现了有意成分，想象仍以无意性为主，想象出现了有意成分。4~5岁儿童想象的有意成分，表现在行动之前能够说出想做什么，行动能够按目的和计划进行。想象的目的计划非常简单，尝尝边想、边说、边行动，想想内容较以前丰富，但仍然零碎，缺乏更好的阻止和联系
52、如何在活动中培养幼儿的想象能力：幼儿时期是想象发展的活跃时期，通过活动培养幼儿的想象能力可以促进其心理发展。活动中培养幼儿的想象能力要注意：（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。（2）在文学艺术的多种活动中，创造幼儿想象的发展条件。(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
53：思维的发生发展对幼儿心理发展的意义：思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，是人认识的高级阶段。思维在幼儿心理活动和心理发展中有重要的作用，主要体现在：（1）思维是幼儿生活活动的基础（2）幼儿的思维发展标志着幼儿认识水平的提高（3）思维的产生和发展促进幼儿情感、意志和社会性的发展。（4）思维的发生标志着意识和自我意识的出现
54、具体形象思维的主要特点：具体形象思维是指依靠表象，即事物在头脑中的具体形象的联想进行，使幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的，其特点主要体现在：（1）具体性（2）形象性（3）经验性（4）拟人性（5）表面性
55、幼儿语句结构变化的特点：从混沌一体到逐步分化；句子结构从松散到准不严谨；聚集结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
56、语言在幼儿心理发展中的作用：语言是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。语言的发展对幼儿的心理发展发挥着作用，主要体现在：（1）幼儿掌握语言的过程，也就是幼儿社会化的过程。（2）语言与幼儿的认识过程。（3）语言对幼儿心理活动和行为的调节作用
57、儿童自我意识发展的阶段：自我意识是指个体对自己所作为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。儿童自我意识的发展经历一下的发展阶段：（1）自我感觉的发展阶段（1岁前）（2）自我认识的发展阶段（1~2岁）（3）自我意识的萌芽阶段（2~3岁）（4）自我意识各方面的发展阶段（3岁以后）
58、幼儿教师如何对幼儿进行个性评价：（1）观察记录的项目（2）观察记录的内容①当时的环境，包括场所及人员②教师与孩子的关系，及教师对孩子的注意程度③教师要求与否，是个别要求还是统一要求④幼儿对教师要求的反应⑤幼儿的整个行为过程⑥幼儿的活动结果或效果如何（3）评价
59、举例说明幼儿自我评价发展的趋势和特点：（1）从依从性的评价发展到自己独立评价（2）对个别的方面的评价发展
到对多方面的评价（3）从外部行为的评价向对内心品质的评价过度（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。总之幼儿自我评价的发展与他们认识水平的发展密切联系着的。
60、学前儿童疫情能力的发展和特点：（1）对别人心理状态的理解从简单到复杂（2）从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索（3）儿童移情能力的水平是岁儿童完成任务难度而变化的（4）移情能力发展的关键期可能在4~6岁
61、幼儿期攻击性行为的特点：攻击性行为是一种以伤害他人成为目的的行为，是一种不受欢迎但却经常发生的行为。攻击性行为最大的特点是其目的性。主要特点有：（1）幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵92）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击（3）从工具性攻击到敌意性攻击转化的趋势（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异；幼儿园男孩比女孩更多怂恿和卷入攻击性行为。
62、社会性和幼儿的社会性发展：社会形势作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征，即是人们为了适应社会生活所形成的行为方式，如对传统价值观的接受，对社会伦理道德的遵从，对文化习俗的尊重以及各种社会关系的处理。社会性发展是指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，场站为一个社会人，逐渐步入社会的过程，他是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。
63、什么是动机？主要作用是什么：动机是指发动、维持个体的活动，是一种内部心理活动，这种内部过程经常通过外在行为或动反映出来，其主要作用：激活作用；指向作用；维持作用
63、幼儿的社会行动机主要有哪些，举例说明：幼儿的社会性动机以幼儿的社会文化的需要为基础，如交往需要、归属需要、求职需要、社会赞许需要等、比如在幼儿园里，幼儿很希望得到老师和其他幼儿的接受，有交往和归属的需要65、什么是内部动机和外部动机：内部动机是只受内部动力驱使而去活动的一种动机。外部动机是指受外部刺激驱使而去活动的一种动机
66、运动机能对幼儿身心放发展的重要性：（1）运动机能促进幼儿体格的健康发展。运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和技能上得到一定的完善与提高。运动机能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。（2）运动机能促使幼儿的心理发展。表现在（1）促进认知发展（2）促进健康个性的发展
67、幼儿形成的基本认知能力：（1）在操作活动中，幼儿能初步掌握并积极运用多种感官进行感知探索。（2）幼儿能初步掌握观察的方法。（3）咋日常生活和游戏中，幼儿能根据物体的名称及某一特征进行分类，并逐步过渡到会从不同角度对物体进行匪类。形成初步的概括能力（4）学会比较事物的不同点或物体间的差异（5）幼儿能用语言表达感知、操作活动中的感受和发现，并能根据某些事物表象进行的初步猜想
68、举例说明如何利用感知规律，提高感知效果：各种感知规律是对幼儿进行教务、教学的一句。它有助于提高幼儿感知的效果。感知的对象必须达到一定的、足够的强度，是幼儿能察觉到、引起清晰的感知觉。如教师说话声音不宜太大或太小，使每个幼儿都能听得到即可。要考虑只觉得选择性，提高感知速度。如对象与北京的差别越大。对象越易被感知。教师在上课、板书、制作挂图时都应遵循感知规律。丰富幼儿生活经验，增强理解能力。教师要充分利用一切机会，来充实幼儿的表象，丰富幼儿各反复面的生活经验，为历届打下基础，如组织幼儿参观、游览、扩大幼儿视野。
69、结合自己的学习体会，谈谈在巩固知识的过程中取得最佳时机效果的条件：能否达到良好的实际效果取决于：（1）识记的目的性以及自觉程度（2）识记方法的运用程度（3）对识记材料的理解程度（4）识记材料的内容特性
70、什么是智育？智育对幼儿心理发展有什么作用，试述幼儿进行智育的必要性和可能性：幼儿智育是个根据个体身心发展的规律和知识、技能形成的逻辑特点，对个体实施的一种教育。智育是通过发展语言、传授知识、机能来开启个体智慧的教育。它有助于幼儿基本技能的形成。智育能够发展幼儿的智力。智育能培养幼儿良好个性的形成和发展。智育在幼儿发展中的必要性和可能性表现在：910胜利的发展和成熟，为智育提供了可能性（2）从幼儿只是发展的情况来看，助于。记忆。想象等都带有很大的不随意性，抽象概括能力差。对事物的认识多半是在外界刺激影响下发生的获得的知识大多是零散的，对此。则需要成人对他们进行有目的、有计划、有系统的教育。，逐步的提高幼儿的认识水平，促进智力发展。（3）社会发展要求必须对幼儿进行智育
71、教师应帮助幼儿接受那些社会规范：教师应该帮助幼儿接受的社会规范有：积极、健全的自我意识；尊敬家人，待人热情礼貌；热爱老师和幼儿园，与同伴有爱互助；热爱大自然，从小树立环保意识
72、怎样促进幼儿社会规范的学习：要是幼儿接受社会规范，首先要让有而对这些规范有初步的认识，要想有而提出具
体的行为要求。进行有效地讲解和说服，适时的提出具体，合理且一致的行为要求。其次要引导幼儿按照社会规范的要求去反复实践和联系。对幼儿的良好行为给与积极的表扬和奖励，对其不i昂行为进行批评惩罚，强化其规范行为。另外，还应为儿童营造良好的环境，树立良好榜样。尊重幼儿的感受，丰富其情绪和情感体验，充分发挥、利用幼儿的主动性，培养其健康的情感
73、试述社会规范的意义和作用：社会规范可以同意其成员的行为，维持一定的社会秩序，实现有效的社会控制，保证社会的稳定有序。对于幼儿来说。了解和掌握社会规范，也具有特殊的意义和作用。（1）有助于有而树立正确的是非观。幼儿了解和接受了社会规范，就知道了哪些行为是正当的、合法的、美的、善的，哪些行为是不正当的、非法的、丑的、恶的，从而自己做出正确的行为选择，并且对别人的行为做出正确的评价。（20有助于有而社会化的顺利完成。尽管人的社会化的初步完成要在20岁左右，但早期的社会规范的学习仍是非常重要的，为以后的社会化奠定了基础。尤其是父母的言行符合社会规范，则有利于孩子了解和掌握社会规范。（3）有助于有而将来健全人格的构建。健全认购的构建是家庭、社会环境及自我教育等多方面因素长期的、共同作用的结果，是人身终身修炼的课题。但在幼儿期接受相应的社会规范并时间这些规范行为，无疑为幼儿以后的健全发展奠定了良好的基础。
74、为什么说美育具有社会性？没来源于人类的社会实践，是一种社会现象。没虽然了以离开某个或某些具体的欣赏者的感受而独立存在，但美离不开社会实践的主体——人，不能离开人类的社会。美的社会性还表现在他的社会功利性上。人类之所以需要美、追求美，就是因为他对自身游泳。当然，美的效用并不只是表现在经济适用上，更重要的还表现在精神上。
75、什么是美育？对幼儿进行美育的有效措施是：使幼儿形成美感的教育过程及美育，他是培养幼儿感受美、爱好美和表现美的能力的教育。有而美感的形成，要受多种心理因素的影响，如感知觉、表象、思维、情感等。根据幼儿心理特点进行美育，可采取以下措施：（1）训练感知觉（2）丰富表象和联想（3）加深情感体验
76、如何促进家庭——幼儿园的迁移合作：（1）帮助家长树立正确的教育观念（2）鼓励和引导家长参与幼儿园教育（3）家长应该积极配合幼儿园对孩子进行全面培养
77、如何做好幼儿园——小学的迁移与衔接工作：（1）促进幼儿身体和动作的发展（2）培养幼儿的学习兴趣和学习能力（3）培养幼儿的社会适应能力（4）培养幼儿对小学的情感和入学的愿望（5）指导家长做好幼儿入学前的准备（6）幼儿教师和小学教师要紧密配合
78、判断幼儿心理健康的标准：（1）智力发育正常（2）情绪反应适度（3）意志品质健全（4）人格统一完整（5）自我意识正确（6）人际关系和谐（7）社会适应良好
79、家长怎样塑造孩子的自信心（1）做孩子的楷模（2）接纳孩子的挫败（3）了解孩子的争宠（4）真诚的，针对进步的，具体的赞美（5）让孩子掌握社交技巧
80、怎样培养孩子的独立能力：（1）不要过分保护（2）教孩子自理（3）让孩子分担家务
81、遇到有而紧张和沮丧的情况时，可采取的方法：（1）认真对待幼儿的紧张和沮丧，不能忽视，更不能嘲笑（2）在不强迫孩子情况下，耐心询问、仔细观察，分析引起孩子紧张沮丧的原因。（3）耐心听孩子的叙述，语序孩子的自由地表露自己的情感。（4）给孩子提供安抚和支持，用拥抱和爱抚来缓解孩子的紧张和沮丧（5）尽可能减少引起孩子紧张和沮丧的情景（6）帮助有而建立良好的方式来应对不良事件，比如幽默、转移等。
82、解决幼儿任性的方法：任性是个性偏执、意志薄弱和缺乏自我约束力的表现。解决人性的方法要根据孩子的具体表现加以实施，宗旨在于给孩子提供适当的约束，增加其自我控制的能力。可以使用的方法有：（1）转移孩子的注意力（2）暂时回避和忽略，不被孩子的人性行为所操纵（3）理解和约束并存
83. 幼儿保育工作的基本内容：（1）生活卫生教育（2）安全教育（3）体育锻炼（4）心理卫生教育。
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幼儿园教师招聘考试试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分) 1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( A )训练技术。 A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演 3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 7.对待3岁前婴儿“口吃”现象( A ) A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗 8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子 10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A )
2012年幼儿教师招聘考试 一、单项选择：(每题1分(共15分) 1、“恩物”的设计者是哪位教育家 (4) (1) 裴斯泰洛齐 (2)夸美纽斯 (3)洛克 (4)福禄倍尔 2、学前教育学的萌芽阶段是什么时期 (1) (1)十六世纪后 (2)十五世纪前 (3)二十世纪初 (4)十八世纪后期 3、古希腊哲学家柏拉图在哪本着作中指出学前教育的重要性 (3) (1)《政治论》 (2)《家范》 (3)《理想国》 (4)《母育学校》 4、投形盒、拼图、嵌板等属于什么游戏的玩具 (4) (1)音乐游戏 (2)体育游戏 (3)表演游戏 (4)智力游戏 5、速度、力量、耐力、灵敏是指体能的哪一方面 (4) (1)生理机能 (2)身体基本活动能力 (3)适应能力 (4)身体素质 6、按照童话、故事中角色、情节和语言,进行创造性表演的游戏是(1) (1)表演游戏 (2)角色游戏 (3)结构游戏(4)音乐游戏 7、对是非、善恶、美丑的行为准则及其意义的理解和评价是指(1) (1)道德认识 (2)道德意志 (3)道德行为(4)道德情感 8、运动觉和皮肤觉的联合是指(4) (1)视觉 (2)感知觉 (3)味觉 (4)触摸觉 9、“剩余精力说”代表人物是(2) (1)格罗斯 (2)斯宾塞 (3)维果斯基 (4)皮亚杰 10、古希腊哲学家亚里士多德在哪本着作中提出胎教 (1) (1)《政治论》 (2)《雄辩术原理》 (3)《理想国》 (4)《勤学篇》11、麦克米伦姐妹于哪年建立了英国第一个托儿所 (3)
(1)1913年 (2)1916年 (3)1911年 (4)1840年 12、第一次提出学前社会教育主张的是(2) (1)福禄倍尔 (2)柏拉图 (3)亚里斯多德 (4)皮亚杰 13、走、跑、跳、投掷、钻爬是指体能的哪一方面 (2) (1)生理机能 (2)身体基本活动能力 (3)适应能力 (4)身体素质 14、以发展基本动作为主,并能培养幼儿勇敢、坚毅等优良品质的游戏是(4) (1)结构游戏 (2)音乐游戏 (3)角色游戏 (4)体育游戏 15、德国教育家福禄倍尔在勃兰根堡首次命名幼儿园是哪一年 (2) (1)1860年 (2)1840年 (3)1830年 (4)1850年 二、填空题：(每空1分,共20分) 1、普若特于①1913年年创办了美国的第一所②游戏学校。 2、联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划是①幼教优先方案开始于②1965年。 3、影响幼儿教育方案的三个重要代表人物是：弗洛伊德、①埃里克森、②皮亚杰。 4、美的主要表现形态是社会美、①自然美、②艺术美。 5、幼儿园的双重工作任务是①教育幼儿、②为家长服务。 6、“尚自然,展个性”是①蔡元培的教育主张。 7、意大利教育家①蒙台梭利,建立了学前教育机构②儿童之家。 8、固本体操包括①徒手操、②轻器械操、③模仿操。 9、创造性游戏包括①角色游戏、②结构游戏、③表演游戏。 10、从古亣到文艺复兴前的儿童观是：①被压抑的儿童观时期。 三、名词解释：(每题4分,共20分) 儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
一、单项选择题 1．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指(D )。 A．0～3岁 B．3～6岁 C．6～12岁 D．0～18岁 2．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有(B )。 A．稳定性 B．可变性 C．阶段性 D．顺序性 3.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即(D )。A．愉快与惊奇 B．愉快与悲伤 C．愉快与厌恶 D．腧快与不愉快 4．现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有(D )。 A．可变性 B．整体性 C．阶段性 D．稳定性 5．有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于(D )。 A．关键期 B．敏感期 C．最佳期 D．危机期 6．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( C)。A．注意的选择性 B．注意的范围 C．注意的稳定性 D．注意的分配 7．人类短时记忆的广度为( B)。 A．5±2个信息单位 B．7±2个信息单位 C．6±2个信息单位 D．8±2个信息单位 8．一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想像是( A)。 A．经验性想像 B．情境性想像 C．愿望性想像
D．拟人化想像转自学易网https://www.doczj.com/doc/e910952649.html, 9．下列哪种活动反映了儿童的形象思维?(C ) A．做游戏：遵守交通规则过马路 B．过家家：用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 C．给娃娃穿衣、喂奶 D．儿童能算出2+3=5 10．根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是(A )。 A．培养读写兴趣 B．严格要求 C．主要指出缺点和不足 D．尽可能多识字 二、填空题 1．心理过程包括(认知过程),.(情感过程),(意志过程)三部分。 2．( 模仿)_是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过( 模仿)来掌握和学习别人的经验的。 3．同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫(感觉的对比)，分( 先后对比)和(同时对比)两种。 4．幼儿有意注意的形成是与( 言语)在幼儿行为调节中所起的作用密切相关。 5．当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现象叫做( 偶发记忆) 6．幼儿的想像是以( 无意想像)为主，(有意想像)开始，以( 再造想像)发展为主，( 创造想像)开始发展。 三、名词解释 1．工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。在幼儿期随年龄的增长，工作记忆的能力越来越高 2．表象：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现。根据加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想像表象，也可分为具体表象和符号表象。 3．创造想像：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独立性、新颖性等特点。 4．理智感：是人所特有的情绪体验。这是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类社会所特有的高级情感。 5．性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。 四、简答题 1．简述儿童心理发展的年龄特征。 (1)稳定性。根源于本质未变的制约因素：①儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；②人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断的量变到质变的过程。(2)可变性。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的可变性。 (3)稳定性和可变性的统一。儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。
幼儿教师考试及参考答案及解析 一、单项选择题 1.高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是()。 A.面部表情 B.语调表情 C.言语表情 D.身段表情 2.最益于培养幼儿良好行为习惯的方法是()。 A.角色扮演法 B.行动操作法 C.发泄法 D.表扬鼓励法 3.幼儿园小班教唱新歌多采用的方法是()。 A.分句教唱法 B.联合教唱法 C.整体教唱法 D.引导教唱法 4.以下不属于作品抽样的方法的是()。 A.来源抽样 B.分层抽样 C.单元抽样 D.日期抽样
5.儿童学习概念的主要方式是()。 A.通过生活实践 B.自己总结 C.向成人学习 D.通过阅读 6.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于()的控制之下。 A.教育者 B.家长 C.园长 D.社会 7.儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童()。 A.自我评价的萌芽 B.自我体验的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意识的萌芽 8.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色()结合起来。 A.名称 B.明度 C.色调 D.饱和度 9.()是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。
A.探究性注意 B.定向性注意 C.选择性注意 D.状态性注意 10.儿童记忆容量的增加，主要在于()。 A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现 D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展 11.肥胖症属于()。 A.身心疾病 B.营养性疾病 C.消化道疾病 D.遗传性疾病 12.世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在()。 A.美国 B.中国 C.法国 D.德国 13.在正常情况下，()最易造成“分离焦虑”。 A.小班幼儿入园初期 B.幼儿园放假后
幼儿园教师招聘考试题库及答 案 一、填空题： 1、促进幼儿主动、活泼的发展，关键在于（）。 2、幼儿膳食以食物多样性的原则，主食与副食搭配、（）结合，（）结合，尽可能保证每天摄取五大类大类食物，以获得充足的营养。 3、每一个主题墙饰的创设，不仅是（）的体现、教学活动的反应，更是幼 儿（）和结果的记录。 4、早期数学教育的重要价值在于培养幼儿的（）。 5、（）是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（）、平等的原则，争取家 长的理解、支持和主动参与。 6、《纲要》指出：要密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的（）和（）。 7、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）、态度能力、（）、技能等方面的发展。 8、幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中 萌发幼儿对美的（）和（）。 9、幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，所以幼儿德育要坚持（）教育的原则。 10、（）是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的（）选择和指导。 11、（）是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠 基阶段。 12、幼儿园教育活动目标要以（）所提出的各领域目标为指导，结合本班 幼儿的发展水平、经验和需要来确定的。 13、（）是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。 14、幼儿园教学活动设计必须明确三个问题：( )、教什么、( )。 15、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的 （）与（）。
16、幼儿教师要有与（）和谐相处的能力，与（）有效沟通的能力，与同事共同配合的能力。 17、幼儿园家园合作的原则主要体现在平等原则、尊重原则、责任分担、（）。 18、幼儿园应建立（）、（）制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。 19、城乡各类幼儿园都应从实际出发( )地实施素质教育，为幼儿一生的发展 打好基础。 20、国内外专家论述幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的( )和( )。 21、保证幼儿每天睡（）小时，其中午睡一般应达到（）小时左右， 午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。 22、语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是（）的重要时期。 23、幼儿科学学习的核心是激发探究（），体验探究（），发展初步的探 究能力。 24、（）和（）是幼儿园教育的两大方面，各有自己的主要职能。 25、《儿童权利公约》是（）年 11 月联合国大会通过的保障儿童权利的国际 法律文书。 26、（）的要素是指进入幼儿园教育过程，发挥直接和间接教育作用的各种 物质资源。 27、艺术是人类（），（）和创造美的重要形式。 28、教学目标包括三个维度：（）、态度、情绪情感目标和（）。 29、教育理论知识包括卫生学、（）、（）和各科教学法等。 30、()是教育的基础，（）是理解的基础。 31、（）是幼儿园教育的中心任务。 32、幼儿教育学研究的对象是（）。 33、幼儿时期的言语学习主要是（）。 34、幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿的活动主要包括（）和（）。
五、简答题 1、认知和知识含义分别是什么?二者的关系是怎样的? 答：认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。知识是人们在创造世界的时间中获得的认识和经验的总和。关系：知识于认知的关系非常密切，知识通过认知活动而获得;已有的知识又是认识发展水平的一种标志，知识一经获得，又可以用于以后的认知活动中。 2、简要解释皮亚杰的认知发展理论。 2、瑞士心理学家皮亚杰对儿童认知、智力或思维发展进行了深入的研究，他把儿童认知的发展分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)，前运算阶段(2~7岁)，具体运算阶段(7~11岁)和形式运算阶段(11岁以后)。在感知运动阶段，婴儿以感觉和活动来适应环境。在前运算阶段，幼儿以自我为中心来推测周围的事物。认知的主要发展是能够运用语言、符号、图画来表达对世界的看法，能够通过游戏来模仿见过的人或重演经历过的事在具体的运算阶段，儿童能在具体事物或具体的帮助下组织各种方法进行逻辑运算，出现了逻辑思维。思维是可逆的。在形式运算阶段，开始根据各种假设对命题进行逻辑运算。皮亚杰认为，以上四个阶段是相互联系但又有区别的;他们之间的顺序不会颠倒，也不会省略。 3、智力的含义是什么?怎么判断一个人的智力发展水平?有人说：“知识越多的人，智力水平就月高。”这句话对吗?为什么? 3、答：智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力、注意力、记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。智力是一种综合能力，构成智力的各个成分各有其独特的作用，但它们不是互不相关观、独立存在的，也不是机械的想加，相反是互为条件、互为依存、互为制约的一个整体。所以智力的发展是指整体发展，而不是某一个成分或要素的发展。有人说：“知识越多的人，智力水平就越高。”这句话不对。因为：智力和知识虽然是不同的范畴，但相互却有不可分割的联系。它们相互依存、彼此促进掌握知识是发展智力的必要条件;而智力的发展更能促进一个人对知识的掌握。知识并不等于智力。具有相同知识的孩子，在学习和解决实际问题时表现的聪明才干，往往水很不相同的。智力水平高的孩子，不仅能够迅速而广泛地吸收大量的知识。而且能够运用已有的知识解决实际问题。 4、什么是智育?智育对幼儿心理的发展有什么作用?试述对幼儿进行至于的必要性和可能性。 4、答：幼儿智育是根据个体身心发展的规律和知识、技能形成的逻辑特点对个体事实的一种教育，(1)是通过发展语言、传授知识知识技能来开启个体智慧的教育。(2)智育有助于幼儿基本技能的形成。智育能够发展幼儿的智力。智育能培养幼儿良好个性的形成和发展。(3智育在幼儿发展中的可能性与必要性(一)、生理的发展和成熟，为智育提供了可能性。 幼儿期是神经系统特别是大脑迅速发育的时期。大脑皮层细胞的分化在晚期以基本晚场。婴幼儿时期的大脑结构和技能的迅速发展，为幼儿学习知识、开发智力提供了生理基础(二)、从幼儿认识发展的情况来看，注意、记忆、想象等都带有很大的不随意性，抽象概括能力差。对事物的认识多半是在外界刺激影响下发生的获得的知识大多是零散的，对此，则需要成人对他们进行有目的、有计划、有系统地教育。逐步地提高幼儿的认识水平，促进智力的发展。(三)、社会发展要求必须对幼儿进行智育。 5、简述幼儿形成的基本认知能力。
幼儿教师考试理论知识复习题招考教师试题 一、填空题 1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。 3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别 差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。 6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有 效地促进幼儿的发展。 8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。
9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验 （语言交流）的乐趣。 10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。 11、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自 信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理 解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能 及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。 12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时， 要高度重视幼儿的（心理健康）。 13、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满 足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于 身心发展的（经验）。 14、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组 织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于 形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直 接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能 保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好
幼儿教师资格考试题库及答案 [填空题]1、 在古英国曾有这样一个故事：三个火枪手同时看上了一个姑娘，这个姑娘不好选择，提出让他们以枪法一较高低。谁胜出她就嫁给谁。第一个火枪手的枪法准确率是40%，第二个火枪手的准确率是70%，第三个火枪手的准确率是百分之百。由于谁都知道对方的实力，他们想出了一个自认为公平的方法：第一个火枪手先对其他两个火枪手开枪，然后是第二个，最后才是第三个火枪手。按照这样的顺序循环，直至剩下一个人。那么这三个人中谁胜出的几率最大？他们应采取什么策略？ ?参考答案： 第一个火枪手。因为每个人肯定都先射枪法最好的枪手。第一轮第一个火 枪手可以选择不开枪。其他两个火枪手都会选择打枪法最准的。第一个火 枪手和第二个火枪手都会打枪法最准的。分析：先解决一个不太直观的概 率，当第一个火枪手与第二个火枪手两个对决（第一个火枪手先手），第 一个火枪手的生存率为：x=40%+60%*（50%*0%+50%*S），解得：x=57.14% 第一个火枪手的生存率=50%*x+50%*40%=48.57% 第一个火枪手的生存率=50%*0%+50%*（1x）=21.43% 第三个火枪手的生存率=50%*0%+50%*60%=30%（实际就是148.57%21.43%）分析一下，如果小第一个火枪手第一轮不放弃而打第三个火枪手的话 第一个火枪手的生存率=40%*（50%*0+50%*x）+60%*（50%*x+50%*40%） =40.56% 显然没有48.57%高，所以，第一个火枪手第一轮会放弃。 ? [单项选择题]2、 智力是人认识事物的能力，其核心是（） A.观察力 B.记忆力 C.思维力 D.创造力 参考答案：C [多项选择题]3、
幼儿教师考试试题及答案 《幼儿园教育指导纲要（试行）》试题一 一选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分）。 1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（C ）颁布的。 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月 2、幼儿园教育是（BC）的奠基阶段。 A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育 3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B ）等方面的发展。 A、知识、技能、能力、情感、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能 C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力 4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（CD ）。 A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做 C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点 5、幼儿园教育工作的评价以（B）为主。 A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价 6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（C）。 A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力 7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（ACD）。
A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育 C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育 8、教师应成为幼儿学习活动的（ABD ）。 A、支持者 B、引导者 C、指导者 D、合作者 9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（D ）。 A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现 10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（B）。 A、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课程资源 11、对幼儿发展状况评估的目的是（D）。 A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要 12、（C ）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。 A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉 13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（B ）。 A、领域间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合 14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（B）和行为。 A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律 15、幼儿园应与（BC）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会
1. 简述幼儿园教育教学的主要方法。（西藏） 讲解讲述法 谈话、讨论法 参观发 游戏操作法 观察法 实验法 电教法 ^ 2. 简述游戏的具体含义。（海南） 游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容；游戏是幼儿对生长的适应，是符合幼儿身心发展的特点；游戏是幼儿的自发学习。 3. 简述幼小衔接工作的主要方法。（山东） （1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往； （2）培养幼儿对小学生的适应性； （3）帮组幼儿做好入学前的学习准备。 4. 简述幼儿同伴交往的意义。（宁夏） （1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展； \ （2）同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾； （3）同伴交往促进幼儿认知能力的发展； （4）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。 1. 简述幼儿园教育目标制定的依据。（吉林） (1)教育目的； (2)社会发展的客观要求； (3)幼儿身心发展规律及其需求。 2.简述游戏的作用。（宁夏） { (1)游戏对幼儿认知发展的作用； (2)游戏对幼儿社会性发展的作用； (3)游戏对幼儿情感发展的作用； (4)游戏对幼儿身体发展的作用。 3.幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响？（西藏） (1)父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响； (2)父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等； (3)幼儿自身的发育水平和发展特点。 4.| 5.简述庞丽娟对幼儿同伴社交类型的划分。（广东） （1）受欢迎型； （2）被拒绝型； （3）被忽视型； （4）一般型。 1. 简述幼儿家庭教育的作用。（上海）
填空题 1、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。 2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。 3、各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 4、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 5、树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 6、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 7、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。 8 、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 9、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 10、尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 11、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。 12、语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 13、社会领域要求引导幼儿参加各种集体活动、学习初步的人际交往技能。 14、在共同的生活和游戏中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 15、充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 16、幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。 17、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。 18、幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 19、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。 20、要避免仅仅重视表演技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向。 21、向0-6岁儿童实施学前教育有两种重要形式，一种是在家庭中实施，另一种 是由社会组织实施，由此分别称为学前家庭教育和学前社会教育。 22、皮亚杰认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程。 23、环境可分为两大类，即物质环境和精神环境。 24、影响个体社会化的因素有：家庭、伙伴群体、社区、大众传播媒介、学校、工作
一、单项选择题 1．幼儿教师在幼儿面前的角色首先是（） A．监护人 B．追随者 C．旁观者 D．教育者 【答案】D。解析：幼儿教师认为自身对于儿童所处的角色地位依次是教育者、组织者、保育者、学习者。 2．人生头两三年心理发展成就的集中表现是（） A．手眼协调动作 B．独立性的出现 C．坚持性的出现 D．分离焦虑的出现 【答案】B。解析：独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是人生头两三年心理发展成就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。 3．（）是对客观事物延续性和顺序性的反应。 A．感觉 B．时间知觉 C．运动知觉
D．知觉 【答案】B。解析：时间知觉是对事物延续性和顺序性的反映。 4．大脑左半球对（）和积极情感负责。 A．空间能力 B．消极情感 C．思维能力 D．言语能力 【答案】D。解析：人的大脑左半球负责完成语言、阅读、书写、计算等工作，所以被称为"语言脑"、“意识脑”、“学术脑”。 5．以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解、解释其行为和意义建构的研究方法是（） A．观察法 B．实验法 C．质的研究 D．个案研究 【答案】C。解析：质的研究以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 6．幼儿学习的主要方式是（） A．操作尝试学习
B．观察模仿学习 C．言语理解学习 D．游戏 【答案】B。解析：幼儿学习的主要方式是观察模仿学习。 7．下列不属于加涅学习类型分类的是（） A．言语信息 B．智慧技能 C．动作技能 D．情感技能 【答案】D。解析：按学习结果，加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。 8．幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是（） A．观察的无序性所致 B．观察的目的性不够所致 C．观察的跳跃性所致 D．观察的细致性不够所致 【答案】D。解析：幼儿的观察一般是笼统的，看得不细致是幼儿的特点和突出问题。 9．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。这是（）
2020年幼儿园教师招聘考试题库298题(含参考答案) 一、选择题 1．自信心强的幼儿一般表现得( ) A;情绪不太稳定 B.有时表现得忧心忡忡 C.有时表现得沉闷冷淡 D.快乐、充满活力 参考答案：D 2．与小朋友一起做事时，如果自己的意见受到大家的反对，而不肯让步是该幼儿( ) A.独立性强的表现 B.自制力弱的表现 C.好胜心强的表现 D. 成就感差的表现 参考答案：D 3．做事有始有终，自觉做好教师交给的事情或自己选择的活动，这是该幼儿：( ) A.独立性强的表现 B.坚持性强的表现 C.自尊心强的表现 D.自信心强的表现 参考答案：B 4．陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼，整个人显得毫无生机，但也有的幼儿变得易怒，敏感或多动，这是：( ) A.感情脆弱 B.情绪伪装 C.心理不成熟 D.焦虑 参考答案：B 5．自信心强的幼儿在看到别人有困难,遇到不会做的事时( ) A.在旁边看笑话 B.不管不问 C.常常帮助出注意 D.等着别人来求助 参考答案：C 6．在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他(她)时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿：( )
A.自信心一般 B.自信心较差 C.自信心较强 D.自信不足 参考答案：C 7．自信心较强的幼儿通常在自由活动时( ) A.不喜欢有挑战性的活动 B.不喜欢有难度的活动 C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事 D.喜欢没做过的有难度的事 参考答案：D 8．如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是( ) A.自尊心较强的表现 B.自信心较强的表现 C.好胜心较强的表现 D.独立性较强的表现 参考答案：A 9．幼儿坚持性发展的关键年龄是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 参考答案：B 10．根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆 C、有意识记、意义识记和语词记忆 参考答案：C 11．提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家? A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔 参考答案：1、C
幼儿教师考试试题及答 案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
幼儿教师考试试题及答案 《幼儿园教育指导纲要（试行）》试题一 一选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分）。 1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（C）颁布的。 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月 2、幼儿园教育是（BC）的奠基阶段。 A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育 3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B）等方面的发展。 A、知识、技能、能力、情感、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能 C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力 4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（CD）。 A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做 C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点 5、幼儿园教育工作的评价以（B）为主。 A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价 6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（C）。 A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力 7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（ACD）。 A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育 C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育 8、教师应成为幼儿学习活动的（ABD）。
A、支持者 B、引导者 C、指导者 D、合作者 9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（D）。 A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现 10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（B）。 A、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课程资源 11、对幼儿发展状况评估的目的是（D）。 A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要 12、（C）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。 A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉 13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（B）。 A、领域间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合 14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（B）和行为。 A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律 15、幼儿园应与（BC）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会 16、健康领域的活动要（C）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。中国教育网提供小学，初中，高中，大学等多方面教育信息网站更多内容欢迎你访问！ A、发扬 B、结合 C、充分尊重 D、关注爱护 17、幼儿发展评价的方法不包括（D）。 A、作品分析法 B、谈话法 C、问卷调查法 D、家长评价
幼儿教师招聘考试简答题 简答题： 1．简述我国幼儿教师的义务。 2．简述幼儿园教育活动评价的重点。 3．简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏。 4．简述幼儿心理学的研究任务。 5．简述幼儿学习的主要特点。 6．简述幼2儿出鼻血的常见原因及帮助幼儿止鼻血时的注意事项。 参考答案： 1．[参考答案]我国幼儿教师的义务是： (1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； (2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务； (3)按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动； (4)关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展； (5)制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象； (6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 2．[参考答案]对幼儿园教育活动的评价重点是：是否为幼儿提供了与目标相一致的学 习经验，所提供的经验是否与幼儿的生活经验及已有的经验相联系，使幼儿可有效地进行学习；是否既适合大多数幼儿的发展与需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾；是否适合幼儿的兴趣和学习特点，有助于他们形成积极的学习态度；是否有利于幼儿的心理健康，使他们感到安全、自信、快乐；是否重视学习方法和思维方法的指导等方面 3．[参考答案]由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差异；又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色，但角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色来源于某一文学作品，显然二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。 幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。教学游戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规则，教师对活动的控制、干预强；而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱得多。因此，教师应在活动中把握好自己干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。 4．[参考答案](1)描述幼儿发展的普遍行为方式； (2)解释和测量个别差异，揭示幼儿心理发展的原因和机制；
2020年度幼儿园教师编制考试全真模拟试题及答案（共 五套） 2020年度幼儿园教师编制考试全真模拟试题及答案（一） 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分） 1．学前教育学的研究对象是（） A．学前教育中的现象和问题B．幼儿学习中的现象和问题 C．幼儿教师的教学行为和问题D．幼儿发展中的行为和问题2．在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是（） A．1∶15～20B．1∶20～25C．1∶25～30D．1∶30～35 3．以下几种游戏中，（）属于创造性游戏。 A．智力游戏B．体育游戏C．音乐游戏D．角色游戏4．幼儿园教学的基本方法是（） A．演示法B．范例法C．观察法D．示范法5．福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）A．思物B．积木C．恩物D．念物6．下列符合儿童动作发展规律的是（） A．从局部动作发展到整体动作B．从边缘部分到中央部分
C．从粗大动作发展到精细动作D．从下部动作发展到上部动作7．《教学成果奖励条例》属于（） A．鼓励性政策 B．限制性政 策 C．全局性政 策 D．区域性政 策 8．在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下进行的学习是（） A．外显学习B．内隐学习 C．无意义学 习 D．有意义学 习 9．下列不属于幼儿园建筑设计原则的是（） A．安全原则B．经济原则C．卫生原则D．豪华原则10．婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）A．依恋B．合作C．移情D．社会化11．美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于（） A．儿童的遗传素质 B．家长的文 化素养 C．儿童的早 期经验 D．学校的教 育方式 12．儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（） A．个别的心理特征 B．所有的心 理特征 C．典型的心 理特征 D．笼统的心 理特征 13．教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（） A．利用卡片等教学工具B．反复细心地说明和解释C．与练习相结合D．结合日常生活活动14．儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是（）A．直观的概括B．言语的概括
简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿艺术教育的要求？ 1引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验。2引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。3提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆的想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。4指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。5为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。 简述如何做好师友互动？ 1创设良好的师友互动心理环境。心理环境作为一种潜意识的教育因素，对幼儿具有十分重要的影响。2给予幼儿平等的言语权，促进是有积极互动。在幼儿园教育中，言语的交流是师友互动的主要途径。3调整角色，换位思考，提高师友互动质量。尊重理解幼儿，寻找沟通点，把握兴趣点，挖掘闪光点，接过孩子抛过来的球。理解幼儿的想象，产生师生共鸣。 简述桑代克学习定律的内容？ 1准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了相应的学习活动相关的预备性反应（包括心理和生理的），学习者就能比较自如的掌握学习的内容。2练习律。对于学习者已经形成的某种联结，在实践中正确的重复会有效的增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习中正确或错误的信息有利于学习者不断纠正自己的学习内容。3效果律。学习者在练习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已形成的某种联结。效果律是重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使她心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生能够获得感到满意的学习结果十分重要。 简述幼儿气质包括哪些类型以及每种类型的特点？ 1胆汁质这类幼儿精力旺盛，反应迅速，脾气急躁，容易冲动，情绪明显表露于外，但持续时间不长。比如，上课时坐不住，经常在椅子上乱动，老师的提问没有听清楚就急着回答，画图画或搭积木时，开始很认真， 但稍不合意就把纸撕破或把积木推到。 2多血质这类幼儿活泼好动，反应敏捷，喜 欢与人交往，善于适应环境变化，注意和兴 趣容易转移，情绪表现明显，但易变。比如 喜欢和小朋友一起玩，不愿意单独玩，不管 遇到生人、熟人，都主动打招呼，能很快适 应集体生活，适应不熟悉的环境，不怯场， 遇到不高兴的事就生气，但经别人劝说后， 不执拗，很快就忘掉，面部表情生动，能有 感情的讲述故事，思维敏捷，但不求甚解， 注意力分散、兴趣容易转移、情绪不稳定。 3粘液质这类幼儿安静稳定，内向，有耐心； 沉默寡言，交际适度，能克制自己，注意稳 定且不容易转移。比如上课不主动回答问题， 但老师点名叫他，则可以回答的很好；与小 朋友相处，很少发生冲突，不爱告状，也不 爱表现自己；如果受了委屈，很长时间情绪 不好；能够长时间的从事某一项活动，不易 受到外界的影响；对经常从事的、已经习惯 的活动表现出很大的热情，大不易习惯新的 活动。 4抑郁质这类幼儿行为孤僻，反应迟缓；具 有较高的感受性，善于察觉他人不易察觉的 细节；情绪反应深刻、持久，但不现象与外， 具有内倾向。比如，不喜欢说话，不喜欢与 小朋友一起玩，跟不易与陌生人接触，参加 集体活动也不主动，被别人骂了还会长时间 记仇等；对最喜欢的老师也不以言语来明显 地表示好感，只是默默的望着老师；受到表 扬时没有明显的表示，教师稍加批评，就很 难为情，且持续时间长；起床时，穿衣服动 作很慢，上课时，动手、动笔的速度也很慢。 一般而言，纯粹属于上面四中气质类型之一 的人很少，大多数人同时兼具其他类型的某 些特点，具有混合性。 简述幼儿园心理学研究方法中的观察法具有 哪些作用？ 1有助于教师全面、深入的了解幼儿，进而 客观地评价幼儿。教师通过观察幼儿在日常 生活活动、游戏以及学习中的表现，遇到困 难时的反应，与他人交往的特点等，可以对 幼儿的能力，性格、兴趣等有一个较为完整 的认识。通过对观察结果的记录、分析与解 释，可以对幼儿心理发展特点做出客观地评 定，防止仅凭印象做出片面的评定。2有助 于教师确定促进幼儿心理发展的教学计划。 通过系统而细致的观察，教师对幼儿身心发 展的状况有了明确的认识与了解，这也为确 定幼儿身心发展的教学内容提供了依据。 简述幼儿攻击性行为的特点？ 1幼儿发生攻击行为的频率较高。争玩具、 争游戏角色、无意攻击、报复性攻击等，另 外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼 儿攻击性行为的重要因素。2从工具性攻击 向敌意性攻击转化。小班幼儿的工具性攻击 行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌 意性攻击显著多于工具性攻击。3幼儿多是 身体上的攻击，而不是言语的攻击。发展的 总趋势是身体上的攻击逐渐减少，言语攻击 相对增多。4幼儿的攻击性行为存在明显的 性别差异。男孩比女孩更容易受到攻击后发 动报复行为。 简述幼儿园教学目标？ 1搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活 卫生习惯和独立生活能力。2发展幼儿的基 本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高 肌体的功能，增强体质，以保护、促进幼儿 的健康成长。3在幼儿学习周围生活中的粗 浅只是与技能，侧重发展幼儿的注意力、观 察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他 们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的 学习习惯与初步的动手能力。学习运用感官 和语言交往的基本能力，增进对环境的认识。 4使幼儿萌发爱家乡、爱集体、爱祖国、爱 劳动、爱科学的情感，培养他们的实诚、自 行、好问、友爱、勇敢、爱护公务、客服困 难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯 以及活泼开朗的性格。5培养初步的感受美 和表现美的情趣和能力。 简述提高幼儿解决问题能力的措施？ 1不断提高幼儿只是储备的数量与质量2训 练幼儿解决问题的方法与策略3提供多种 解决问题的机会4培养幼儿思考问题的习 惯 简述有意义学习需要具备哪些条件？ 1 学习材料本身具备逻辑意义 2 学习者必 须具有有意义学习的心向 3 学习者的认知 结构中必须有同化新知识的原有的适当观念 简述幼儿德育过程中必须遵循哪些基本原 则？ 1方向性原则2爱、尊严与严格要求相结合 的原则3因材施教的原则4正面教育的原则 5长善救失的原则6知行合一的原则7集体 教育与个别教育相结合的原则8一致教育和 连续教育的原则 简述幼儿教师应如何科学、合理地安排和组 织幼儿的一日生活？ 1时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既 有利于形成秩序感，又能满足活动的需求2 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减 少和消除消极等待等浪费时间的想象，提高 活动效率3教师直接指导的集体活动要能满 足绝大多数幼儿的需求4建立良好的常规， 减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自 律 简述对幼儿教育活动的评价应重点考查哪些 方面？ 1教育活动是否建立在对本班幼儿实际了解 的基础上。2教育活动的目标、内容、组织 与实施方式，以及环境能否向幼儿提供有益 的学习经验，有效地促进其符合目的地发展。 3教育内容、方式、环境条件是否能调动起 幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习。4 活动内容、方式、是否能兼顾群体需要和个 体差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验。 5教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与 思考，有利于扩展、整理幼儿的经验。 简述陶行知提出的解放幼儿创造力的途径？ 陶行知先生认为教育启发、解放儿童的创造 力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具 体包括五个方面1解放儿童的头脑，把他们 的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出 来。2解放儿童的双手，给儿童动手的机会。 3解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其 是要允许他们发问。4解放儿童的空间，让 他们接触大自然。社会。5解放儿童的时间， 给他们自己学习、活动的时间，给他们一些 空闲的时间消化所学知识，学一点他们自己 渴望的学问，做一点他们自己高兴做的事、6 解放儿童的眼。 简述培养幼儿同伴交往的方法有哪些？ 1利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽 松和谐的同伴关系。2开展各种活动增加交 往的机会。3交给幼儿必要的社会交往知识 技能。4通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣， 增加交往行为方式。5几级争取家长配合， 保持家园教育的一致性。 简述选择与确定幼儿园课程内容的原则？ 1满足幼儿全面发展的整体需要，有效的发 挥各领域的教育作用。2符合幼儿的年龄特 点，学习内容对幼儿来说应是必要的和有效 地。3联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内 容具有时代性、丰富性。4适合幼儿的能力 与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战 性。 简述并评价蒙台梭利的儿童教育观？ 1 4