阅读圈在高中英语阅读课堂中的应用研究摘要《普通高中英语课程标准（2017年版）》，提出了由语言能力，文化意识，思维品质和学习能力四要素构成的英语学科核心素养目标，倡导指向学科核心素养的英语学习活动观。
本文介绍以英语学习活动观为基础，在高中英语阅读课堂中引入阅读圈教学模式，学生进行小组合作学习，参与讨论和交流，在角色任务的驱使下深入阅读，建构新的语言知识和文化意识，培养自主学习与合作学习能力，最后的过程性评价也有效激励了学生，提升了学习效果。
关键词阅读圈教学模式；高中英语阅读教学；阅读成绩；阅读态度普通高中英语课程标准（2017年版）中指出：教师应设计具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。
学生参与这些活动的过程中，培养和提高了听、说、读、看、写这些语言技能。
其中阅读尤其能够丰富学生的英语知识，激发英语学习兴趣，从而提高英语综合能力。
一基于英语学习活动观的阅读圈模式普通高中英语课程倡导教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，发展批判性思维，提高英语学习和运用能力。
阅读圈模式正是以英语学习活动观为基础的一种语篇教学模式。
是以学生积极阅读为主，教师启发点拨为辅的互动教学模式。
教师将学生分成六人小组，学生先独立完成阅读任务和相应的角色清单，然后围坐在一起进行小组合作学习，参与讨论和交流，使他们在角色任务的驱使下深入阅读，建构新的语言知识和文化意识，培养自主学习与合作学习能力。
最后进行组员之间，小组之间和师生间多维度的过程性评价，去激励学生主动学习，提升学习效果。
二实施阅读圈教学模式前的师生准备首先，由于学生们对阅读圈教学模式并不熟悉，很难立即进行操作，教师有必要从角色任务，评价方法，分组，课桌的摆放等多个方面给予指导和培训。
1.角色培训教师对角色承担的职责进行培训。
阅读组长任务是组织小组的活动，可以问一些关于文章题目、主要人物、写作背景等的开放性问题。
2252019年11期总第451期ENGLISH ON CAMPUS“文学圈”模式在高中英语阅读课堂中的应用及思考文/庄璐滢一、“文学圈”模式的内涵 Harvey Daniels在《文学圈：学生集中的教室的呼声与选择》一书中介绍了“文学圈”的内涵及操作流程。
Harvey Daniels(2002)认为文学圈是一种暂时性的阅读小组，由选择同一阅读材料(诗歌、故事等)的学生组成阅读小组；小组成员根据预先确定的阅读进程独立阅读，并聚集在一起，在指定时间表达自己的意见；阅读材料的完成意味着这一轮文学圈的结束，学生则在新的阅读材料的基础上形成新的文学圈。
二、“文学圈”教学模式在高中英语阅读课程中的有效应用1.突破传统阅读教学模式，全面提高学生的阅读兴趣和能力。
与传统的英语阅读教学模式相比，“文学圈”模式在阅读材料选择和阐释、上课方式、阅读方法、阅读效果、评价方式和延伸学习等方面都做出了突破性改革，并呈现出较为明显的优势。
首先，不断轮换的阅读小组可以保证每个同学的全面参与学习活动。
在组中分配角色和任务可以体现每个人的专长，并增强个人的任务意识。
其次，活动组自选阅读材料，不再由老师在全班范围内统一发放，这使得各小组的个性化需求得到尊重和满足，自选材料也更易激发阅读兴趣、培养语感。
再次，展示讨论结果。
学生自由表达对阅读材料的独特理解，对材料的阐释不再限于所谓的“标准答案”，学生在展示过程中增强了成就感和自信。
而每一次文学圈活动的结束都意味着下一轮活动的开始，学生在收获乐趣、提高能力的同时，也为其后续的自觉性延伸性学习奠定了基础。
2.帮助学生选择合适的阅读材料。
作为一门外语，学生对英语阅读材料的理解和自我认知水平仍然不够完善。
因此，学生在选择阅读材料时需要教师给于更多的指导。
阅读材料包括小说、诗歌、短篇故事、传记、历史文摘、戏剧等。
Monson(1995)曾为教师选择书籍提出三条建议：(1)这本书是否可以激发学生的阅读兴趣？(2)这本书的文字是否出彩？(3)这本书是否有意义？除考虑材料内容之外，材料难度是否适合学生的英语水平对“文学圈”有效性同样起着重要作用，即学生在阅读过程中可不用字典。
阅读圈在高中英语教学中的运用发布时间：2022-06-25T15:23:03.112Z 来源：《基础教育参考》2022年7月作者：谢向丽[导读] 现阶段，我国教育事业的发展速度极快，人们也开始将其重心相继转移到教育发展方面，素质教育理念开始不断地推广及深入。
为了能够积极的响应素质教学观念，迎合新课改，老师必须要积极自主的创新、优化教学对策，选择更为新奇的教学方式，引导学生学习各科知识。
在高中英语教学课堂上，阅读圈是新推出的一类教学实践活动，其主要是采取不同的角色分工形式，让学生能够多立场、多方面的分析文本内容，培养学生良好的阅读习惯，使得学生能够积极自主的学习英语知识，懂得合作探究，可以创新性的阅读英语文章。
并且阅读圈的使用不但能够投注到综合语言运用方面，同时还可以兼顾读写。
让学生养成批判以及鉴赏等多方面的思维，全方面的发展学生文化意识。
谢向丽四川省泸州市龙马潭区双加镇中心学校摘要：现阶段，我国教育事业的发展速度极快，人们也开始将其重心相继转移到教育发展方面，素质教育理念开始不断地推广及深入。
为了能够积极的响应素质教学观念，迎合新课改，老师必须要积极自主的创新、优化教学对策，选择更为新奇的教学方式，引导学生学习各科知识。
在高中英语教学课堂上，阅读圈是新推出的一类教学实践活动，其主要是采取不同的角色分工形式，让学生能够多立场、多方面的分析文本内容，培养学生良好的阅读习惯，使得学生能够积极自主的学习英语知识，懂得合作探究，可以创新性的阅读英语文章。
并且阅读圈的使用不但能够投注到综合语言运用方面，同时还可以兼顾读写。
让学生养成批判以及鉴赏等多方面的思维，全方面的发展学生文化意识。
关键词：高中英语；阅读圈；运用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）07-231-01在英语语言的教学过程中，阅读占据着重要的作用。
学生只有通过大量的阅读，才能真正提升对英语语言的敏感性，从而更好地进行交流与学习。
［摘要］在英语教学中，课外阅读是需要学生重视并长期坚持的活动。
“文学圈”模式作为一种新兴的小组阅读模式，能够培养学生的阅读能力，借助阅读发展学生的英语综合素养，同时对学生的思考和推理能力也有着积极的作用。
以“文学圈”模式开展英语课外阅读教学，让学生重构自身角色，成为阅读的联系者、发现者、分享者，有助于夯实学生的英语学习基础，提升英语教学实效，实现培养和提高学生英语综合能力的目标。
［关键词］文学圈模式；课外阅读教学；英语综合能力［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）12-0079-03在英语教学中，课外阅读是需要学生重视并长期坚持的活动。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求教师要“重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础”；要求学生“自主进行课外阅读和英语视听活动，运用拼读规则记忆单词，借助词典等工具书辅助学习”。
课外阅读既是帮助学生累积词汇和提升学习能力的重要方法，又是提升学生英语素养、培养学生良好英语能力的重要切入点。
“文学圈（Literature circle）”模式，是以学生为中心的一种小组阅读模式，若干学生按照一定的分组方式构成一个“文学圈”，不论学习能力的高低，学生在其中相互合作，共同完成阅读活动。
在课堂教学中建构“文学圈”模式，可以激活学生的学习潜能，活跃课堂，让学生真正融入课堂中，成为学习活动的主人。
在建构“文学圈”模式的过程中，教师要注重对学生自主选择权利的落实，让不同层次的学生明晰自己的职责所在，从而在学习进程中能有所收获。
在英语教学中建构“文学圈”模式，正是针对学生的课外阅读开展的一项阅读活动，能吸引学生自主进入英语学习之中，激发学生的内在潜能，让学生养成英语课外阅读的习惯，帮助学生更好地迁移所学知识，发展英语语言素养，实现英语综合能力的提升。
一、实践探究，探析“文学圈”模式的优势应用“文学圈”模式开展教学活动，要点在于激发学生的兴趣，使每一个学生萌生出浓厚的学习兴趣，从而自觉、主动地投身学习中；同时，“文学圈”模式在教学中的应用能够使每个学生感受到自己被重视，感受到学习带来的乐趣，获得成功的体验。
