多媒体技术在中职美术教学中的应用分析

让课堂呈现精彩中职学校中偏重实践操作而轻视理论知识的现象比较普遍，在美术教学过程中这个问题也比较严重；要想全面提高中职学生的美术鉴赏能力，改善中职美术教学效果，需要对现有教学方式进行改革。

本文首先从巩固细化基本知识点方面入手来探究中职美术教学方法，然后在此基础之上强调对教学内容进行全面突破，最后重视对教学难点的体验，让学生在实践过程中提高艺术修养。

标签：中职教育；案例探索；美术教法一、巩固细化基本知识点美术教学中的基本知识点，是掌握美术的基础，是提高学生审美能力的基石。

对基本知识点如果掌握的不够牢固，学生在进行更高难度和深层次学习的过程中就会存在困难[1]。

基本知识点的学习看起来是一件简单的事情，但是却是美术学习过程中一个相当难的环节，需要学习者经历漫长的阶段来进行学习和积累，在不断巩固中掌握基本的美术知识点，为更高层次的学习打基础。

色彩知识和明暗交界线知识是美术学习中的基本知识点，这些知识看起来简单，但学生的学习积极性普遍不高，但是在具体知识的掌握上学生并不够熟练，属于眼高手低，需要在教学过程中将这部分知识与具体实践进行结合，让学生在对比之下进行练习。

如对冷暖色、明暗交界知识进行学习，从而真正掌握这些基本的知识点。

基本知识点的掌握有一定的难度，对基本知识点进行细化巩固有助于学习者掌握美术基本知识。

对基本知识的掌握是进行更高层次学习的基础，只有牢固掌握基本知识点，才能在之后的学习过程中更好地理解教学难点和教学重点，更容易提升综合素质。

二、全面突破教学内容美术属于艺术学科中的一种，其强调的是一种美的体验和感受，而不仅仅是逻辑理论知识的学习与掌握，美术作品想要表达的也是一种情感诉求，所以在讲授教学内容的过程中，教师要注意不能仅仅重视对美术基本技巧的传授，而且要重视对课堂教学内容的突破，重视对学习者审美能力的培养[2]。

美术是一门实践性很强的学科，在教学过程中不仅仅要讓学生记住如何进行绘画和审美，而且要指导学生进行实践操作，理解如何画，学会使用绘画来表达自己的思想感情；不仅要善于发现美，更要善于创造美。

关键词 ： 中职 ； 息技 术 ； 信 美术教 学
随着 信 息 时 代 的 到来 ， 艺 术 课 程 的 综 合 性 日益 增
量栩 栩 如 生 的 人 物 形 象 ， 了解 北 宋 都城 汴 梁 繁 盛 的 景 象 。在 欣 赏 外 国作 品 时 ， 生 由于对 作 者 和 作 品 的 历 史 学 年 代 和 时 代 背 景 了解 不 多 ， 理解 起 来 十 分 困 难 。笔 者 通 过 利 用 网 络 资源 进 行 辅 助 教 学 ， 有效 解 决 了这 个 问题 。 例 如 ， 对 西 班 牙 画 家 委 拉斯 凯 兹 的作 品 《 织 女》 行 在 纺 进 赏 析 教 学 时 ， 者 让 学 生 通 过 网络 ， 找 到大 量 与 作 者 笔 查 相 关 的文 字 资料 和 作 品 。 这 样 ， 生 不 但 体 会 了 《 织 学 纺 女》 一 作 品 是 借 助 现 实 与神 画 的形 象 ， 达 出 艺 术 与 这 表
了绘 画 ， 画 记载 了人 类 的 劳 动 。 绘
பைடு நூலகம்
关音效 ， 使得美术欣 赏成为一种美好的享受 ， 提高 了学
生 学 习 的积 极 性 。 如 ， 进 行 中 国 古代 工 艺 、 例 在 建筑 美 术 作 品 教 学 欣 赏 时 ， 者 根 据 具 体 教 学 实 际 ， 用 多 媒 体 笔 运 信 息技 术 进 行 教 学 ， 到 了很 好 的 效 果 。 由于 课 程 的 教 收 学 目标 是 让 学 生 了解 我 国 古代 工 艺 美 术 、 筑 艺 术 的 艺 建 术 特 色 及 内涵 ， 高 学 生 的 审 美 能 力 ， 强 民 族 自豪 感 。 提 增 教 学 重 点 是 工 艺 品 中 的 陶 瓷 、 绣 ， 筑 艺 术 中 的 宫 殿 织 建 和 园林 。于 是 ， 新 课 开 始 阶 段 ， 者进 入 “ 京 故 宫 博 ． 在 笔 北 物 院” 网站 ， 学 生 了解 这 座 在 明、 两 代 皇 宫 及 其 收藏 让 清

UI界面设计课程标准【课程名称】UI界面设计。

【适用专业】中等职业学校美术设计与制作专业。

1. 前言1.1 课程性质本课程是中等职业学校美术设计与制作专业多媒体设计与制作方向的一门专业技能课程。

其功能是使学生了解UI界面设计的基本理念，掌握UI界面设计所需的基本知识和方法，具备UI界面设计的基本技能。

本课程是美术绘画基础、美术设计基础、计算机辅助设计等课程的后续课程，为学生学习其他后续课程奠定扎实基础。

1.2 设计思路本课程的总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，参照ACAA高级交互设计师职业标准的相关内容，根据美术设计与制作专业的工作任务和职业能力分析，以UI界面设计的相关工作任务要求为依据设置。

课程内容的选取围绕UI界面设计应具备的职业能力要求，同时充分考虑本专业中职学生对本课程相关理论知识的需要，并融入ACAA高级交互设计师职业标准的相关考核内容与要求。

课程内容的组织以UI界面设计的步骤流程和方法为主线，包括App图标设计与制作、APP界面设计、网页界面设计等3个学习任务。

以任务为引领，通过任务整合相关知识、技能与态度。

本课程建议教学课时数为144学时。

2. 课程目标通过本课程的学习，学生能具备UI界面设计的基础知识，掌握UI界面设计的基本方法和技能，达到ACAA高级交互设计师职业标准的相关要求，具体达成以下职业素养与职业能力目标。

职业素养目标：逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度；树立科学健康的审美观，积极向上的审美情趣，在学习和实践中不断加强艺术修养和信息化素养；养成良好的团队合作意识，积极参与团队学习与实践，主动协助同伴完成任务，提高人际沟通能力；养成独立思考的习惯和勇于创新的精神。

在进行UI界面设计的过程中，严格遵守实训室设备的使用规定和设备操作规范，养成良好的职业习惯和严谨的工作态度。

职业能力目标：⚫能设计并制作APP界面上的图标⚫能按需求合理设计APP界面⚫能按需求合理设计网页界面⚫能按规范标注或创建相关项目信息，并完成文档设置⚫能运用设计原则优化和调整相应结构布局⚫能辨识不同图标的指代含义⚫能根据目标关键词选择适合的形状、文字、图形组合完成简单的图标设计⚫能运用位图或矢量图形等设计软件，完成图标、按钮的构建，并输出符合应用需求的图标、按钮文件⚫能熟练运用位图或矢量图形软件进行设计与制作绘制⚫能根据企业网站特点设计制作网站效果图⚫能根据自主学习和研究性学习需要，运用信息化手段收集和处理信息3. 课程内容和要求学习任务技能与学习要求知识与学习要求参考学时1. APP图标设计与制作1. App图标设计⚫能按照主题需要设计像素化图标⚫能按照主题需要设计拟物化图标⚫能按照主题需要设计扁平化图标⚫能用草图的形式设计并绘制APP图标1.APP图标的基础知识⚫说出图标的概念及作用⚫举例说明APP中的图标，并说出其特征⚫了解APP的开发流程2.APP图标的设计原则⚫归纳说明APP图标的设计原则⚫了解APP图标的设计特点与用户体验之间的关联⚫归纳说明增加图标可识别性的方法⚫归纳说明提高APP图标点击率的方法3.APP图标风格的种类⚫归纳说明像素化图标的特征及作用⚫归纳说明拟物化图标的特征及作用⚫归纳说明扁平化图标的特征及作用4.App图标设计的方法⚫说出需要设计的APP的市场定位⚫说出选择APP图标风格的依据⚫归纳说明用草图的形式绘制APP图标的要点⚫归纳说明高保真APP图标的制作要点242. App图标制作⚫能按照草图设计制作像素化图标⚫能按照草图设计制作拟物化图标5. 常见的APP设备尺寸的标准⚫举例说明常用的手机屏幕尺寸⚫归纳说明显示分辨率的概念⚫说出手机屏幕与分辨率的关系⚫说出在图形软件中设置图标尺寸的方法22⚫能按照草图设计制作扁平化图标⚫说出iOS、Android系统常用的应用图标的像素尺寸6. 常用的图标格式⚫举例说明常用图标的格式⚫简述JPEG、GIF、PNG图片格式的特征7.像素化图标的制作方法⚫举例说明制作像素化图标常用的工具及用途⚫说出像素网格在制作过程中起到的作用⚫说出2D与2.5D两种图标效果的差异⚫归纳说明制作像素图标的要点8.拟物化图标的制作方法⚫举例说明制作拟物化图标常用的工具及用途⚫归纳说明塑造拟物化图标材质效果的方法⚫归纳说明塑造拟物化图标高光的方法⚫归纳说明塑造拟物化图标投影的方法⚫归纳说明塑造拟物化图标反光的方法⚫归纳说明塑造拟物化图标镜面效果的方法⚫举例说明渐变衰减在拟物化图标制作中的用途⚫举例说明环境色在拟物化图标制作中起到的作用9.扁平化图标的制作方法⚫举例说明制作扁平化图标常用的工具及其用途⚫归纳说明塑造扁平化图标的高光、渐变、投影的方法⚫归纳说明塑造扁平化图标长阴影的方法⚫举例说明运用不同的色块组合塑造出扁平化图标立体感的方法2.APP界面设计1.App界面草图设计⚫能设计APP的欢迎界面⚫能设计APP的导航栏⚫能设计APP的屏幕1.APP的基础知识⚫说出手机APP 的UI和平面UI的差异⚫说出不同设备对应的分辨率⚫举例说明常用的手机操作系统的特点⚫说出不同的结构化布局设计方式2.iOS和Android系统用户界面的特征22栏⚫区别说明iOS和Android系统的状态栏、导航栏、标题栏、搜索栏、工具栏的界面特征3.色彩的情感特征⚫了解色彩的情感与用户体验之间的关系⚫举例说明不同色系在APP界面设计中体现的情感特征4. APP的界面风格⚫归纳说明扁平化风格APP界面的特征⚫归纳说明写实风格APP界面的特征⚫归纳说明插画风格APP界面的特点5. APP欢迎界面的元素及特征⚫举例说明欢迎界面中常见的类型以及常见的表现元素⚫归纳说明欢迎界面的特征与作用6. APP导航栏的元素及特征⚫举例说明导航栏中常见的元素⚫归纳说明导航栏的特征与作用7. APP屏幕栏的元素及特征⚫举例说明屏幕栏中包含的元素⚫归纳说明屏幕栏中标题栏、菜单栏、滚动条、状态栏和控制栏的特征与作用2. App界面效果制作⚫能综合运用图形制作软件完成APP欢迎界面的制作⚫能综合运用图形制作软件完成APP导航栏的制作⚫能综合运用图形制作软件完成APP屏幕栏的制作8. 欢迎界面中文字及图文搭配的要求⚫举例说明欢迎界面中文字的制作要点⚫举例说明欢迎界面中图文搭配的要点9. 常用工具的使用方法⚫说出新建图层、编组图层、图层变形的快捷键⚫列举图层样式及其特点⚫列举常见滤镜及其效果特点⚫说出明蒙版制作的方法⚫说出参考线的设置方法⚫说出对齐和分布的区别10. 导航栏的制作要求⚫举例说明导航栏上图标的制作要点⚫举例说明让导航栏显眼的方法11. 屏幕栏的制作方法⚫举例说明屏幕栏中各个功能元素的布局要22点⚫举例说明制作立体效果屏幕栏的方法⚫举例说明制作金属材质效果屏幕栏的方法⚫举例说明制作扁平化效果屏幕栏的方法3. 网页界面设计1.网站首界面的布局设计⚫能合理规划布局网站首界面⚫能综合运用图形图像设计软件设计制作网站首界面的布局图⚫能综合运用图形图像设计软件进行网页的图文排版1.网站首界面的构成元素⚫列举网站首界面的构成元素⚫列举超链接的表现形式2.网站首界面的设计要点⚫举例说明网站首界面的设计要点⚫列举网站的设计风格⚫列举说明常见的网站配色方案3.网站界面的布局要点⚫举例说明网站界面的几种布局模式⚫说出响应式网页的特点及作用4.网页图文编排的要点⚫举例说明网页图文排版的样式及表现特征⚫举例说明网页中图片处理的表现形式⚫举例说明网页中文字处理的标准202. 网页表单设计⚫能设计表单中标签、输入框、按钮的草图⚫能综合运用图形图像设计软件设计制作网页表单5. 网站表单的构成元素⚫列举网站表单的构成元素⚫举例说明网站表单中各元素的作用⚫举例说明标签的表现形式⚫举例说明输入框签的表现形式⚫举例说明输入表单按钮的表现形式6. 网站表单的设计要点⚫举例说明网站表单的设计要点⚫列举网站表单的设计风格⚫列举说明常见的表单配色方案103. 网页导航菜单设计⚫能设计导航菜单中一级菜单和子菜单的草图⚫能综合运用图形图像设计软件设计制作导航菜单7. 网页导航菜单的构成元素⚫列举网页导航菜单的构成元素⚫举例说明网页导航菜单的表现形式8.网页导航菜单的设计要点⚫举例说明网页导航菜单的设计要点⚫列举网页导航菜单的设计风格⚫列举说明常见的网页导航菜单的配色方案184. 网页超链接按钮的设计9. 超链接按钮的设计要点⚫举例说明超链接按钮hover、active、link、6⚫能设计网页上超链接按钮的草图⚫能综合运用图形图像设计软件设计制作超链接按钮visited状态下的状态特征⚫列举超链接按钮的样式⚫列举说明常见的超链接按钮的配色方案总课时1444.教学活动设计参考教学活动名称教学活动设计教学活动一：《上海优品》APP 图标设计1. 教师要求每组派代表展示课前作业《上海优品》APP图标设计。

２ ０ １ ３年
第 ３期
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ＆Ｔ Ｅ Ｃ ＨＮ Ｏ Ｌ Ｏ ＧＹ Ｉ Ｎ Ｆ ＯＲ ＭＡ Ｔ Ｉ ＯＮ
Ｏ职校论坛 ０
科技信息
浅谈中职美术的教育教职业技术学校 ， 江苏 连云港 ２ ２ ２ ０ ０ ２ ）
【 摘 要】 美国教育 家罗恩菲德认 为 ： “ 在 艺术教 育中， 艺术只是一种达到 目 标 的方法， 而不是一个 目 标。 ” 而教 师示范、 学生模仿的教育方式
在一定程度上会 限制 学生想 象力与创造力的发挥 。因此 ， 丰 富美术教育教学方式是我国美术教 育改革 的当务之急。
【 关键 词】 中职 美术 ； 教育 ； 教学方法
美术教育教学方 法 ， 既应侧重于教学 方法的基本理论 研究 ， 更深 兴趣 、 理 想 和 审 美 能 力 入不同 的教学 内容 ． 探 讨其具体教学方法 ， 从而在理论 上为教学实践 以欣赏活动为 主的方 法 ． 教师在教学 中创设一定 的情 境 ， 利用一 作指导 随着知识经济时代 和信息时代的到来 ， 社会对人才素质 的要 定的教材 内容和艺术 形式 ． 使学生通过体 验事物 的真善 美 ， 陶冶学生 求越来越高 美育对于培养学生健康 的审美情操和人文素养提高学 生 性情 这一方法的最大特 点， 通过教学 中的各种欣赏活动 ， 使学生在认 综合素质 ． 培养全面发展 的人才 ． 具有重要 的作用 。 在传统的美术 教学 识了所学习的事物 的价值 以后产生更积极 的情感反应。 教育 中 美术教育过 于强调学科为 中心， 过于关注美术专业 知识 和技 要引起学生欣 赏的动机和兴趣 ． 教师在指导学 生欣 赏之前 ， 要了 能． 把 学生置于被支配 的地位， 扼杀 了学生学 习美 术的兴 趣， 束缚 了学 解艺 术作品 的创 作背景 、 作者生平 故事 、 轶 事等 ， 有 了必要 的知识 准 生的创新意识和创造能力的发展 。旧的思想意识 、 教学方 式已不 适应 备． 就能产生欣赏的动机和兴趣 。 引起欣赏 的欲望 。 要激发学生强烈的 现今课程改革潮流的需要 ． 更 不适应现今社会 的发展 。这 就要求我们 情感反应。 要利用各种情境 ， 或给学 生以暗示 ， 在教学过程 中处处包含 改变 过去偏重知识 和技能技巧 的传授 和培养 ， 使 学生在 智力 、 道德 和 有欣赏 的成份 ． 并要不断提醒学生注意这些欣赏点 。 通过教师的引导 ， 人格上获得发展同 时在美术的鉴赏创作及有关修养 上得到提高， 为其 也大大地提高 了学生学习的兴趣 。在美术欣赏教学 中 ， 多媒 体教学和 全面发展奠定 良好 的基础 启发式教学结合起来效果最好 多媒体能营造学 习氛 围和直观的审美 中职生在生理 、 心理上 已接 近成熟， 处 于准备走 向独立生 活的时 空间 在教学过程 中． 教师须及时进行 充分 、 贴切 的引导 ， 引导学生各 期： 他们有 自己独立的思考能 力， 接触面也更 加广泛； 他们求 知欲强烈， 抒 已见 ． 师生 良好互动 ， 充分调动学生学 习的热情 ， 集思广益 。这样 的 教师传授的知识 已不能满足他们 的需求 ， 他们渴望从 各种 渠道接受新 教学 ． 能让美术课堂生动而又有深度。 观念． 接受新知识 。同时这个 时期也是他们 的价值 观 、 人生观 、 世界观 逐渐形成、 成熟 的关键时期 。 如何更好地实施美术教育教 学方法 ， 实施 ４ 利用校外各种课程资源进行教学 美术素质教 育和创新就成为我们思考的问题。 可利用 的校外各种课程资源 ． 包括美术馆 、 图书馆 、 公共博物馆及 １ 中职美术的教育教学方法的重要性及教学的特点 私人博物 馆 、 当地 文物资源 、 企事业 单位 、 艺术 家工作 室和艺术 作坊 等 对于中职学校来说 ， 很难有实力建立本校的美术图书馆 ， 所 以需要 美术课 是中等职业教育所设置 的课程体系中的一个 重要部分 。 其 利用附近大学的图书资源 。对这些资源的利用 ， 可 以是参观 、 访 问， 可 任务是把学生塑造 成为社会所需 要的最终使受教育 者成 为能够服务 以是社会实践． 可以是作业 ， 也可 以是临时课堂。 欣赏课可能是在 展示 于社会德艺双馨的优秀人 才 这不仅要求我们要在美术教学中采取各 会、 美术馆上 ， 艺术创作可能在科技馆或公园进行 ， 在教室里 怎样讲 国 种的手段使学生扎实的掌握美术方 面的技能 ， 培养学生 的想象创新 动 画都不能替代亲 临一个 艺术家 的工作 室的巨大效力 ， 在那儿 ， 可 以认 手 的能力 ． 更要 用各种教学手段 培养学生 的观察 记忆想象和创造 能 识各种笔墨纸砚 ． 看 艺术家挥毫泼 墨 ． 全方位感受工 作室 中弥漫 的传 力． 同时开展各种美术活动 ． 加强对美术课堂教学方法 的研究 ， 采 取联 统文化气息 对校外美术资源的利用 ． 还包括对人 力资源 的发掘 。 长久 系实 际的教学原则克服以往职业教育美术教学 中诸多 弊端 ， 不断探索 地接受一个老师的教学风格 和文化智慧 ．容易形成一种 思维 习惯 ， 学 新 的教学方法 ． 来全面完善职教 的美术教育 ， 更好 的完成教学任务。 生的言行都会有这个老师的影子 ， 这是不利于创造力 培养 的。为什么 中职美 术教学 的特点包括 形象思维 的 自主性 ，脑手并举 的实践 《 射雕英雄传》 中的郭靖会从 一个笨小孩成长为一代武林 盟主 ， 一个重 性． 创造性思维的特殊性 ． 个体操作 与集体教学 的矛盾性 。 这些特点反 要原 因就是他师父众多。 博得众家之长。 有效利用校外各种课程资源 ， 映 了美术课 的基本前提 ． 同样也是确立美术教 学原则 的基 础。美术教 既可激发学生学习的兴趣 又能使学 生开 阔眼界 ． 增长许 多与美术有关 学不 同于数理化的公式 ． 它是通过教 师的讲解 、 辅导， 借助于学生 自己 的知识 。 的独立思考和活动 才能懂得作 品的含 义和造 型语 言的运用 。 因人施 总之美术学科的特点决定了美 术课程 的变革必然是一种扬弃。 美 教． 培养学生 的个性 。 术教育教学 的改革 ： 由单纯重视传授知识转 向既重视 知识 与技能的学 ２ 注重学生 自身能力的培养 ．提 高学生想象思维 的自主性 习． 又重视学生正确的人生观 、 世 界观、 价值 观的养 成和对学习过程与 方法 的体验 以及学习能力的培养 。 虽然理论 的指导 ， 教学 的实践 ， 不可 训 练学 生 的观 察 能 力 能在短时间 内达到完美的融合 但 相信 ： 处理好教学 中的诸多 问题 ， 会 美术 属于造型艺术 ． 只有拥有正确敏 锐的观察能力 ， 才 能更好的 有利 于美术新课程在中职学校的健 康迈进 ． 更 有利 于中职生选择就业 捕捉 审美对象 观察能够有效启发学生的思维 ， 是增长知识的重要途 方向 或继续深造打下扎实的基础， 以适 应社会人才市场的 需求。 ｌ 径． 它又是视觉艺术最基本 的活动。 通过观察 ， 启 发学生去独立思考和 领悟 ． 允许学生有 自己的见解 同一个形象常常有不 同的解释 ， 只有提 【 参考 文献 】 高学生对形象思维 的 自主性 ． 才能更好 的发挥学生 的想 象力 ． 更大 的 ［ １ ］ 顾平 学校美术教育方法研究【 Ｍ ］ ． 天津人 民美术 出版社 ， ２ ０ ０ ２ ． 提高学生学 习的积极性 ． 这也是美术教学训练的起点。观察和想象是 ［ ２ ］ 覃守宪． 中职美术课程 改革子方案《 如何 实施中职美 术教育》 ． 长 阳职教 中 相辅相成 的 ． 要对学生进行有 目 的、 有计划的感知活动 ， 从他们便于观 心 ． 察记忆人手 ． 从 外形 的美感到 内在结构 ． 从色彩到基本 的绘画语 言。 指 ［ ３ ］ 韩军冲 职教育美 术教学方法新探 ． 城市建设 理论研 究， ２ ０ １ １ 年第四期． 导他们学会正确 的观察方法 ． 激发起学习美术的兴趣。 ［ 责任编辑 ： 曹明明］