水的净化教案
水的净化教案1
教学目标
1、 知识与技能：
（1）・ 了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；
（2）・ 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，第三单元 自然界的水课题3 水的净化。
2、 过程与方法：
（1）・ 通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；
（2）・ 通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
3、 情感、态度与价值观
（1）・ 通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；
（2）・ 在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
教学重点和难点
了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能
教学准备
1、准备好一杯浑浊的河水；
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验 中代用品；
1、 准备肥皂水、硬水和软水
教学过程
教学流程 教师活动
学生活动
设计意图
创设情境提出问题激趣导入
出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水
从 物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？
海水呢？井水呢？自来水呢？
小结：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。
在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？
思考回答：属于混合物
讨论分析河水、矿泉矿泉水等的的组成成分
创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围
小组交流组织讨论了解原理
同学们有很多的方法可以使水得到净化，化学教案《第三单元 自然界的水课题3 水的净化》。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备（看图）
自来水厂的净水过程大体上是取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水
学生介绍自来水厂的净化设备、净水的过程。
活跃课堂气氛，培养学生语言表达能力
组织学生讨论以下两个问题
1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？
净水过滤器大班科学教案
课题：净水过滤器的原理与制作
教学目标：
1. 了解净水过滤器的原理；
2. 掌握制作净水过滤器的步骤；
3. 培养学生的实践能力和创新意识。
教学重点：
1. 净水过滤器的原理；
2. 制作净水过滤器的步骤。
教学难点：
1. 净水过滤器的原理；
2. 学生的实践能力和创新意识培养。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 净水过滤器的材料和工具：透明塑料瓶、活性炭、砂子、gravel、棉花等；
3. 水样和病菌的图片或模型。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
使用具有生动形象的图片或模型展示不同水源中的病菌和杂质，并引导学生思考水质对人体健康的影响。
步骤二：讲解净水过滤器的原理（10分钟）
使用PowerPoint课件展示净水过滤器的原理，并解释净水过滤器的四个层次：底层的棉花用于滤除较大的杂质，砂子和gravel层用于过滤较小的颗粒物，活性炭层用于吸附有机物和异味。
步骤三：制作净水过滤器（30分钟）
1. 分发净水过滤器的材料和工具；
2. 引导学生按照制作步骤依次将棉花、砂子、gravel和活性炭倒入透明塑料瓶中（可以提前将瓶底剪开方便操作）；
3. 将水样倒入净水过滤器中，并观察水样的变化。
步骤四：实验结果分析（10分钟）
1. 引导学生观察并比较净水过滤前后水样的变化；
2. 引导学生讨论过滤器的作用和不足之处，并提出改进的建议。
步骤五：总结与展示（5分钟）
指导学生总结净水过滤器的原理和制作过程，并鼓励他们展示自己制作的净水过滤器，并分享实验过程和结果。
扩展活动：
1. 鼓励学生用不同材料制作净水过滤器，并进行比较实验，探究不同材料对净水效果的影响；
2. 组织学生进行净水过滤器的设计与改进活动，鼓励他们提出创新的构想并进行实践。
教学评价： 1. 班级讨论，学生设计净水过滤器的改进方案，并进行实践；
2. 学生展示自己制作的净水过滤器，并分享实验过程和结果；
精选 纯净水生产流程及基本操作步骤
一、生产流程
原水（自来水或深井水）→水初级处理（砂滤，活性炭吸附，树脂软化）→精密过滤(pp棉)→一、二级反渗透处理→紫外线杀菌→臭氧杀菌→自动灌装机灌装→灯检→封装→出厂。
二、具体操作步骤
一）预处理部分
1、打开原水源开关。
2、石英砂、活性炭、阳离子树脂过滤器操作。
查看原水压力表度数，检查各阀门的启闭状态，闭合加盐阀门，确保水流依次正确通过三个过滤器，到达精密过滤器。
二）精密过滤器操作
完成以上操作后，打开精密过滤器排气阀，当精密过滤器排气阀有水外溢时，关闭排气阀即可。
三）反渗透主机部分操作
1、开机
1）置电控箱内空气开关到ON位置。
2）检查进水阀、浓排水阀是否开启。
3）启动一级高压泵。
4）启动二级高压泵。
5）调节主构剂（按1：20比例配制的NaOH溶液）泵入流量。
6）调节进水阀、压力调解阀、浓水排放阀，使膜前压调至规定
精选 值，且使流量维持在额定流量，当出水合格后，打开紫外线消毒器开关，打开产品水输送阀，关闭产品水排放阀，使系统输送产品水。
2、停机
1）正常停机
A、调节压力调解阀使膜前压降至0.5MP，使系统在低压条件运行10分钟作用。
B、关闭高压泵继续运行10分钟。
C、关闭紫外线杀菌器开关。
D、依次关闭阳离子树脂、活性炭、石英砂过滤器进水阀。
E、关总进水阀和总电源。
四）臭氧杀菌
1、当纯净水生产完成后，需进行臭氧杀菌、消毒、保险，通电前，检查“增氧键”、“臭氧键”是否置于断开状态。
2、开启臭氧发生器电源，按“增氧键”，O2指示灯亮，电压表显示电压正常值（200-230V）。
3、一分钟后，开启“臭氧键”，此时O3指示灯亮，臭氧开始输出。可持续通臭氧15分钟左右。
4、关机时，先关闭“臭氧键”，三分钟后关闭“增氧键”。
注意：臭氧杀菌后一般应停留24小时作用方可饮用。
五）水桶、桶盖的清洗消毒
消毒液H2O2（1:1000比例配制），每天进行更换消毒液。
《水的净化》教学反思
《水的净化》教学反思（精选7篇）
《水的净化》教学反思1
1、贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。
2、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。
科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。
3、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径。
本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。
改进计划：
充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
1、上网调查
上网查阅资料，了解世界、我国和广州市的水资源状况、水污染主要来源与危害、爱护水资源的途径与方法，增强节水、爱护水资源的意识和社会责任感；调查家庭用水情况，细致了解家庭生活用水情况，自订节水措施，把节水意识变成实际行动。
2、实地考察 小组合作，在学校和家的附近调查水污染情况，并采集水样，从颜色、气味、悬浮颗粒大小、油状物观察对比，找出水样呈浑浊的原因、水样呈臭味的原因，分析污染产生的原因，从深层次亲自感触水资源状况、水污染主要来源，增强爱护水资源的忧患意识和情感。
