1 1、声源：发声的物体叫声音，一切正在发声的物体都在振动，说出以下各种不同的声
音是由哪些物体的振动而产生的：胡琴声、水滴入水声、蚊子嗡嗡声、口琴声
答：胡琴声是弦振动而产生的，水滴入水声是水振动动产生的，蚊子嗡嗡声是蚊子的翅膀振动而产生的，口琴声是簧片振动而产生的。
2、百米赛跑时，如果终点的计时员听见起跑点的枪声才开始计时，他计得的百米
成绩是12.5秒，这个成绩准确吗？为什么？
答：百米赛跑场上记时裁判从看到发令枪冒白烟开始记时，而不是听到枪声时记时。如果听到枪声才计时，因为光速比声速大，声音传播需要时间多，这样少计了些时间，实际成绩应比12.5秒多一些。因此12.5秒的成绩不准。
3、录音室的墙壁贴有一层松软的材料，有什么作用？
答：物体除了能反射声波，还能吸收声波。特别是软的和多孔的材料，吸收声波的效果很好。播音室的墙壁和地面都要用吸收声波好的松软材料来把室内一些杂音吸收掉， 减少杂音对正常音的干扰，提高录音质量。
4、一根充满水的长钢管的一端被敲击后，站在钢管另一端的人能听到几次敲击声？
答：不同物质传播声音的速度不同，钢最快，空气最慢，三种煤质，钢、水、空气先后把声音传播到另一端，就会使人听到三次敲击声。
5、要使二胡发出的声音的音调变高，应采取的办法是（ ）
A、把弦拉得紧些 B、把弦放松些 C、增加发声部分的长度 D、用更大的力拉琴
解析:声音的音调高低由声源振动的频率决定,而琴弦振动的频率与弦线的长短、粗细、松紧有关，弦线越紧频率越高，音调越高，故选A。
6、如果把书卷成小筒，对着筒讲话，声音就可以传得远些。你知道其中的道理吗？为什么有的扬声器要装一个喇叭形的号筒？医生常常用听诊器对病人作检查？
答：声音在空气中传播是以声源为中心，向四面方传播的，距离越远，响度越小。用喇叭形的传声筒传声，可以使声音在传声筒所指的方向得到加强，也就能传得更远。声音如能沿着管子传播，就更加集中了。响度减小得慢，扬声器的喇叭，医生用的听诊器就是利用了这个道理。
1 初二物理上册§1.1 声音的产生与传播
一、学习目标
1.通过实验探究，知道声音的产生和传播条件；
2.能简单解释有关声现象的实例；
3.知道声音在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速；
4.学习推理、归纳的方法；
学习重点:声音产生和传播的条件。
学习难点:探究物体传声实验；估测声速。
二、学习过程
举例说明在生活中你所听过的各种声音。
思考：生活中我们时时都在与各种各样的声音打交道，声音是如何产生的？又是怎样被听
到的？
【学点一】声音的产生
实验器材：鼓、泡沫，音叉，水、音乐发声器、塑料袋、尺子、笔帽等；
1.实验探究：声音是怎样产生的？
请同学们想办法，动手设计巧妙的实验，让桌面上的物体发生各种声音，同时，调动我们的听觉、视觉和触觉，观察物体发声时有什么特点。
要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？
你用了哪些器材？ 。
怎样使它发出声音的？ 。
怎样使它停止发声？ 。
它发声时有什么特点？ 。
请用一句话概括你的结论： 。
2.请你列举：生活中振动发声的例子，并说明是靠什么振动发声的？
【学点二】声源
思考 ；在实验的过程中，大家使尺子、纸、水、笔帽等都发出了声音，哪些是由固体发声的，哪些是由液体、气体发声的？请同学们大概分分类。
由固体发声的是 由液体发声的是
由气体发声的是
1 第一章 声现象
一、声音的产生与传播
教材分析
教学设计说明
1.由于本节课是初二物理课程改革新教材的第一章第一节内容，所以笔者在安排时尽量多安排学生活动，用学生感兴趣的问题引入课题，激发课堂活力，培养学生兴趣。根据课程改革的精神和理念，引导学生自己得出结论，培养初步的探究意识和物理思维方式。
2.本节课流程按照课本的结构进行，个别地方根据教学实际情况作了调整：在探究“声音是怎样产生的”这一环节中，增加了两个验证性演示实验（音叉小球实验和水花四溅实验），收到良好的教学效果；在探究“声音是怎样
教学目标
知识与技能 通过探究初步认识声音和传播的条件
知道声音是由物体振动发生的
知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同
过程与方法 通过观察和实验的方法探究声音的产生和声音的传播
锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法
情感态度与
价值观 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识
教学重点 声音的产生原因和声音如何传播
教学难点 在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣
学情分析 声现象与人类生活息息相关，但学生对于声音的产生、传播的认识只停留在感性阶段，所以本节的教学任务是：使学生对声音的认识上升到理性阶段，应掌握声音的产生原因，声音的传播需要介质和声音的传播速度三个问题。由于这是初二学生首次接触物理知识的学习，在安排上，从新课引入中动听的音乐盒，到教学中间的设疑、游戏、亲身体会，处处激发学生的学习兴趣；并培养学生从观察、实验着手，从中找出规律，得出结论，让学生理解物理学的研究方法
方法运用 在探究“液体是否能传播声音”时，运用：提出问题－猜想与假设－制定计划与设计实验－进行实验与收集证据－分析与论证的探究要素
教具和媒体 教师：音叉、小球、水槽、橡皮锤、真空罩、闹钟、抽气机、音乐盒、塑料袋
初二物理声音的产生与传播
初二物理 声音的产生与传播
声音是我们日常生活中常见的物理现象之一，它产生于物体的振动并通过媒介传播。本文将探讨声音产生和传播的基本原理，以及声音在不同媒介中的传播特性。
一、声音的产生
声音的产生源于物体的振动，当物体发生振动时，其分子之间会相互碰撞，从而传递能量，使周围空气分子也发生振动。这些振荡的空气分子以一定的频率和幅度传播，形成了声音波。
二、声音的传播
声音的传播需要一个媒介，通常是空气、液体或固体。下面将分别讨论声音在不同媒介中的传播方式。
1. 空气中的声音传播
当发生声音的物体振动时，空气中的分子分别向前和向后作往复运动，形成纵波。这种纵波的传播方式被称为压缩波。声音通过空气的传播速度大约是每秒340米，但受到空气中温度、湿度和密度等因素的影响。
2. 液体中的声音传播 液体也可以作为声音的传播媒介。液体分子的运动方式与空气不同，液体中的声音传播属于横波。液体中的声音传播速度比空气中要快，一般为每秒1500米左右，同时也受到液体的密度和温度等因素的影响。
3. 固体中的声音传播
固体是声音传播的最佳媒介之一。在固体中，分子密度大，原子间的作用力强，因此声音传播速度比空气和液体都要快。固体中的声音传播方式同样是横波，传播速度取决于固体的密度和弹性模量等因素。
三、声音的频率和音调
声音的频率决定了我们听到的音调。频率越高，听到的声音越尖锐；频率越低，听到的声音越低沉。声音频率的单位是赫兹（Hz），我们常听到的声音频率范围在20Hz-20kHz之间。
四、声音的强度和音量
声音的强度决定了音量的大小。强度越大，音量越大。声音的强度可以用声音能量的大小来衡量，单位是分贝（dB）。一般来说，人的耳朵对于较低的声音更敏感，所以相同的强度下，人们更容易听到较低音量的声音。
五、声音的反射和吸收
当声音遇到物体时，会发生反射和吸收。物体的表面特性决定了声音的反射和吸收程度。光滑的物体会产生较强的反射，而粗糙的物体则较容易吸收声音。 六、声音的应用
