女性主义教育学对我国高等教育改革的启示

第２６卷第４期　浙江海洋学院学报（人文科学版）　Ｖｏ１．２６　Ｎｏ．４　２００９年１２月　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＺＨＥＪＩＡＮＧ　ＯＣＥＡＮ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ（ＨＵＭＡＮＩＴＩＥＳ　ＳＣＩＥＮＣＥ）Ｄｅｃ．．２００９　

女性主义教育学对我国高等教育改革的启示　

孙文菁　

（浙江大学教育学院，浙江杭州３１００２８）　

［摘要】女性主义教育学是西方２０世纪８０年代以来兴起的一股学术思潮，以其独特视角和富有个性的教育理论和　教育主张引起了教育界的注意。研究女性主义教育学的基本内容、特点和对我国传统教育方式的冲击以及对高等教　育改革的启示具有十分重要的意义。　［关键词】女性主义教育学；高等教育；教育改革　［中图分类号】Ｇ６４０　【文献标识符】Ａ　【文章编号］１００８—８３１８（２００９）０４—１０４－０３　

在西方社会，女性主义教育学（Ｆｅｍｉｎｉｓｔ　Ｐｅｄａｇｏｇｙ）是当代教育思潮的主要流派，其已使西方社会的高等　

教育发生了巨大的变化。美国高等教育杂志Ａｃａｄｅｍｉｃ评论说，女性主义已经改变了高等教育的发展道路，　高等学府必须思考所有女性主义提出的问题，包括政治、儿童、工资、道德等问题，如果大学中的各种学科都　能从女性主义对思想史的重大贡献中获得启示，高等教育的前景将会大为改观。　女性主义教育学有广义和狭义之分，广义的女性主义教育学指女性主义对教育基本问题的解释和实　

践，狭义的女性主义教育学则指女性主义关于课堂教学的理论、测量和实践主张。而女性主义，是关于性别　的政治、经济和社会平等的理论和实践，同时它也是一种分析方式，一种研究生活、政治以及教育的方式。【１】　

一、女性主义教育学的基本内容和特点　

（一）女性主义教育学的独特视角　

女性主义教育学是以女性主义视角来探讨妇女教育，其声称妇女教育研究的目的是寻求全体女性更为　平等和充分的发展及教育参与，声称站在女性主义的立场上，用女性特有的感知、思维和逻辑解释和表达妇　女在参与教育中的特殊感受、体验以及女性的感性世界和理性世界。女性主义视角的妇女研究是带有明显　的性别立场和行动性的。　．　

女性、妇女、性别作为研究的客体，在许多学科中都被涉及和关注。２Ｏ世纪７Ｏ年代初出现的妇女研究以及　女性主义教育学一开始就认为，以往关于女性、妇女的研究没有以女性作为研究的主体，至多是将女性作为客　

体研究，因此，妇女研究的一个根本视角是妇女的视角或女性主义的视角，即站在妇女或女性主义的立场上，以　教育和社会中的性别歧视为敏感点，探讨这种性别歧视的原因和消除教育中性别歧视的途径和方法。　

（－－）女性主义教育学的教育理论　美国女性主义教育家奥德丽・汤普森（Ａｕｄｒｅｙ　Ｔｈｏｍｐｓｏｎ）归纳总结了女性主义教育学的四种教育理论，　

即社会化理论、性别差异理论、结构理论和解构理论。尽管不可能穷尽女性主义对于教育理论的探讨，但却　

可以大致反映出西方社会女性主义教育改革的主要理论框架。　社会化理论认为，教师应为女性提供同男性一样的教育，消除教育上的性别歧视，通过性别中立教育给　女性成长成才创造有利平台，女性在这里获得和男性一样的价值评价。　性别差异理论认为，生理性￣ＪＩＪ（ｓｅｘ）差异是自然造成的，而社会性￣（ｇｅｎｄｅｒ）差异则是文化造成的。【２］在　

教育中应重新认识和保持女性的特点，而不光是消除男女差异。　

［收稿日期］２００９—０９－０３　［作者简介】孙文菁（１９８１一），女，湖州长兴人，讲师。

　第４期　孙文菁：女性主义教育学对我国高等教育改革的启示　１０５　

结构理论认为，女性受教育有着更多的限制和阻碍，她们没有获得平等的教育机会，因此在历史、文学　和科学等领域表现不如男性。其提倡解放教学法和反霸权课程，提高学生的性别意识。　解构理论认为，性别是社会建构的，是出于某种政治实用性而形成的一种选择。强调应接受和尊重包括　

种族、阶级、文化、性别等各个方面的差异。其对于教育的干预主要依赖于不同教科书和解释实践。　（三）女性主义教育学的教学主张和特点　

女性主义教育学强调赋权教育，允许学生找寻自己的声音，并且发现权力的真谛。其主张在尊重每一个　学生经验和知识的基础上，建立平等和民主的师生关系，重视在传统的教学中被忽略了的群体和阶层的声　音和经验。女性主义认为，打破学术等级和传统教学中的教师权威性，就是为了赋予不同学生的不同经验以　

合法性的知识地位，而参与就是最重要的途径。其在课堂教学中还非常重视培养学生的社会理解力和行动　积极性。Ｄ】女性主义教育学者玛丽－贝兰基（Ｍａｒｙ　Ｂｅｌｅｎｋｙ）等人在１９８６年提出的女性知识论中认为，学习者　的主体性、非阶层化的教室关系和教师对本身的社会与权力位置的自觉、经验知识、主动参与、发声、性别意　识的发展、对社会文化差异的敏感与尊重，都是女性主义极为重要的原则。　

女性主义教育学的基本要义就是赋予父权制结构下女性以发言权；赋予非客观性、非等级和非权威性　

的知识形态以合法性；关注课程与课堂教学的实践性、行动性和批判性。女性主义教学法就是把教育当成　“性别文本”来解读，以女性主义的视角进行教学、学习和认识的方法。其具有代表性的教学法主要有四种，　即差异教学法、批评与思考教学法、情境与体验教学法、故事与对话教学法。　

二、女性主义教育学对我国传统教育方式的冲击和批评　

（一）传统教育中存在“性别刻板”印象　

“性别刻板”印象是针对不同的性别群体的简单概括表征，常常表现为人们对男性或女性角色特征固定　的、僵化的看法。传统教育中存在着严重的性别刻板印象，人们一直认为女性的学习能力和发展不如男性，　从而导致从课程设置的理念到课程内容，从教学方式到学习态度，女性的体验和利益都被忽略，这直接影响　

到女性对于课程的观察、理解和思考。传统性别角色定位、男女差异，特别是关于女性不适合学习数学和工　程的偏见，影响了女性的自尊、自信和学业的成功。　（－－）高等教育政策中存在性别偏见　在高等教育方面，女性主义学者认为存在着种种性别不平等现象，这些不平等现象与高等教育的具体　

政策有关，主要表现在女性在入学机会上的不平等、教师身份标准化中的男性主导地位、女性所学专业的性　别隔离、对于女生和女教师缺乏关注。因此，很多女性主义学者提出应当出台“性别差异—性别平等”的教育　政策。　

（三）挑战“父权制”知识和教育体系　在教育领域，女性主义分析所有知识体系的认识论，重新思考和建构所有知识，认为“父权制”教育体系　

和传统知识领域中存在着贬低、消除女性及社会边缘人体验和利益的现象。其提出的四种有代表性的教育　理论和教学法一社会化理论、性别差异理论、结构理论、解构理论，差异教学法、批评与思考教学法、情境　

与体验教学法、故事与对话教学法，都是对“父权制”知识和教育体系挑战的成果。　

三、女性主义教育学对我国高等教育改革的启示　

（一）女性主义教育学促进高等教育对教育机会均等的反思　女性主义教育学是西方２０世纪７０年代教育民主化和现代化进程的必然产物，也可以说是教育普及特　

别是高等教育大众化条件下，一些被压迫的边缘群体，如女性、少数民族、残疾人等对教育平等的诉求。女性　主义教育学对促进高等教育领域性别平等具有重要意义，其认为以往的大学一直围绕男性来构建，因此，

在　１Ｏ６　浙江海洋学院学报（人文科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｏｃｅａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　第２６卷　

招生考试、教育理念、课程设置等方面，试图通过重新思考政策实践的行动立场，为促进教育机会均等做出　

贡献。２Ｏ世纪９Ｏ年代中期开始的素质教育以及新课程改革，已经使我们关注到了义务教育的公平性和基础　性，在这一特殊的教育改革时代，女性主义教育学的理论和实践对解决今天我国高等教育所面临的教育公　

平问题是有积极的借鉴意义的。　（二）女性主义教育学有助于推动高等教育对人才培养理念的构建　

女性主义教育学有助于提出一套新的人才培养理念，强调人的全面和均衡发展，特别是自我的完善，同　时也十分重视人在道德方面的全面发展问题，认为一个全面发展的人不仅应具有公正的道德素质，也要学　

会关怀。教育必须围绕着关怀的核心来组织，对自我、对亲人、对社会和他人、对自然和环境的关怀等都应成　为高校教育的重要内容。如何通过高校的教育促进学生的全面发展始终是教育领域研究的一个重要的问　题。西方女性主义学者对大学生进行了大量的研究，如果我国高校也能利用这些研究成果研究我国大学生，　

尤其是女大学生的道德发展路线，进而把这些成果应用到教学中去，势必会对大学生的全面发展起到积极　的促进作用。　（三）女性主义教育学有助于高等教育对性别教育空间的开拓　

２００５年，胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上发表了重要讲话，强调高校　培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的基本问题。高校是社会追求公正和　平等的一个窗口和平台，对于社会进步具有重要意义，在高等教育领域，通过性别课程来促进性别教育是在　

全社会实现男女平等国策的一个重要途径。高校开拓性别教育空间，开设并加强性别课程建设不仅有助于　促进高等教育领域性别平等，亦可促进学生的全面发展，以及推动两性平衡发展的和谐社会的建立。　

［参考文献】　

【１】郑新蓉．性别与教育　．北京：教育科学出版社，２００５．　［２１　Ｏａｌｄｅｙ　Ａ．Ｓｅｘ，Ｇｅｎｄｅｒ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉｅｔｙ［Ｍ］．１ｏｎｄｏｎ：Ｍａｕｒｉｃｅ　Ｔｅｍｐｌｅ—Ｓｍｉｔｈ　Ｌｔｄ，１９７２．　【３］杨昌勇，胡振京．论女性主义教育研究的方法和方法论【Ｍ】．北京：教育科学出版社，２００５．　

Ｉｎｓｐｉｒａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　Ｆｅｍｉｎｉｓｍ　Ｐｅｄａｇｏｇｙ　ｏｎ　Ｃｈｉｎａ　Ｓ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｆｏｒｍ　

ＳＵＮ　Ｗｅｎ－ｊｉｎｇ　

（Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ　３１００２８，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｅｍｉｎｉｓｍ　ｐｅｄａｇｏｇｙ　ｉｓ　ａｎ　ａｃａｄｅｍｉｃ　ｆａｓｈｉｏｎ　ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ　ｉｎ　１９８０＂ｓ，ａｔｔｒａｃｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｃｉｒｃｌｅ　ｗｉｔｈ　ｉｔｓ　ｕｎｉｑｕｅ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ｐｒｏｐｏｓｉｔｉｏｎｓ．Ｉｔ　ｉｓ　ｏｆ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ｔｏ　ｓｔｕｄｙ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ａｎｄ　ｆｅａｔｕｒｅｓ　ｆｅｍｉｎｉｓｍ　ｐｅｄａｇｏｇｙ，ｉｔｓ　ｉｍｐａｃｔ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｕｎｔｒｙ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｔｙｌｅｓ　ａｎｄ　ｉｎｓｐｉｒａｔｉｏｎｓ　ｏｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｒｅｆｏｒｍ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｆｅｍｉｎｉｓｍ　ｐｅｄａｇｏｇｙ；ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｒｅｆｏｒ

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