北师版四年级语文下册《海上日出》原文及教案
《海上日出》原文
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不但是太阳、云和海水，连我自身也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗?
《海上日出》教案
一.教学目标：
1.能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2.有感情地朗读课文。
3.通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二.教学重点、难点：
重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三.教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。 四.学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五.教具准备：多媒体课件
六.教学过程：
(一)导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
(二)整体感知
1.请同学们自身读一读课文，然后谈一谈你自身的感受?
2.那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观!
北师大版小学语文四年级下册《海上的日出》说课
一、说教材
《海上的日出》是九年义务教育小学语文北师大版教材第八册第9单元的一篇写景抒情文章。通过对海上日出景象的描写，表达了作者热爱大自然、追求光明的思想感情。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了天气晴好时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种情况进行描写。
《海上的日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出是伟大的奇观，领会作者蕴含文字的思想感情，激发孩子们热爱大自然的审美情趣。
二、说学习目标
根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下三维教学目标（含第一课时）：
1、 学会本课生字新词，运用学过的方法理解“清净、重荷、夺目、伟大、奇观”等词语的意思。
2、初读课文，了解课文写了什么内容，理清课文的写作思路，给课文分段；正确、流利地朗读课文。
3、通过品读重点词句，感受日出景色的美丽，领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情，有感情地朗读课文。
4、通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习作者按照事物发展变化顺序、细致观察、用词准确传神的写作特色。
本课的教学时间分为两课时，第一课时完成目标1、2。第二课时完成目标3、4.
三、说教学理念
在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。
下面说说我执教的第二课时的教法、学法。
北师大版小学四年级语文下册第九单元
海上的日出
（第二课时）
北京第二实验小学大兴实验学校
黄 阳
《海上的日出》教学设计
（第二课时）
北京第二实验小学大兴实验学校 黄阳
一、 指导思想与理论依据
《语文课程标准》（2011版）明确指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性和实践性课程。阅读教学提倡“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。教学中，运用品读、感悟、反思的学习方式，通过“阅读中立象，表达中立言”的教学策略，不断让学生吸收和积累语言，想象语言意象，结合生活观察，运用习得语言文字，练就表达能力。
二、 教学背景分析
1.教学内容分析
《海上的日出》是北师大版小学语文四年级下册第九单元“太阳”中的一篇课文，是文坛巨匠巴金的一篇散文。作者运用简洁的语言、比喻拟人的修辞方法，按日出前、日出时、日出后的顺序，重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了一幅朝阳初升、瞬息万变、五彩缤纷的海上日出的壮丽景观，表达了作者热爱大自然和对光明前程渴求的思想感情。
2.学情分析
四年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够基本把握文章的主要内容，这为深入理解文章做好了铺垫。在第一课时中，学生已经学习了生字新词，对课文主要内容已经有了一定的了解。在课堂中，他们喜欢质疑问难，在小组中与伙伴进行交流学习。但是，如何通过自己的朗读展示自己对文章内容个性化理解的能力还有待于加强。
3.教学准备 投影仪、课件、拓展文章《大海日出》
三、 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、想象、感受不同天气海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的思想感情。
2.能通过品读语言文字，捕捉关键字词，感受作家语言表达的精妙，体会作者对海上日出景色的赞美之情，产生热爱自然的情趣。
3.继续练习批注，并与同学交流，积累文中的优美语句。
【教学重点】
北师版四年级语文下册《海上日出》原文及教案
《海上日出》原文：
海面波光粼粼，微风拂面，天空中的太阳还没露出脸来，海上已经是一片红红的。劳动者放下渔网，拿着渔竿，在凉爽的海风中劳动着。
太阳慢慢爬了出来，橘红的云彩变成了金黄色，金黄色又变成了纯白色，海上掀起了一波波奇特的波浪。渔民们像是兴奋的孩子，争着让车船先入海。
太阳爬得越高，海上的波浪越大，透明的海水像一块玻璃，现出深深的红色。渔民们振臂高呼：“打成！打成！”他们这是在欢迎着太阳的降临，他们相信太阳会给他们带来一个愉快而顺利的一天。
太阳慢慢升得越高，整个大海就象笼罩在一层薄纱里三个渔童高兴地哭喊起来：“薄纱，薄纱”大人们都笑着说：“其实不是薄纱，是霞光。”太阳把自己的光照在海面上，海面像铺满了红毯。
太阳升得越高，红毯也升得越高，水头上的帆船越来越多，像是庆祝生日的灯火。大家都知道，从东方天空升起的太阳才是那么好看。
据说，在海上日出就像农地上的日出。农夫的耕蜒多辛苦，而渔民们也是辛苦的子弟。他们是将吃亏敢吃亏，一年四季和太阳同心同德，而且这样的事可以得着帢阳送来了————渔民们说，东方太阳升起时，带给他们一天的顺利和欢愉。
《海上日出》教案：
一、教学目标： 1.能理解诗词中“东方太阳”和“农地上的日出”的意境和比喻。
2.感受太阳升起时海上的美景，理解劳动与幸福的关系。
3.培养孩子的想象力和审美能力。
二、教学重点：
通过诗词赏析，理解太阳升起时海上的美景和渔民们辛勤劳动的意义。
三、教学准备：
PPT、图片或视频资源、课堂练习题、放映设备
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过图片或视频资源向学生展示太阳升起时海上的美景，并引导学生感受其中的美。
2.文本阅读（10分钟）
让学生跟读《海上日出》诗词，并尝试理解其中的意境和比喻。
3.课文赏析（10分钟）
通过PPT展示海上日出的美景图片，引导学生感受诗词中描绘的海上景色，并理解诗中的比喻和意义。
