他的课题是《左传》中的《郑伯克段于鄢》，同学们就这段文字中，各自发表了自己的见解，我也有些想说的与大家交流。
《郑伯克段于鄢》作为《春秋》的第一篇，开启了春秋时期礼崩乐坏兄弟相残的首例。这当中蕴藏的似乎不仅仅是共叔段的“不弟”。在《公羊传》中说到“则曷为谓之克？大郑伯之恶也。”从字面上来看是认为这件事情是郑庄公的过错，而在《彀梁传》中也认为郑庄公是有意养成其恶。三篇记录了一个事实却有着不同的见解，，而我比较认同后者的看法。假如郑庄公在一开始就能对共叔段有所限制，事情也不会发生到这个程度，而郑庄公选择了一味的忍让，而这忍让是为了更好的爆发，郑庄公知道他的弟弟不会满足，就是让在最后时刻给予弟弟致命的打击。这一切可以说都是郑庄公的阴谋，一个披着善良的阴谋。
我们有同学说，作为一个帝王之家，有时候不能循着普通家庭的一些伦理道德。而我认为恰恰相反，如果作为一个帝王之家，都无视礼乐制度，那就不能奢求每个普通人家能够遵守这些一定程度上束缚人们欲望的条例了。帝王之家的确是有帝王之家特殊的管理方式，但是有些东西是不能打破的，比如伦理，比如道德。还有评价历史人物最好要从全部史实出发，把人物放到当时特定的社会环境中，再从辩证的角度进行分析评判，这样才会得出更为科学的正确的结论。具体到郑庄公，在《左传》的记载中，他还是一个具有较强传统道德观念的人。他的思想行为尊王重礼，基本上是符合当时统治阶级的道德规范的。把握了他的这一基本性格特征后，回过头再看《郑伯克段于鄢》就会发现，认为他阴险、虚伪、狡诈的观点，与他的性格特点是有出入的。郑伯克段于鄢，实出迫不得己，耍点手腕，正见出他的能干。郑庄公其实是一个颇具才干但思想守旧的政治家，他既不够虚伪，也不算太狡诈。郑庄公在历史上的最大作为，是使西周末期才立国的小小郑国，在春秋初年率先崛起，“小霸”天下。
文章把发生在两千七百多年前的“郑伯克段于鄢”这一历史事件，具体可感地呈现在我们眼前，使我们仿佛真的进入了时间隧道，面对面地聆听历史老人绘声绘色地讲述这一事件的缘起、发生、发展和最后结局。从而，不仅让我们明了这一历史事件的真实情况，同时也让我们看到了相关人物的内心世界，并进而感悟到郑国最高统治者内部夺权斗争的尖锐性和残酷性。 每一段史实后面的蕴涵着一些人性的道理，我们还可以深刻地感悟到《左传》的一种总体行文特点，即不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中。这种手法，也正是《春秋》一书所用的手法。即后来常说的“春秋笔法”。即如我们所说的郑庄公阴险狡诈、姜氏偏心溺爱、共叔段贪得无厌，并非作者直接告诉我们，而是通过他们各自的言行惟妙惟肖地表现出来。好的叙事体作品，作者的倾向是在真实而客观地叙述和描写故事的发展过程中自然而然地显现出来的以上就是我对《郑伯克段于鄢》的一些见解。
| 1 春秋笔法 微言大义 ——《郑伯克段于鄢》 饶平县第一中学 邱首鹏 教学目标： 1、通过导学案让学生掌握相关文言基础知识。 2、梳理故事情节，理解在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法。 3、引导学生细读文本，通过个性体验，揣摩相关人物心理及形象。 4、理解作者隐含在文本叙述中对人物及事件的褒贬评价。 5、批判性理解和传承“克己复礼”的儒家文化内涵。 教学重点： 1、引导学生通过对话和语气，仔细揣摩主要人物心理及形象。 2、理解作者隐含在文本叙述中对人物及事件的褒贬评价。 教学难点：批判性理解和传承“克己复礼”的儒家文化内涵。
教学方法：讲授法、启发式、探究式、个性体验 课时安排：1课时（辅助导学案） 教学过程： 一、以诗导入 人们常用“亲如兄弟”来形容亲情的深厚，也用“亲兄弟，明算帐”来说明亲情和利益冲突之间的关系。我们凭自己的生活体验深知，亲情在很多时候是脆弱的，在利益的驱使之下，亲情远远不足以化解由利益导致的矛盾冲突。有诗为证：（导出ppt1） | 2 煮豆持作羹，漉菽以为汁。 萁在釜下燃，豆在釜中泣。 本自同根生，相煎何太急？ 提问：这首诗是谁的作品，讲了一个什么故事？ 明确：曹植的《七步诗》。三国时代，才高八斗的曹植才华横溢，胸怀大志，深得父亲曹操的喜爱，但是，从大禹时代就提倡的“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”的礼教制度之下，王位、爵位、乃至财产都有指定的继承人。曹丕还是即位大统，并且开始着手铲除兄弟，为难原本就是他王位威胁的曹植。说白了，这首诗讲述的就是一个兄弟相残的故事。 历史（东周时代）也真实地上演了一出：母子反目成仇、兄弟手足相残的政治闹剧，它就是我们今天要来赏析的——《郑伯克段于鄢》。（板书）
二、释题要义 1、（导出ppt2）《郑伯克段于鄢》这个标题透露了哪些有效信息？ 明确：人物、地点、事件及结果、作者情感态度 郑伯——郑国的国君郑庄公（庄公为谥号） ①为何称郑伯？称共叔段？“克”突出作者怎样的情感态度？ 明确：周代有五等封爵制，即公、侯、伯、子、男。郑国的国君是伯爵，所以文章的标题中称他为郑伯。 段——郑庄公一母所生的亲弟弟。共，是其失败后出逃的城邑。
郑伯克段于鄢
（一）有关背景材料
本文选自《左传》。我们先简要地介绍一下《左传》这部书。
《左传》又称《春秋左传》或《春秋左氏传》，顾名思义，这部书是一位姓左的人为《春
秋》所作的传。因此，我们首先谈一谈《春秋》。《春秋》本是东周时期各国史书的统称，当时各诸侯国都设有专门的史官记载本国发生的大小事件，他们编写的历史书都叫“春秋”。
不过除了鲁国的“春秋”以外，其它各国的“春秋”都没有保存下来。现在我们能见到的《春
秋》据说是孔子依据鲁国史官编写的“春秋”重新加以整理修订而成的，它记载的历史始于
鲁隐公元年即公元前722 年，截止到鲁哀公十四年即公元前481年，共计242 年。人们就把
这段历史称为春秋时期。《春秋》记载历史过于简略，而且也不完备，242 年的历史只有18000
多字，连这段历史的轮廓都没有很好地描画出来。于是又出现了对《春秋》作补充说明的三
部书，这就是《左传》、《公羊传》和《谷梁传》。
所谓“传”，是儒家用来解释经典的文字。《春秋》是儒家一部重要的经典，因此就把《春秋》称作“春秋经”，而用来补充说明“春秋经”的三部书则分别称作《左传》、《公羊传》和《谷梁传》，合称“春秋三传”。这三传实际上是《春秋经》的三种讲解本、传授本。“左”相传是指左丘明，“公羊”是指公羊高，“谷梁”是指谷梁赤，这是三位解说传授《春秋经》的人。本来，经与传是分开的，不编在一起，古人叫做“别本单行”。到了西晋，杜预着《春秋左氏经传集解》，把《春秋经》和《左传》按年编插在一起，从此《左传》与《春秋》就合在一起了。在《春秋》三传中，《公羊传》和《谷梁传》主要是阐明《春秋经》的微言大义，所以历史史实的补充就很少，作为历史著作的价值远远不如《左传》。《左传》保存了大量的历史资料，全书18 万字，远比《春秋》的内容丰富，加上文笔简练流畅，为我们再现了那个时代的历史面貌，因此自魏晋以来《左传》就压倒了《公羊》和《谷梁》二传。
1 《郑伯克段于鄢》教学设计 高二语文 李少英 教学目标： 1. 分析概括主要人物形象 2. 学习作者刻画人物形象的方法 教学重点：分析概括人物形象 教学难点：刻画人物形象的方法 教学方法：先学后教，先练后讲 教学安排：第三课时 教学流程： 一、整体感知：快速阅读全文，梳理情节。 开端：|
发展：|
高潮：|
结局：|
尾声：|
参考：①王位之争 ②领土之争 ③武力之争 ④母子绝情 ⑤ 天伦之乐 二、研读分析： 共叔段从一开始到“将袭郑”之间有哪些举动？你如何评价共叔段？
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参考： 一系列的举动：请制—请京—京不度—命西鄙、北鄙贰于己—又收贰以为己邑， 至于廪延—完聚（修治城郭聚集百姓）—缮甲兵（修整盔甲兵器）—具卒乘（准备好步 兵战车）—将要袭郑 评价：共叔段可谓骄纵贪婪，恃宠而骄，任性张扬，野心颇大，且得寸进尺 【权欲熏心，志大才疏，有勇无谋，狂妄愚蠢】 三、小组合作探究 1、联系前文，结合郑庄公的言行，谈谈这是一个怎样的君王？
