六年级下册科学教学设计《1.1 常见的建筑》冀教版(1)
一. 教材分析
《1.1 常见的建筑》是冀教版六年级下册科学的第一课，主要让学生了解和认识生活中常见的建筑类型和结构特点，通过观察、分析和探究，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。教材内容主要包括以下几个部分：
1. 介绍不同类型的建筑，如住宅、学校、商场等。
2. 分析各种建筑的结构特点，如三角形、矩形等。
3. 探讨建筑材料的选择和利用，以及建筑与环境的关系。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中常见的建筑有直观的认识。但他们对建筑的结构特点和建筑材料的选择等方面的了解还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考和探究，提高他们的科学素养。
三. 教学目标
1. 让学生了解和认识生活中常见的建筑类型和结构特点。
2. 培养学生观察、分析和探究的能力。
3. 引导学生关注建筑与环境的关系，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点
1. 建筑的结构特点和材料选择。
2. 建筑与环境的关系。
五. 教学方法
1. 观察法：让学生观察生活中的建筑，了解其类型和结构特点。
2. 讨论法：分组讨论建筑材料的选择和利用，以及建筑与环境的关系。
3. 实践法：让学生动手制作建筑模型，提高学生的动手能力。
六. 教学准备
1. 准备各种类型的建筑图片和视频资料。
2. 准备建筑模型制作材料，如纸板、塑料等。
3. 准备课堂讨论的问题和案例。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
a. 展示各种类型的建筑图片，引导学生关注建筑的多样性。
b. 提问：“你们知道这些建筑有什么共同点和不同点吗？”
c. 学生回答，教师总结，引出本课主题。
2. 呈现（10分钟）
a. 展示建筑的结构特点和材料选择的相关知识。
b. 介绍建筑与环境的关系。
c. 举例说明，让学生了解建筑材料的选择和利用。
3. 操练（10分钟）
a. 学生分组讨论，分析身边的建筑案例。
第一单元 结构与设计第一节 常见结构的认识
第一单元结构与设计
第一节常见结构的认识
一、教学目标
1、了解结构的含义。
2、能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
3、能结合简单的结构案例，分析结构是如何承受力的。
二、教学内容分析
本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“常见结构的认识”的第一课时。世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。本课时要通过展示自然界中形形色色的结构图以及对这些结构分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。要让学生知道为什么要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域,是为了更好地服务于人类。本课时还要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念。当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变,产生一种抵抗的力,称为内力。应力从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论,通过有趣的小试验,强化对不同类型结构的特点的理解。
教学重点：从力学的角度理解结构的概念。
教学难点：应力概念
三、教学媒体、资源的运用：
纸板承受压力试验需要废旧纸盒的纸板和给纸板加压的重物，材料由教师自己准备。
四、教学对象分析：
学生对结构虽有一定的了解。对结构的功能和分类也有一定的基础。但较为零散，模糊。另外，学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础。但是由于受力分析是物理课教学中的难点，多数学生在受力分析中还是有困难的，所以在教学中还要利用模型演示形变的情况，分析说明拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等。
五、教学策略：
从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论,通过有趣的小试验,强化对不同类型结构的特点的理解。
课题 第一单元结构与设计 第一节常见结构的认识(2)
教 学 目
标 知识与技能 (1) 能从力学的角度理解结构的概念。
(2) 能够结合简单结构，分析结构的受力。
(3) 了解结构的类型，并对简单的结构实例进行分类。
过程与方法 (1) 能指出不同类型的结构具有不同的应用场合。
(2) 能对生活中常见的简单结构的实例进行归类。
情感、态度
与价值观 (1) 通过结构的组装形成和保持学牛了解结构，研究结构的兴趣与热情。
(2) 体验组装过程获得成功的喜悦。
(3) 提高动手实践和操作能力。
教学重点 结合实例进行结构的受力分析和分类
教学难点 结构受力时所产生的内力和应力。
教学设计
环节 教师活动 学生活
动 设计意图
导入 【演示试验】
讲解“纸板承受压力试验S
比较不同形状的纸板承受压力的大小。
试验准备：
(1) 取废旧纸盒的纸板，分別裁出3条大小均为 10cm*40
cm的小纸板。
(2) 分别取若干本书(用于支撐纸板)和给纸板加 压的重物。
试验过程：
(1) 将一纸板用两摞书支撑起来，在纸板上中间不 断增加重物，直到它塌下去，记录此时承受的重物质量 的大小。
(2) 将另一纸板弯成拱形，两端用两摞书抵住以阻 止拱形延长，在拱形的上端不断增加重物，直到它塌下 去，记录此时承受的重物质量的大小。
(3) 将剩下的纸板弯成比前次跨度小的拱形，在拱 形的上端不断增加重物，直到它塌下去，记录此时承受 的重物质量的大小。 观察
思考
也可以口
己动手实
验，亲身 感受 通过实验方式 引入，能很快 让学生融入课 堂，激发学习 兴趣。
0
会遭到破坏,
达到其极限隹 主要原因是结构内部产生的应力已经
L那么，说明是应力呢？
【演示试验】橡皮筋的拉伸试验。
通过H常生活
(1)拿出两根粗细不等的橡皮筋，分别拉伸。
中常见的实验
(2)学生观察并记录橡皮筋拉仲的长度。 观察实 来说明问题，
第一单元 结构与设计
第一节 常见结构的认识教学设计
一【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解结构的含义，
（2）从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
2、过程与方法：
能结合1-2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的，理解结构的类型。
3、情感态度价值观：
培养学生的分析观察能力，用科学思维认识结构。
二【教学重点】
1、结构与力及力的分类
2、结构的类型
三【教学难点】
结合案例分析
四【教学过程】
（一）无处不在的结构
引入：PPT演示蜂窝、蜘蛛网、恐龙等动物的身体与器官等结构图。同时引导学生仔细观察结构图。
让学生分析蜂窝的结构。这种结构的优点在哪里？
归纳结构的概念：结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。
阅读案例：苍耳子与尼龙搭扣;
学生思考：生活中还有哪些产品的结构是受到自然界事物结构的启发而产生的？
教师讲述：鲁班发明锯子
传说，鲁班所以会想到制造锯子来锯大树，主要是因为他从丝茅草划破他的手指这件事中得到了启发。既然象丝茅草这样较薄脆弱的小草，由于两边有许多小细齿，就那样锋利，能轻易地把人的手指划开一条口子，那末，如果将铁片的边上也刻成许多小细齿，自然会更加锋利，可以用来更快地伐倒大树了。很显然，从思维的推论过程来说，鲁班就是根据丝茅草与铁片的共同点的类比，再由丝茅草因有小细齿而更加锋利的事实推出结论：如果铁片边上刻上细齿，也将会更加锋利。很据这样的推理，鲁班发明了锯子。
教师小结：通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究, 给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域, 更好地服务于人类。这就是仿生学
播放韩国三丰百货大楼坍塌视频，让学生思考：坍塌的原因。
学生阅读教材第4页案例：魁北克大桥的坍塌。思考：大桥坍塌的原因。
教师小结：合理的结构是事物存在的基础，卓越的结构是设计者和制造者的重要追求。提醒学生进行结构设计要具有高度的责任感。
强调社会领域中也普遍存在着结构现象，用文章、企业、班级来举例。
