第三单元《练习》教学案

1 《练习四（质数的秘密）》教学设计

 教学内容

北师大版小学数学五年级上册第三单元《倍数与因数》中《练习四》，教材第41-43页内容

 教学内容分析

本节课是第三单元《倍数与因数》的练习课，是在学生学习了倍数与因数的定义，2、5、3的倍数特征，找因数，找质数的基础上进行教学的。本节课的教学内容具有承前启后的重要作用，为第五单元学习公倍数与最小公倍数，公因数与最大公因数，通分、约分等知识的学习有着举足轻重的作用。

学生通过5课时的学习，已经初步掌握了倍数、因数、奇数、偶数、质数、合数等概念，也掌握了2、3、5的倍数的特征，并且能利用这些解决简单的实际问题。这节练习课将对这些知识进行巩固练习，沟通知识间的联系，熟练掌握相关知识，并能进一步探索关于倍数、质数的相关规律。

普通的练习课，很多教师一味的让学生做练习，枯燥无味，学生并没有兴趣，缺乏学习动力。而我在教学中，首先使用学生喜欢的数学游戏导入教学，通过“找朋友”的游戏练习倍数与因数的定义，激发学生的学习兴趣。接下来练习2、3、5的倍数特征，和质数、合数、奇数、偶数等概念。

在此基础上，利用2、3、5的倍数特征，开展“寻找质数”的探索活动，经历质数的产生过程，发现质数分布的规律，进一步加深对质数的理解和认识。接下来的数学故事《哥德巴赫猜想》，不但使学生了解哥德巴赫猜想的内容，而且让每个学生亲自参与到验证猜想的过程中，真正的让每一个孩子参与到数学数学中，体会学习数学的乐趣。

最后进行“自然数造句”的数学游戏，让学生根据每个自然数的不同特点，从多方面多角度的确定一个数的不同属性，进一步加深对概念的理解和运用，在热烈的气氛中结束本课的学习。

 教学目标：

1、知识与技能。

（1）进一步理解倍数与因数、质数与合数、奇数与偶数的意义，并能熟练准确的进行判断。

（2）比较熟练找出一个数的倍数和因数，并判断一个数是否为2、3、5的倍数，。

2、过程与方法。

人教版数学三上第三单元《毫米、分米的认识》练习教课设计

教课目的

（1）使学生感觉 1 分米、 1 毫米的实质长度；学习米、分米、厘米、毫米

之间的关系。

（2）进一步发展学生的空间观点、着手操作能力和估测能力。

3、教课要点和难点

要点：让学生掌握 1 毫米、 1 分米的实质长度。

难点：成立 1 毫米、 1 分米的观点。

4、教具： 米尺、 1 分硬币、 1 分米长的小棒、 1 分米长或宽的实物、 1 毫米

长或宽的实物。

5、学具：

1 分硬币、小棒、剪刀、直尺、 1 分米和 1 毫米长或宽的实物。

教课程序

一、认识毫米

1、小组学习，温旧迎新

（1）课件展现：察看直尺 1 厘米长度

（2）课件展现：丈量纸盒。

（3）预计数学书长、宽、厚大概各是几厘米。

（4）实质丈量，小组沟通。

（5）发现问题，引出毫米。（板书：毫米的认识）

2、合作沟通，探究新知

（1）思虑：对于毫米的知识你都知道什么？

（2）沟通与碰撞

（3）教师指引、概括（课件演示 1 毫米长度）

（4）议论厘米、毫米之间的关系

板书： 1 厘米 =10 毫米

1cm=10mm

3、成立 1 毫米的表象

（1）让学生预计 1 分硬币的厚度

（2）实质丈量，考证与预计的差距。

（3）、感知 1 毫米有多长。

（4）、说一说平时生活中厚约 1 毫米的物体。

4、实质丈量

（1）、丈量橡皮擦长约几毫米。

（2）、丈量词典厚约几毫米。

二、认识分米

1、自主探究，解决问题。

（1）每个学习小组预计、丈量铅笔长度。

（2）沟通、报告。

（3）认识分米。

（4）议论分米、厘米的关系

板书： 1 分米 =10 厘米

1dm=10cm

2、成立 1 分米的表象

（1）、用直尺量出 1 分米长的小棒，并剪下用手感知 1 分米的长度

（2）、找一找学具和平时生活中长度是 1 分米的物体。

（3）、用手比一比 1 分米的长度，同桌用 1 分米小棒检查。

小学三年级上册数学第三单元知识点、教案及练习题

【篇一】小学三年级上册数学第三单元学问点

四边形：

1、有4条直的边和4个角封闭图形我们叫它四边形。

2、四边形的特点：有四条直的边，有四个角。

3、长方形的特点：长方形有两条长，两条宽，四个直角，对边相等。

4、正方形的特点：有4个直角，4条边相等。

5、长方形和正方形是特别的平行四边形。

6、平行四边形的特点：

①对边相等、对角相等。

②平行四边形简单变形。（三角形不简单变形）

7、封闭图形一周的长度，就是它的周长。

8、公式。

长方形的周长=（长+宽）×2

正方形的周长=边长×4

长方形的长=周长÷2－宽

正方形的边长=周长÷4

长方形的宽=周长÷2－长

【篇二】小学三年级上册数学第三单元教案

【教学内容】

义务训练课程标准试验教科书三年级上册第三单元四边形p34——-p48

【教材分析】

1、本单元教材包括五局部内容：四边形、平行四边形、周长、长方形和正方形的周长、 估量。在本单元之前，学生已经学习了空间与图形，对长方形、正方形、平行四边形已经有了初步的熟悉。它为后面学习长方形、正方形和平行四边形的面积打下根底。

2、本单元内容编写编写特点之一是加强了图形的特征、周长的概念等几何初步的教学。特点之二是既留意挖掘几何学问之间的内在联系，有供应了大量与空间观念亲密相关的素材，从儿童学习数学的客观规律动身，选择了活动化的呈现方式，使学生在活泼的课堂气氛中开心的学习。特点之三是充分运用了直观手段来教学，特备注中学生的动手力量的培育，让学生的手、脑、眼等多种感官协调参加活动，积存感性熟悉，进展看空间观念。

人教版数学三上第三单元第三课时毫米、分米的认识练习课教学设计

教学内容：

教材第24—25页练习五第5、6、9题。

教学目标：

知识与技能：

进一步认识长度单位毫米、分米、，加深毫米、分米与厘米、米之间的联系，掌握它们之间的换算关系。

过程与方法：

让学生参与长度单位间关系的整理过程，在探讨交流中理解长度单位间的关系。

情感态度与价值观：

培养学生的综合类推能力和学习兴趣。

教学重点：进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位间的进率形成更清晰的认识。

教学难点：长度单位间的关系。

教法与学法：

教师：例题讲解，归纳总结。

学生：练习法。

教具准备：课件。

教学过程： 一、复习回顾

1、我们学过了哪些长度单位？

2、用手势比划这些长度单位约多长？

3、你能将它们按从大到小排列吗？

二、考考小朋友。

1、1、你会找吗？

你能从尺上找到１５毫米吗？

出示课件尺子让孩子在自己的尺子上找到15毫米。

你能从尺上找到３８毫米吗？

出示课件尺子让孩子在自己的尺子上找到38毫米

2、你会判吗？

（1）谁的对？

我的对：这颗钉子的长度是3厘米9毫米。

我的对：这颗钉子的长度是2厘米9毫米。

课件出示尺子量钉子图（2厘米9毫米）。

（2）判断。

• 1.小红身高134米。 （ ）

• 2.5米等于500毫米。 （ ）

• 3.曲别针长34厘米。 （ ）

3、你会填吗？（在括号里填上合适的长度单位）

（1）教室长8 （ ） （2）桌子高80 （ ）

（3）回形针长3 （ ）

（4）操场跑道长200 （ ）

（5）直尺厚约2 （ ）

（6）1个杯子高10 （ ）