地理优质课教学反思
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.. 参加地理优质课教学反思
盘县教师进修学校 胡润霞
有幸参加了2014年盘县初中地理优质课评选活动。我从开始的胆怯到现在的领悟，感触盛多，确实经历了一番新教育思想的洗礼。无论我对多媒体教学还存在这样那样的不足，但我对新课程理念下的多媒体教学还是有了全新的认识。
这次活动以全新的理念，从教学目标、结构、内容、评价、方法、课件制作等方面作出规定，通过11位教师的认真教学实践和数名评委老师的精心的评价、总结，这次活动必将给我县的地理基础教育改革和发展带来重要影响。在我的《北极地区和南极地区》教学中，就我本人的感触，主要有以下几方面值得我再次反思，记录下来与各位同行商榷。
一、教具使用和课件制作
教具要有领衔作用，一两样足亦。课件制作要紧扣教学目标，要形象、逼真、有趣、精简。
《北极地区优和南极地区》的课件制作，除了教参书要达到的教学目标之外，我们必须做到：体现现代教育理念、反映地理科学发展。引导学生关注全球问题以及现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新精神和实践能力，增强社会责任感与主动参与精神。为了达到相关目标，教学设计 时做了以下几点：
1、 地球仪的利用。
发放学生人数二分之一的吹气地球仪，让学生初步了解北极地区优和南极地区。因为吹气地球仪很少所有，学生想方设法把它吹胀、然后要求..
.. 观察北极地区优和南极地区（培养探究、合作、创新精神和实践能力）。在这个积极主动的过程中，教师自然而轻松的导入新课。
2、 多媒体的魅力。
充分利用图片、漫画、FLASH、视频、文字等素菜进行课件制作。用北极地区和南极地区FLASH让学生进一步认识两极地区。通过观察、讨论、设置问题、探究新知。让学生知道南北两极的海陆分布有什么区别。然后教师扮演导游，带学生旅游两极地区。充分利用两极地区风景、人文、地理图片，风情、景点视频。 让学生触动，触动之余，让学生领悟地理学科的魅力所在，引导学生关注两极问题，关注全球问题。
二、自主、合作、探究式的学习方法得到体现
在这次活动中，课件制作时，我注意到，教学是教与学的交往、互动，师生、生生双方相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生、学生与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学共同发展。要体现这一方法，我们要让学生学习身边的地理，学习实际生活中的地理，了解身边的地理事物。所以我编制如下练习。
课堂活动1：
• 如果你驾着一艘船从大西洋到太平洋，你选择什么航运路线距离较近？（让学生合作探究，学生报告结果，教师演示小船FLASH路线，共享探究结果）
课堂活动2：
• 如果一架飞机从南美洲南端出发，飞往澳大利亚西海岸，你认为沿什么航线距离较近？（FLASH小飞机的飞行航线让大家共识、共享。） ..
.. 课堂活动3：
• 用空白纸盖住“北极地区”图，在纸上写出亚洲、欧洲、北美洲 、北冰洋、太平洋、大西洋、格陵兰岛的位置并记住他们的位置。（学生的自主探究能更好的记忆知识。培养读图能力。）
课堂活动4：
• 用空白纸盖住“南极地区”图，在纸上写出南美洲、非洲、大洋州、印度洋、太平洋、大西 洋的位置并记住他们的位置。
课堂活动5：
• 在同一经线上,纬度相差1°,距离约为111千米,白果中学约为北纬26°。请想想白果中学到北极点有多远呢？（用身边的地理让学生去自主、合作的探究新知，学生更有趣。）
课堂活动6：
• 我来小结：南极之最，北极之最，（自主回忆、巩固。）
三、创设丰富的探究学习情境
教学是一种精神交流活动，这种活动总是与情感密切相联系并在一定的环境中进行的。教学目的、内容、方法只有放进一定的教学环境，成为一定的教学情境的组成部分，才能成为教学的积极因素，产生积极的教学效应。在教学中，教师要善于凭借艺术化的教学媒介展现给学生以生动具体的形象氛围，善于创设良好、丰富、宽容的教学情境，调动学生的学习兴趣和积极生，引导学生主动认知、质疑问题，把教学过程变成一种师生、生生平等交流、共同探究问题的互动过程，让学生逐步形成迁移知识和能力的本领。教师还要善于创设具体生动的课堂场景，使学生身临其境，直接感知，凭借形象展开联想，激发学生快乐、健康、积极向上的情绪或情..
.. 感体验，激起学生的学习情绪，从而使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。本节课做了以下努力：
情境1：
FLASH雪人的对话：“我住北极，冷，我高兴。” “哎！我住南极，我更冷。”（生身临其境，直接感知，凭借形象展开联想，激发学生快乐学习。）
情境2：
在南北极视频的陪伴下让学生回顾新知（绝美的自然风光，罕见的人物、动物。学生为之触动。仿佛到了那里，复习巩固了新知。）
情境3：
我是南、北极小博士配套练习（让学生设想自己是一个博士、再加上卡通小博士幻灯，学生在怡悦的梦幻中训练、巩固。）
四、地理教师的机遇和挑战
通过对地理优质课评选活动，我也强烈的感到地理教师迎来了新的任务和挑战，我们必须重新塑造自身形象，以新的角色进入地理教学殿堂。在今后的课堂中应该注意以下几个方面。
1、教学态度端正。
在评价要点中的第四条讲得很好“具有现代教育理念，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂。教师把信任的目光投向每一个学生，把和蔼的微笑洒向每一个学生。”做一节课很容易，每天每一节课都做到就不易了，难在坚持，贵在长久。我们面对的是活生生的生命，我们要付出、要牺牲。才会有所收获。所以我们上课之前，先进行思想学习，提高自己的职业道德素养。要热爱我们的职业，热爱我们的学生。 ..
.. 2、分层次教学的必要性。
我们每天面对的是不同的学生，基础知识、接受能力、思想情绪、身体素质、预习效果等等都会有所不同。这就要求我们对这些不同的个体进行不同的教育，教师要具有敏锐的洞察力，具备相关教育学，心理学知识。用不同的方法授予学生不同的知识，对学生分层次教学。这也是我们值得注意的重要问题。
3、业务素质要精益求精。
角色塑造不仅仅只是教学态度端正，要展现好角色还必须具备广博的专业知识、相关学科理论素养和精深的业务素质。
地理知识本身的特点——综合性、地域性，要求教师具有广博精深的知识储备，更要求知识的不断更新。新课标、新理念、新课程要求，教师必须注意收集专业发展的新发现、新理念、新信息、新方向。不断更新知识以适应新时期地理教学的需要，开发新课程资源，构建基于现代信息对地理课程，贴进时代，贴进学生个人生活。这就要求教师继续学习。
相信在这次优质课的引领下，通过我们所有地理教师的共同努力，我县的地理教育会有美好的前景。
