人教版初中物理第十五章第4节《电流的测量》教案

教案课题第十五章第四节电流的测量授课人课型新授授课时间总第节数16教学目标知识技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流.2.知道电流表的用途，认识电流表的量程.3.知道电流表正确的使用方法和电流表的读数方法。

重点电流表的连接方法和读数方法。

过程方法能够独立正确地使用电流表测量电路中的电流并准确地读出示数。

难点电流的强弱情感态度价值观培养学生使用电流表的兴趣以及严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。

关键成功演示实验教学准备（教具学具资源选择）多媒体课件，电池两节，小灯泡、开关、电流表各一个，导线若干导语设计我们知道小灯泡发光是因为有电流持续流过小灯泡。

如果同一个小灯泡接入不同电路里，亮度会有怎样的变化呢？步骤时间教学内容过程与方法设计意图导入5分钟师：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。

下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。

教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流.）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.）教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。

师：看到了什么现象？（生：灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？）教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。

激发学习兴趣步骤时间教学内容过程与方法设计意图新授35分钟阅读导学案了解学习目标，重难点。

一、电流的强弱同学们请翻开书看45页，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？换算关系是怎样的？阅读小资料知道一些常见的用电器中的电流。

学生完成学案第一部分“自主学习”。

练习单位换算：3A=＿＿＿＿mA=＿＿＿＿µA ；15mA=＿＿＿＿µA =＿＿＿＿＿A；二、电流的测量你知道小资料中常见的用电器的电流是用什么测出来的吗？学生齐答：电流表接下来我们一起来认识一下电流表，阅读教材45-47页电流的测量小组讨论完成下列问题：1.电流表示测量的仪器，它在电路中的符号是。

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第十五章第4节电流的测量教案新人教版word版______年______月______日____________________部门●●明确学习内容教材P45－46●学习目标1.2.3.4.●清晰重点难点1.2.●自主预习练习1.自习课本，归纳本节应学习、掌握的知识点。

2.独立完成《基础训练》中“课前预习”部分练习题●激情导入展示PPT3①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。

②不同大小的灯泡的亮度对比。

［演示］：接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。

教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。

同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？学生：灯的亮度不同。

灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。

其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路中的电流呢？今天我们一起来学习电流的强弱。

●聚焦主题合作探究1.2电流表要联在被测电路中；3.必须使电流从电流表的红色“+”接线柱进入，从黑色“-”接线柱流出。

学生电流表中“－”接线柱是两个量程共用的，“3”或“0.6”就是“+4.被测电流不要超过电流表的量程。

不能预先估计被测电流的大小时，要先用量程，并且试触。

试触结果表明电流值在电流表示数小量程范围内时，要改接量程的接线柱;5.绝对不允许把电流表连到电源的两极上。

6.7.根据所使用的量程确认刻度盘上和各表示多大的电流值；用0~0.6安档量程时,每一大格是安,每一小格是安,用0~3安时,每一大格是安,8.课堂探究案1.02.串 4.大小 5.7.每一小格0.2 0.02 1 0.1 8●总结梳理整合提高板书设计I单位：安培，符号A，还有毫安(mA)、微安(μA)1A=1000mA 1mA=1000μA“+”入“-量程、零刻线、分度值课堂小结针对训练规律总结请随机完成《基础训练》中“课堂检测”中针对训练部分1.关于电流表的使用有下列说法，其中错误的是（CA.B.让电流从电流表的“十”接线柱流入，从“-C.D.2..如图所示电路中，哪种是会烧坏电流表的错误接法（A）3.4.按下图甲所示的电路图，把乙所示的元件连成电路。

人教版九年级物理全第十五章第四节电流的测量—电流表的连接优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版九年级物理全第十五章第四节电流的测量—电流表的连接”，旨在让学生掌握电流表的使用方法，了解电流表的连接原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
九年级的学生已具备一定的基础知识，对电流的概念和测量方法有一定的了解。但在实际操作中，部分学生对电流表的正确使用和连接仍存在困惑。针对这一情况，本节课通过讲解、演示、实践等多种教学手段，使学生熟练掌握电流表的使用方法，提高实验操作技能。
五、案例亮点
1.实践性：本节课通过实验操作，使学生能够直观地了解电流表的工作原理和正确连接方法，提高了学生的实践操作能力。在实验过程中，学生能够亲身体验到电流表的使用，增强了学生对物理知识的兴趣和热情。
2.互动性：教师在教学过程中注重与学生的互动，通过提问、解答疑问等方式，激发学生的思维活力，促进学生的积极参与。同时，学生小组讨论和分享环节，培养了学生的合作能力和沟通能力。
3.课程导入：教师简要介绍本节课的内容，即电流表的连接和使用方法，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.电流表的工作原理：教师通过讲解和展示电流表的工作原理图，使学生了解电流表的工作原理，如电流表的内部构造、电流表的量程选择等。
2.电流表的正确连接：教师讲解电流表的正确连接方法，包括电流表与用电器的串联连接、电流表与电源的并联连接等，同时进行实际操作演示，让学生清晰地了解电流表的连接过程。
2.利用实验确连接和使用方法。
3.创设问题情境，引导学生运用电流表进行实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
4.组织学生进行小组讨论和交流，分享电流表使用的经验和心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观

概况 学科：物理 课时形态： 标准课 年级：九年级 课题：第4节 电流的测量 课型形态:要素组合方式

教材 分析

电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。课本中就是通过“流过手电筒 的电流和流过汽车灯的电流，强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告 诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，怎样读数。1是表示电流这个物理 量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。 读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。如何将电流表连入电路是教学的难点。

学情 分析

对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考 虑

量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连 入电路是第二个教学难点。学生基础较差，建议 学生发挥团队力量，合作学习。

教学 目标

知识与技能 (1)会读电流表的读数； (2) 知道电流的单位及

单位换算； (3)使学生知道电流表的用途和符号； (4) 记住并理解电流表的使用规则。

过程与方法 (1)通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能

力；(2)通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力； (3) 通过电流表 的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。

情感态度 及价值观 (1) 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯

；

(2) 通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。 重点 电流概念的建立、电流表的正确使用方法。

难点 电流表的使用方法，包括实物接线和读数

教具 电流表，小灯泡，电源，开关，导线、课件。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图

环节一 (4mi n) 导入提 出问题

教师演示由一节和两节电池分别供电给一 盏灯发光的情形，然后提问看到了什么现 象，说明什么问题，弓1入新课。