《故都的秋》教学设计
葛秀梅
一、教学目标：
（一）认知目标：
１、深入体会故都秋的特点。
２、把握文中情与景的关系。（重点）
（二）、能力目标：
初步掌握景中有情，情中有景，情景交融的方法。
二、教学重难点：
把握文中情与景的关系。
三、教学方法及教学工具：
讨论合作法，多媒体。
四、课时安排：两课时
五、教学过程：
第一课时
（一）、导入：春天到处充满生机、充满活力、充满鲜花、充满美丽，因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞美春天的文词，如“春来江水绿如蓝”、“红杏枝头春意闹”等，而秋天，在人们的眼中往往充满枯黄、充满悲凉、充满萧瑟、充满哀伤，我们今天就通过郁达夫的笔来领略北国之秋的那份清静，那份悲凉。（二）、解题：故都的秋
1、提问：“故都”指何处？
明确：“故都”是指北平。
2、默读课题，体会其中包蕴的情感。
明确：课文的题目饱含着作者对北平深深的眷恋之情。
所以，“故都”①指明描写的地点
②含有深切的眷念之意
“秋”字确定描写的内容
“故都”与“秋”结合在一起，暗含着自然景物与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。
3、提问：作者深深眷恋着的故都的秋具有哪些特点？作者运用什么手段来表现
的？
明确：具有“清、静、悲凉”的特点。作者通过写景来表现。
讲解：这是一篇通过写景来抒发情感的散文。“情”和“景”的关系是本文的教学重点。
（三）、通过介绍作者及写作背景，了解作者的感情底蕴。
１、作者简介
郁达夫（1896—1945）
现代作家，散文家。
早年经历：曾留学日本，回国后，为了生计四处辗转。
主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》等。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。
２、写作背景
社会现实：大革命失败后，中国处于白色恐怖之下。
人生经历：居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。
思想状态：思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散寂寥的生活。
３、小结
通过以上的介绍，大家不难看出作者写这一篇文章的感情特点。了解了作者感情的特点，将有助于下面我们对本文景物特点的分析，从而能更好地把握情与景的关系。
（四）、梳理文章思路
1、从题目可以看出，文章着重写故都的秋景，请同学们在文中找出写景段落。
第一部分（1—2）写感受，抒发向往之情（总）
第二部分（3—11）描绘故都的秋景（分）
第三部分（12—14）总结全文，表达眷恋之情（总）
2、分析1、2自然段，完成表格
那本文其他地方还用了这样的手法吗？（最后一部分13－14自然段）
3、分析13－14自然段，上面提到其也运用了对比映衬的手法，但是否全部相同，谁来分析一下？
不同之处：与前文呼应，运用形象的比喻来体现两者的不同：
本体: 南国之秋与北国之秋 相似点：秋味
通过对比、比喻，突现了北国之秋的可爱、可恋，此描述可以说是不惜笔墨的。作者深爱着故都的秋，他甚至愿意把生命的三分之二折去，来留住秋的身影，这句朴实的话语，道出了作者心中对秋的深爱。 第二课时
一、导入 二、由景入情，把握情与景的关系。
1、请同学们为五幅秋景图拟定一个恰当的小标题,并在文中划出五幅秋景图中写了哪些主要的景物？
明确： 秋景图 主要景物
小院秋色 牵牛花
秋槐落蕊 落蕊
秋蝉残声 蝉鸣
秋雨话凉 秋雨 斜阳
清秋佳果 秋枣
2、下面先请同学来诵读课文３——11段落，解决两个问题：
一是圈出文中体现秋天色彩的词语
二是标出传递声响的物名
秋色
青天（碧绿） 蓝朵（蓝色）
秋草（枯黄） 树影（暗灰）
灰土（灰色） 灰沉沉的天（灰色）
青布（蓝绿） 枣树（淡绿微黄）
秋声
有鸽声（飞声） 蝉声
雨声 人声
三、探究讨论：
1、那么这些色彩主要是冷色还是暖色？
明确：冷色。
2、面对这么多的冷色，假如你是一个孤独的旅行者，你心里会产生什么样
喻体 {
黄酒 之与 白干 不烈
稀饭 之与 馍馍 不浓 鲈鱼 之与 大蟹 寡味 黄犬 之与 骆驼 少形
的感受？
明确：冷清。即课文中所概括的“清”的特点
3、故都的各种秋声交杂在一起是突出故都秋的喧闹，还是宁静？
明确：静。连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都的静。这也正达到了王籍诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。
4、假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里会有什么
感受？
明确：孤独、痛苦。
5、在心情不好的情况下，越静越孤独越痛苦。如果你处在这样冷清的秋色
和寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情感？
明确：悲凉。这便是故都的秋味。
6、故都的秋即使在作者那个时代，也有明艳之色，也有繁闹的景象，作者
为何避而不写，而写秋天的“清、静、悲凉”？
明确：这与作者的心境有关。
①作者的人生经历。从身世命运来看，郁达夫三岁丧父，家道衰贫，
后来又经历过两次婚姻失败，再有两次丧子之痛，在日本十年的异地生活使他饱
受屈辱和歧视，他的身世命运在很大程度上决定了他忧伤压抑的性格，从而影响
着他在创作上的情趣。
②时代背景。20世纪30年代的旧中国，连年战乱，民生凋敝，读书人
也衣食无所安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里颠沛流离，饱受人生愁苦
与哀痛。他描写自己心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生
感受。
四、小结
文章将自然界的“客观色彩”——故都的秋色，与作者内心的“主观色彩”——
个人心情，自然的融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。全文紧扣“清、
静、悲凉”落笔，精心选景，作者不写鲜艳的香山红叶，也不写游人如织的颐和
园，而是选择蓝色的牵牛花、无声的槐树落蕊、衰弱的秋蝉的残声和悠长的秋雨，
构成了一幅美丽而落寞的风景画。它的美丽自不可言。而它的落寞是因为文章让
读者看到了冷清的秋色，听到的是寂寞的秋声。而这冷静的秋色和寂寞的秋声则
浓缩到“清、静、悲凉”上。
