教师资格考试全七本书重点汇总

郑州招教论坛：河南教师招聘考试唯一学习型论坛！ 心理学1. 教育心理学作用（功用意义）：对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

１、帮助教师准确地了解问题２、为实际教学提供科学的理论指导３、帮助教师预测并干预学生４、帮助教师结合实际教学进行研究2.心理发展：１、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。

２、特征：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性3. 认识发展的阶段理论：内容：①儿童的认知发展是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段；②逻辑思维是智慧的最高表现。

③从婴儿到青春期的认知发展分为：感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。

*认知差异的教育含义（如何因材施教）：１、应该创设适应学生认知差异的教学组织形式２、采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。

３、运用适应认知差异的教学手段。

4.影响人格发展的社会因素：人格的发展是个体社会文化的结果。

人生活在一定的社会关系中，并逐渐掌握一定社会的风俗习惯，行为方式，形成一定的世界观，价值观，从而成为复杂的社会关系的体现者，也就成为具有人格的人：1家庭教养模式：儿童人格的发展并非由父母的某个行为维度所决定，而是受到父母整个行为模式影响的，分为专制型、放纵型、民主型。

不同的父母教养方式，儿童可形成和发展起完全不同的人格特征。

2学校教育：学校教育在学生社会化中的作用是通过教师与学生的相互影响来实现。

教师以其全部行为和整个人格影响学生的社会化的人格的发展，且这种影响主要是通过教师的言传身教来实现的。

3同辈群体：同辈群体是儿童学习社会行为的强化物，同时它又为儿童的社会化和人格发展提供了社会模式或榜样。

随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过了父母的影响。

5.IQ=智力年龄MA/实际年龄CA×１００斯坦福比纳智力表*人类的学习与动物的学习有本质的区别：①人的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程②人的学习是以语言为中介的；③人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。

６.学习动机的激发：１、创设问题情境，时是启发教学２、根据作业难度，恰当控制动机水平３、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩４、正确指导结果归因，促使学生继续努力７.迁移作用：①迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成关键环节；③迁移对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

８.影响迁移的主要因素： (一)相似性1．学习材料的相似性2．学习目标与学习过程的一致性(二)原有认知结构：原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。

首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。

其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。

最后，学习者是否具有相应的认知技能或策略，以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。

９.如何在教学中促进迁移：(一)精选材料：在教材的选择上，首先要重视学习基础知识，即在教学中要重视基础学科的教学。

其次，要突出重点内容特别是基本概念、基本原理，包括基本的、典型的事实材料。

(二)合理编排教学内容；从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

(三)合理安排教学程序：理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

(四)教授学习策略，提高迁移意识性：教师要充分发挥指导作用，首先要善于把各种学习方法教给学生。

同时，要把教师的指导与学生自己的总结结合起来。

１０.知识学习的作用：是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。

①知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一②知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础；③知识学习是创造性产生的必要前提。

１１.知识直观的类型：实物直观；模象直观；言语直观。

如何提高知识直观的效果：①灵活选用实物直观和模象直观②加强词与形象配合③运用感知规律（强度律、差异律、活动律、组合律），突出直观对象的特点④培养学生的观察能力⑤让学生充分参与直观过程如何有效进行知识概括：①配合运用正例和反例②正确运用变式③科学地进行比较④启发学生进行自觉概括１２.如何运用记忆规律，促进知识保持：①深度加工材料②有效运用记忆术③进行组块化编码④适当过度学习⑤合理进行复习：及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵１３.技能及其特点：１、定义：技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式２、特点：①技能是通过学习或练习而形成，不同于本能行为。

②技能是一种活动方式，由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于认知经验的知识。

③技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身客观法则的要求，不是一般的习惯动作。

１４.操作技能的培训要求：１、准确地示范与讲解２、必要而适当的练习３、充分而有效的反馈４、建立稳定清晰的动觉１５.心智技能的培养要求：１、激发学习的积极性与主动性；２、注意原型的完备性、独立性与概括性；３、适应培养的阶段特征，正确使用语言复述策略１６.学习策略：定义：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案.特征：①是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的②是有效学习所需的③是有关学习过程的④是学习者制定的学习计划,有规则和技能构成。

分类：认知策略、元认知策略、资源管理策略复述策略：定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

常用的几种方法：①利用随意识记和有意识记；②排除相互干扰；③整体识记和分段识记；④多种感官参与；⑤复习形式多样化；⑥画线。

学习策略的训练：原则：①主体性原则、②内化性原则、③特定性原则④生成性原则、⑤有效的监控、⑥个人自我效能感１７.问题解决的过程：１、发现问题——问题解决的首要环节２、理解问题——形成问题的表征；在头脑中形成问题空间。

３、提出假设——提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。

（算法式、启发式）４、检验假设——确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理（直接检验、间接检验）影响问题解决的主要因素：１、问题的表征；２、已有的知识经验；３、定势与功能固着４、个体的个性心理特性。

提高问题解决能力的教学：１、提高学生知识储备的数量与质量①帮助学生牢固地记忆知识②提供多种变式，促进的知识的概括③重视知识间的联系，建立网络化结构２、教授与训练解决问题的方法与策略①结合具体学科，教授思维方法②外化思路，进行显性教学３、提供多种练习的机会４、培养思考问题的习惯①鼓励学生主动发现问题②鼓励学生多角度提出假设③鼓励自我评价与反思１８.创造性的基本特征：①流畅性、②变通性、③独创性、发散性个性：高创造性者的个性特征：①具有幽默感、②有抱负和强烈的动机、③能够容忍模糊与错误、④喜欢幻想、⑤具有强烈的好奇心、⑥具有独立性创造性的培养：１、创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境②给学生留有充分选择的余地③改革考试制度与考试内容２、注重创造性个性的塑造①保护好奇心②解除个体对答错问题的恐惧心理③鼓励独立性和创新精神④重视非逻辑思维能力⑤给学生提供具有创造性的榜样３、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练１９.中学生品德发展的基本特征：１、伦理道德发展具有自律性，言行一致①形成道德信念与道德理想②自我意识增强③道德行为习惯逐步巩固④品德结构更为完善２、品德发展由动荡向成熟过渡①初中阶段品德发展具有动荡性②高中阶段品德发展趋向成熟影响态度与品德学习的一般条件：１、外部条件（家庭的教养方式、社会风气、同伴群体２、内部条件（认知失调、态度定势、道德认知、个体其他因素）良好态度与品德的培养：１、有效的说服２、树立良好的榜样３、利用群体约定４、价值辨析：选择阶段→赞赏阶段→行动５、给予恰当的奖励与惩罚２０.心理健康标准：1、对现实的有效知觉2、自知自尊与自我接纳3、自我调控能力4、与人建立亲密关系的能力5、人格结构的稳定与协调6、生活热情与工作高效率２１.行为改变的基本方法：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法２２.群体动力表现；1、群体凝聚力2、群体规范3、课堂气氛：２３.教学测量与评价的功能：为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；是学校鉴别学生学业成绩家长了解学生学习情况的主要方式；是教学过程一个重要组成部分；作为教育评价和决策的依据。

教育学：教育概念：广义上说，凡事增进人们知识和技能、影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。

狭义上说，教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）（１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接；（２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限（３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展；（４）．高等教育的类型日益多样化；（５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化（６）．教育制度有利于国际交流．古代学校教育的特征：①阶级性和等级性②道统性；③专制性和刻板性、④教育的象征性功能占主导地位⑥教育与劳动分离。

近代教育的变化特点（１）．国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起；２）．初等义务教育普遍实施；（３）．教育世俗化；（４）．重视教育立法，以法治教．二战以后世界当代教育的新特点：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化、教育的国际化。

教育与政治经济制度（论述，两方面）①、政治经济制度如何制约教育的？.政治经济制度决定着受教育的领导权.. 政治经济制度决定着受教育的权利…政治经济制度决定着教育目的②、教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？（１）教育为政治经济制度培养所需人才；（２）教育是影响政治经济制度的舆论力量；（３）教育可以促进民主．6.教育与科学技术的关系=科学技术对教育的影响：科学技术能改变受教育者观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段．教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究功能、具有科学技术研究功能．信息技术对教育有哪些影响？信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念；改变着人们关于学习和教育的观念；为实现教育的第三次飞跃提供平台．7.学校文化的特性（１）是一种组织文化（２）是一种整合性较强的文化（３）以传递文化传统为己任（４）学校文化的缩影是校园文化。