第五单元 我们的T型舞台概要

第五单元 我们的T型舞台 多姿多彩的服装

课题介绍 设计这节课包括以下几个方面 1.社会背景分析 服装作为一门多元化的艺术，越来越受到人们的推崇与喜爱，同时它也作为一种文化形式，在人们生活中有所体现：着装要和谐。即着装色彩搭配要和谐、与职业身份要和谐、与穿着场合要和谐、与年龄特点要和谐等等，“和谐”已作为一种生活方式与人们密不可分了。 学生情况分析 （1）初一的学生刚刚踏入初中校园，对一切都感到新奇，他们接受新事物的能力很强，特别是服装打扮这一块与生活息息相关，也非常感兴趣。但由于他们思想发育还不成熟，对来自社会和高年级的负面影响不易辨别，所以让学生学习如何正确的着装与打扮就显得尤为重要了。当然，美术的基础知识还不能丢，所以在设计这节课内容时，我缩小了内容的范围，只讲学生装的设计，一方面由于时间的关系（一节课四十五分钟）不能铺太大，另一方面学生装与学生联系密切，易感兴趣，也容易接受。 （2）学生在小学时大都开设了美术课，有了初步造型能力和简单的动手能力，如绘画、剪、粘贴等，并且在这之前的几节课里学习了色彩的一些基础知识，对色彩如何搭配也有了一定的了解，所以在设计学生装时，设计难度不是很大。 教材分析 本课教材设置了两部分内容： （1）学生装的基础知识学习。包括教师对学生装基本设计原则的讲解以及学生动手自己设计。为了让学生感受更直观，学习起来更容易接受，本着新课标中学生互动的原则，先从学生现在穿着的校服展开讨论，并在讨论后教师利用多媒体播放几组适合学生穿着的服装图片，包括当前的休闲服、运动球服，从款式到色彩搭配。学生欣赏起来兴趣自然很浓，学习效果也好。 （2）本节课的升华部分是让学生树立正确的审美观。开始采用教师提问、学生回答的方式，问题都是学生较熟悉的校园行为现象，学生判断起来非常容易，知道了怎样着装才是与校园相和谐的；然后再利用多媒体边播放音乐，边让几位学生朗诵著名作家与画家的名言格句，最后再由教师做总结：什么样的服饰是最美的？和谐是最美的，内在美与外在美的统一才是最美的。使学生的情感与认识在优美的音乐中得到升华。 教 案 学校： 学科：美术 授课教师: 授课年级: 授课时间: 课 题 多姿多彩的服装 课型 造型表现

教 学 目 标

知识要 求目标

通过学生装、校服设计练习活动，了解服装设计的基本常识。使学生

懂得服饰美的主要原则。

能力培 养目标

提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

思想教 育目标

以帮助学生更好地着装，提高自己在服装文化上的素养，树立新一代中学生朝气蓬勃、奋发向上的形象。

教学重点 和难点

通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高

学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教学方法 欣赏、讨论、讲解

教学用具

美术用具、服装设计资料

板 书 设 计

我为校园添色彩

——服装设计 1．学生装应该具有什么特色？ 2．在服装设计过程中我们应注意： （1）服装的款式造型设计（款式）； （2）服装的色彩设计（色彩）； （3）服装的面料选择（面料）。 教 师 活 动 学生活动 教学设计 新课引入： 师：课前让一些同学准备了自己喜欢的一件服装，都准备好了吗？每组选一位同学上前面来参加模特秀。 学生穿好自己准备的漂亮的衣服,按组进行”模特表演” 提高学生学习兴趣,观察不同种类服装,发散思维,提高创造能力

新课内容： 表演结束了，那么下面请你说说你喜欢哪一款服装，为什么？ 俗话说：人靠衣服，马靠鞍；三分人才，七分打扮。多姿多彩的服装与人们的生活密切相关，它不仅具有御寒遮体的基本功能，作为一门艺术，它具有更高的审美价值。下面请欣赏一段服饰表演介绍一系列年代服饰发展历程（放课件），重点提出服装设计的八大基本因素。 欣赏后，教师提问：T形台上的服饰确实很美，那么适不适合人们日常生活打扮，特别是我们中学生的穿着？那么学生的着装应该是怎样呢？小组讨论开始 今天我们学习与我们生活息息相关的一项内容： 我为校园添色彩 ——服装设计 一.什么是学生装 教师总结：适合学生学习、生活时的着装即与学生身份相符合的服装称做学生装 下面是两种不同风格的学生装（教师放图片：1.运动装 2.学生礼服）如果我来设计其中的一组服装作为我们的校服，应考虑哪三个要素？小组讨论 学生观察后,思考,回答问题 学生欣赏服装表演后，回答教师提问。 学生进行热烈讨论后，发表自己的看法

学生自评、 互评他们的舞台表演技能及服装特点。通过直观的视觉体验,让学生认识服装,了解服装设计。

唤起学生对服装的认识，并且带着问题进入新课的学习。

通过发言和欣赏，对适合学生穿着的服装有一个清晰的认识，为下面学习学生装和设计学生装作铺垫. 新授与制作 二.学生服装设计环节：三要素 1．服装的款式造型设计 ——简洁流畅、朴实大方、活泼新颖（款式要与学生身份相符） 2．服装的色彩搭配设计 ——稳重明快、清新柔和，以简洁、明快的色调为主。（色彩搭配要和谐） 3. 服装面料的选择 ——透气性好、易洗易干、经济实惠， 如棉、麻、混纺、牛仔布等（面料选择要与学生的活泼好动的性格特点相符合） 三.怎样设计学生装 1.构思 设计什么样的款式,用什么方法设计 2.制作 考虑色彩搭配,考虑面料的选择 3.完成 为了让学生感觉更形象，先欣赏几组服装效果图（放课件） 同学们知道了学生装的设计环节和设计要点后,下面我把时间留给大家,去创作心中最美的作品。比一比，看谁的创意好。（教师指导） 学生结合基本因素构思 学生观察，设想自己设计的样式 结合设计八大基本因素：

1人体尺度 2 男女性别 3 年龄特征 4 职业身份 5 色彩调配 6 服饰个性 7 季节环境 8 流行款式

发散思维 教 师 活 动 学生活动 教学设计 课堂检测题

采用小组绘画的方式设计男女学生装各一套，并写出设计思路。比一比，看看哪个小组同学配合得最好，完成的作品最有新颖性． 效果图的绘制： 铅笔画草图 → 彩笔着色完成 绘画 (20分钟的时间完成作品)

在小组合作的过程中积极配合，较好的调动学生的创新意识。

小 结

展评与点评，深化课题 经过同学们的努力，我们的成果出来了，请大家一起来欣赏一下我们的作品，你喜欢哪个设计，有何改进意见？ 好，我认为同学们都可以成为设计师了，在下次订学生装时，我们就把这些优秀的作品推荐给学校。试想，我们如果穿上自己设计的服装走在校园里，那将是一种怎样的自豪心情。 学生欣赏并评述并提出建议 教师用肯定的方式评价学生的作品，可提高他们的自信心，增强学习的兴趣

深化措施

美的絮语，进一步深化课题 美的服饰像动人的旋律，拨动着青春的心弦。有人说：穿得漂亮就是美。不知道你对这句话是怎样理解的？什么是美呢？现在我们进行一个轻松有趣的问答，判断美不美，请大家针对一些中学生常见的服饰现象做美丑判断。（放课件） 看来同学们对服饰美已有了明确的认识，确实人是因为可爱而美丽，不是因为美丽而可爱，服饰美只有在心灵美的折射下才能发出同等的光辉，我们在追求服饰美的同时，更要加强自身道德品质的修养，陶冶高雅情趣，追求着装美与心灵美的高度统一，这才是真正的美。下面请欣赏一组《美的絮语》。 （配乐朗诵，由几个学生分别进行朗诵） 品质高尚的人，永远是年轻美丽的人，一切都应该是美丽的，面貌、衣裳、心灵、思想。──契诃夫 服饰美在文化；人格的美，也在文化，一个人的着装打扮，举止谈吐，无处不显示出你的文化水准。淳朴也是一种美，朴素是美的必要条件。──列夫·托尔斯泰 你们不见美貌的青年穿戴过分，反而折损了他们的美么？你不见山村妇女，穿着朴质无华的衣服反而比盛装的妇女美得多么。──达·芬奇 教师总结：我们不但要求服饰美，更要追求心灵美与外表美的统一。什麽是美？和谐是美，心灵美才是最美！ 服装设计 背景：《我们的T型舞台》是初中美术教学的重要内容之一,随着我国改革开放的不断深入,人民生活水平的不断提高,服装设计呈现出更加丰富多彩的艺术形式,是社会发展和时代进步的标志之一,服装设计反映着时代特征和个人审美的需求。作为美术课本新课标《我T型舞台》的教学达到新课标的要求,且有创新性的教学方法。

教学目标： 1、了解汉族服饰发展的演变史和部分民族服饰． 2、培养健康美术情趣和积极与创意实践的团队精神． 3、感受服装给生活带来的精彩,体验民族服饰的个性美． 4、在理解服装设计八要素基础上，结合畲族服饰风格设计服饰． 教学重点：汉族服饰的演变,畲族服饰的艺术特点． 教学难点：发挥学生的主观意识，根据现有的材料进行创作设计有民族特色的服饰． 教学准备：畲族服饰图案、不同年龄的服饰图、服饰制作材料 教学过程: 一、 复习导入： 我们学习过服装设计的八个要素： 1人体尺度 2 男女性别 3 年龄特征 4 职业身份 5 色彩调配 6 服饰个性 7 季节环境 8 流行款式 二、讲授新课 发展 1 引入：衣、 食 、住、 行是人们生活的重要组成部分，在古代就有很多有关服饰的讲法，如：＂佛靠金装，人靠衣装＂还有 ：＂人靠衣裳马靠鞍 ＂等．都充分体现了服装的重要性.服饰作为一种文化而存在,是时代进步和社会发展的标志之一.． 2 下面让我们一起欣赏服装的历史演变及艺术特点 (用幻灯片展示)：