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5.14生物的命名和分类复习教案2

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第13章 生物的命名和分类
【复习目标】
1. 能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。
2. 能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。
3. 能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。
4. 能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。能说出七个分
类系统的关系。
5. 能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。
6. 能说出可被当作分类依据的生物特征。
7. 能说出当今生物学家用来分类的最 重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。
8. 观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同
9. 能够举例说出查阅生物检索表的方法。
10. 举例说出我国特有的珍惜生物。
11. 列举我国保护珍惜生物的自然保护区和有关的法律法规。
【复习提纲】
1、 人们习惯使用的生物名称通常叫做 俗名。18世纪，瑞典植物学家 林奈提出一种生物
命名法---双名法；双名法使每个物种只有一个科学名称叫 学命，从而确保了物种的名
称不相混淆。是一种科学的国际通用的生物 命名方法，学句由两部分组成,用斜体的拉 丁文
字，第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特 征和产地，
全部用小写。
2、 根据已知的200多万种生物的特征和它们之间的相似程度不同，把生物分成不同等 级的分
类单位，主要有 乙个阶层，从大到小依次为： 界、门、纲、目、科、属、种，界 是最大的分
类单位，美国科学家 惠特克把生物分为 五界，即动物界、植物界、真菌界、 原生生物界、原
核生物界；种是最基本的分类单位。
3、 科学家根据动物脊椎骨的有无，把动物分为 脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动 物包
括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺 乳类等类群。无脊椎动物包括 腔肠动物、环节 动物、软
体动物和节肢动物 等类群，根据植物的生活习性、形态和结构的不同特征，可 以把植物分为
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物 主要类群。
4、 鉴别生物种类的一个常用工具是 生物检索表（它把生物分成不同的类别，在分类的 每个
阶段，生物都按其中一个重要 特征来区分。每个特征的确定，都将缩小一次它可能
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归属的物种范围。生物检索表有多种，课 本上使用的是 二叉式检索表
5、 到目前为止，在全国建立了 一千多个各种类型的自然保护区，女口 四川卧龙、王朗自 然
保护区（保护大熊猫、金丝猴等动物）,广西花坪自然保护区 （保护珍贵植物银杉）， 可可西
里自然保护区 （保护藏羚羊），长白山自然保护区（保护生态系统） 。
6、 我国于1992年加入国际《保护生物多样性公约》，先后颁布了 《中华人民共和国 森林
法》、《中华人民共和国野生动物保护法》 和《中国自然保护纲要》 等法律文件。 法律文件
规定了 108种动物8种植物为国家一级保护动植物。
7、 土壤中的微生物对于自然界的重要意义主要是：作为 分解者参与物质循环，人类利 用
微生物制作食品、药品等，微生物还会引起动植物患病。
【复习检测】

3. 在生物分类单位中，最大的分类单位是
4. 在生物分类中，最基本的分类单位是（ ）
A.界 B •门 C •科
5. 在下列分类等级中，生物的共同特征最少的是 [
A.种 B .科 C .纲 D. 门
6. 下列选项中生物共同特征较多的是（ ）
A.种子植物门 B.蔷薇目

1.右侧是豆目部分植物 分类图解，下列相关叙述，不正确的是 且
A. 绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近
科

B. 绿豆和菜豆这两种植物十分相似
C. 合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点多 図

D. 种是分类最基本的单位 种

11
rnr
rti

2.在学习了植物的分类后，生物
兴趣小组的同学根据玉米、花
生、水绵、葫芦藓、肾蕨和马尾 松
六种植物的特点，按右表的标 准
进行了分类。其中②和⑥表示 的
植物分别是

I
f 1

井于朮弹廈毎按
I

1
无I♦子

A.玉米和肾蕨
B.花生和水绵 M> r i 无多叶 I 1 1 I fffit无權无推 I僱严I 的 ⑨ 毎 C.马尾松和葫芦藓D•肾蕨和水绵
A.种 C .门 D .界
D .种

"
■

R
-3 -

C.百合科 D.单子叶植物纲
7. 在分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲。下列说法正确
的 是（）
A .小麦和玉米、大豆之间没有共同的特征
B .小麦与玉米、大豆之间共同特征一样多
C .小麦和玉米之间共同特征少，小麦和大豆之间共同特征多
D .小麦和玉米之间共同特征多，小麦和大豆之间共同特征少
8. 从生物在分类中的位置可以看出生物之间的哪种关系（ ）
A 亲缘 B 食物 C 环境 D 外形
9•在生物的下列分类单位中，包含种类最多和共同特征最多的分别是 （）。
A .纲；种 B .界；种 C .科；种 D •门；科
10.观察下面的分类系统图解，回答问题：

（1） 虎和豹的不同点多，还是虎和猫的不同点多？为什么?
食肉目
灵长目

人科 ]
t

人属

人

物界
猫科
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(2)
在上述生物中，与人类亲缘关系最近的是什么生物?
-5 -
(3) 猫和狗共有的分类单位有哪些？ _________________________
(4) 请写出豹隶属的分类单位？ _____________________________

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苏科版初中生物七年级下册教案-5.14.1 生物的命名和分类13

苏科版初中生物七年级下册教案-5.14.1 生物的命名和分类13

生物的命名和分类【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．知识目标（1）能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。

（2）能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。

（3）能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。

2．能力目标能分辨生物的俗名和学名。

比较生物的学名和人的姓名。

3．情感态度与价值观目标（1）对周围的生物好奇及产生兴趣，对所处的环境给予关怀。

（2）认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。

【教学重点】阐明生物的学名代表的含义。

【教学难点】认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。

【教学方法】观察法、讨论法、讲述法。

【教学过程】一、讨论生物的俗名活动1．材料准备：准备好一些学生熟悉的生物的图片，比如：马铃薯、西红柿、甘薯、月季等。

2．活动的组织：让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法，并了解其他国家对这些生物的叫法。

从而让学生清楚俗名存在的弊端。

3．总结生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难。

二、生物的学名1．学名创立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。

2．学名的创立：18世纪，瑞典博物学家林奈提出一种生物命名法——双名法。

3．双名法的组成：属名+种名，（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就像人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。

4．学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。

三、讨论题1．人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？答：因为俗名形象、生动，简洁，并且是大家约定俗成的，使用方便；而学名是拉丁文的，懂得的人不多。

2．一种生物的俗名是多种多样的，而学名的确定统一，生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？答：生物俗名虽然形象、生动、简洁，但往往因为同物异名、异物同名和读音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。

七年级生物下册教案-5.14.1 生物的命名和分类9-苏科版

七年级生物下册教案-5.14.1 生物的命名和分类9-苏科版

课题第14章生物的命名和分类第二节生物的分类(2)授课时间教学目标知识理解脊椎动物和无脊椎动物的区别；能说出动物和植物的几大类群。

教具动物分类图表植物分类图表能力小组尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。

情感能自主学习和小组合作学习相结合；敢于在组内和班级表达自己的意见。

重点尝试给动物和植物分类难点能说出可被当作分类依据的生物特征。

教学内容课堂组织学生活动一、复习导入引导学生回忆生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种，板书本节课课题：生物的分类（第2课时）。

二、进入新授活动一：教师分别展示各种脊椎动物和无脊椎动物的图片，引导学生对动物脊椎的有无有个初步概念。

活动二：给动物初步分类1.教师展示动物的图片和表格，引导学生从表格上分析，分类的依据是什么？（脊椎的有无）学生自主举手回答问题，老师及时点评。

学生可以一边看，一边说出动物的名称，并观察其脊椎的有无。

学生自主学习和小组合作学习相结合，将图片上的动物初步分成脊椎动物和无脊椎动物，对脊椎动物进行细分。

2.自主学习和小组合作交流相结合，初步完成上述的动物分类。

3.对于脊椎动物的中的分类进行精讲：学生回答结合教师点评。

（引导学生思考鱼类、两栖类、爬行类、鸟类到哺乳类的排序有哪些规律可寻——从水生到陆生、低等到高等……）4.无脊椎动物的分类：利用之前所学的知识，参看教材，完成表格。

引导学生进行类比了解和记忆。

5.知识巩固：邀请学生代表进行白板动画填图，巩固所学知识。

脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物。

活动三：给植物分类1.尝试给以下植物进行分类。

2.引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：（1）种子植物分成被子植物和裸子植物；孢子植物分成蕨类植物、苔藓植物、藻类植物；（2）植物类群从高等到低等的顺序。

3.动画填图，巩固知识。

生物的命名教学教案

生物的命名教学教案

生物的命名教学教案第一章：生物命名的意义与重要性1.1 引入话题：生物的多样性与分类1.2 讨论生物命名的目的：便于交流与研究1.3 解释生物命名的原则：唯一性和稳定性1.4 强调生物命名在生物学研究中的重要性第二章：生物分类等级与命名体系2.1 介绍生物分类等级：域、界、门、纲、目、科、属、种2.2 解释生物分类等级之间的关系2.3 介绍生物命名体系：双名法与拉丁文命名2.4 强调生物分类等级与命名体系在生物命名中的作用第三章：双名法与生物命名规则3.1 介绍双名法的起源与发展3.2 解释双名法的基本规则：拉丁文命名、斜体字与正体字3.3 举例说明双名法在生物命名中的应用3.4 强调双名法在生物命名中的重要性第四章：生物命名的过程与方法4.1 介绍生物命名的基本步骤：观察、描述、命名4.2 解释生物命名中的重要概念：形态学、生态学、遗传学4.3 介绍生物命名的方法：形态学命名、分子命名、分类学命名4.4 强调生物命名过程中需要注意的问题第五章：生物命名的实例分析5.1 分析具体生物命名的实例：植物、动物、微生物5.2 解释实例中生物命名的原则与方法5.3 讨论实例中生物命名的合理性与有效性5.4 强调生物命名实例在教学中的重要性第六章：生物命名中的常见问题与误区6.1 介绍生物命名中常见的错误：同物异名、异物同名、拼写错误6.2 分析这些错误产生的原因：语言障碍、分类观念不清、命名规则忽视6.3 讨论如何避免这些错误：熟悉分类体系、遵循命名规则、查阅资料6.4 强调正确命名的重要性，以及避免错误的方法。

第七章：生物命名的未来发展7.1 讨论生物命名在现代生物学研究中的挑战：生物快速灭绝、基因编辑7.2 介绍现代生物命名技术：分子系统学、基因测序、生物信息学7.3 探讨未来生物命名的发展趋势：自动化、智能化、开放获取7.4 强调持续学习和适应新方法在生物命名中的必要性。

第八章：生物命名的伦理与法律问题8.1 介绍生物命名的伦理问题：尊重物种、保护隐私、知识产权8.2 讨论生物命名中的法律问题：专利权、商标权、版权8.3 分析生物命名伦理与法律问题的实际案例8.4 强调在生物命名过程中遵守伦理与法律的重要性。

江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名

江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名

• 俗名会使人发生误解
例如：章鱼、鳄鱼、娃娃鱼 杜鹃
• 他們都不是鱼类！！
章鱼
软体动物
鳄鱼
爬行类
娃娃鱼
两栖类
• 他们分属2个种类
杜鹃花
杜鹃鸟
开始统一命名
• 十八世纪 林奈 创制
双名法
确保物种名字不相混淆 国际通用
学名
• 用拉丁文命名 • 斜体 • 两部分组成：属名＋种名
红头啄木鸟
Melanerps erythrocephalus
第一节 生物的命名
• 为何生物需要名字？
• 你说得出來下列
生物 的 名字？
俗名的缺点
• 地区或语言不同，同一种生物会有不同 的名字。
例如：驼鹿／四不像／麋鹿 山芋／红薯／地瓜 马铃薯／土豆／ 洋芋（四川话） ／ potato （英语）／patata （西班牙语） ／ Kartoffeln（德语） 西红柿／番茄
2. Rhacophorus smaragdinus
翡翠樹蛙
3. Rhacophorus moltrechti
莫氏樹蛙
4. Rhacophorus robustus
褐樹蛙
• 比较
生物学名
和人的姓名Fra bibliotekThe end
• 属名是名词第一个字母要大写；
• 种名是形容词，表示主要特征或产 地
红头啄木鸟学名的由來
啄木鸟
红头的
Melanerps erythrocephalus
属名：melanerps 啄木鸟 种名：erythro 红色
cephalus 头
1
2 3
4
1. Rhacophorus taipeianus
台北樹蛙