人教版新课标三年级下册语文第三单元教案
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9、寓言两则(第一课时) （总第23课时）教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
4、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。
5、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。
6、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。
教学重点：1、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
2、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。
教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。
4、集体交流：以故事的形式进行导入，激发学生的阅读兴趣。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
六、总结全文。
1、再读课题，理解题意。
2、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
七、写字指导：1出示要求书写的汉字。
2.组织学生交流记住字形的方法。
提示“窟、窿、叼”的记字方法。
3.示范书写：窟、窿教学反思：9、寓言两则(第二课时) （总第24课时）教学目标：1、有感情地朗读并背诵《南辕北辙》这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“盘”的读音及“缠”、“硬”等字的字形。
3、理解《南辕北辙》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
4、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。
5、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。
6、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。
教学重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学难点：能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、初读故事，解决字词问题。
1、认识“辕、辙”。
A、请学生自由读故事，读后，提出自己不理解的词。
B、教师根据学生的回答随机出示“辕、辙”的生字卡片。
请学生观察字形，你知道了什么？2、理解“盘缠、把式”等词。
3、学写“盘缠、硬”。
A、教师讲解并示范这三个字。
B、学生在生字本上练习书写。
教师巡视并加强写字姿势的指导。
二、精读课文，感悟寓意。
我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容？指名回答。
1、课件出示重点句：“楚国在南边，他硬要往北边走。
”2、自由读书，找找坐车人的理由,(课件出示)3、请两名同学上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。
4、学生分组辩论。
5、课件出示：（他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就越到不了楚国。
）6、面对坐车人，你想说些什么？播放历史故事《南辕北辙》，升华认识与感受。
三、作业布置：1、完成《语文南方新课堂》第9课。
2、背诵课文。
板书设计南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶←——————————楚国（南）离楚国越远教学反思：10、惊弓之鸟（第一课时）（总第25课时）教学目标：1.认识“魏”、“弦”等5个生字，会写“弓”、“魏”等6个生字及部分词语。
2.初步阅读课文，了解课文大意，理清叙述顺序，正确、流利地朗读课文。
3、初步感受更羸善于观察、思考、分析、推理，从而对更羸产生敬佩之情。
教学重点：初步阅读课文，了解课文大意，理清叙述顺序，正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步感受更羸善于观察、思考、分析、推理，从而对更羸产生敬佩之情。
教学准备：字词卡片、多媒体课件教学过程：一、猜成语，导入新课同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来几个有关成语的谜语，看哪个聪明的同学最先猜出来？出示课件：同学们猜得非常正确，你们还知道什么成语？老师这里还有一个新成语，你们想不想知道？板书课题：《惊弓之鸟》。
二、读课题质疑，确定探究目标1．学生齐读课题之后，教师引导学生看课题主动质疑，问：“看到课题之后，你想了解什么？”2．要想知道这些问题，我们必须先读通课文。
三、读文识字，整体感知1．请同学们按要求自读课文。
2．同学们读得很认真，但还有的同学对个别生字读得不准确，下面请同学们听老师范读课文，注意生字词的读音。
3．请同学们再读课文。
做到：a：眼到、口到、心到；b：遇到不认识的字多读几遍。
4．检查生字认读情况：（投影出示）字词句，引导学生用不同的方式认读。
三、了解大意1.本文中有几个人物？他们是谁？用“谁、干什么”的局势说说本文讲了什么事。
2.课文先讲了什么？再讲什么？是按照什么顺序写的？适当点拨，理清叙述顺序：先过后因3.你能用“因为……所有……”和“之所以……是因为……”两种句式说一说吗？4.引导质疑5.理解词语，交流方法。
四、写字指导1.出示本课要求写的生字：2.你是用什么方法记住这些生字的？3.写字时，哪些字容易出错？五、布置作业：1、抄写生字词；2、有感情地朗读课文。
教学反思：10、惊弓之鸟（第二课时）（总第26课时）教学目标：1、尽情朗读课文，读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。
2、在大胆说出自己的看法的过程中培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
3、学习善于观察、勤于思考的优秀品质。
教学重点：读懂文章，掌握因果关系句式，培养学生们观察与思考的能力。
教学难点：领会更羸“观察——分析——判断”的思维过程。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1复习引入：我们知道“惊弓之鸟”是指“被弓弦声吓坏了的鸟”。
那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？谁能用一句话介绍更羸？2通过第一节课的学习，你学会了什么？还有哪些地方不明白？二、自读、质疑根据学生质疑情况决定进入三、四环节的学习，预设如下：1、更羸怎么知道这只大雁一听到弦响就会掉下来？为什么这么有把握？2、更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？三、学习第9自然段1、自由读，思考：2、全班交流。
3、变式练习。
（课件出示）4 、同桌对读，边读边记。
5 填空练习：（课件出示）6过渡语设计：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的1—8自然段。
四、合作学习1—8自然段1 、出示要求：2、方法指导：读、思、画、议、写。
3、交流。
（1）通过刚才的合作学习，你知道了什么？（2）课件播放。
师解说，创设情境。
4、明白“嘣”置大雁于死地。
5、回到文中，指导朗读与课件内容对应的段落。
学习字词可以采用多种方式，让学生有足够的兴趣，这样会加强学习生字词的效果。
五、作业布置：1、完成《语文南方新课堂》第10课。
2、背诵课文。
板书设计惊弓之鸟飞得慢受过伤伤口还未愈合叫得惨孤单失群得不到帮助听到弦响心里害怕往上飞伤口裂开掉下来教学反思：教学目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、自学6个生字、会写12个生字。
正确读写“叮嘱、和颜悦色、熟悉、审视、教诲”等词语。
指导规范书写。
3、学习本课生字新词，教学重点：1、自学6个生字、会写12个生字。
正确读写并联系上下文理解“叮嘱、和颜悦色、熟悉、审视、教诲”等词语。
2、了解课文大意。
教学难点：了解课文大意。
教学准备：生字卡片；多媒体课件教学过程：一、创设情境，真实体验。
1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。
今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。
2、谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。
指名简单介绍杨桃。
今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
3、齐读课题。
4、看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑：⑴谁画杨桃？⑵怎样画杨桃？⑶画杨桃的过程中发生了什么事？⑷作者为什么要写画杨桃这件事？二、初读课文，认识生字词。
1、下面请同学们轻声读课文，要求读准生字字音，通过查字典并联系上下文理解生字词的意思。
2、检查学生自学生字词的情况。
3、生字词大家认得很好，我们再来看看词语理解的情况。
让学生亲眼看到杨桃，亲身体验角度不同，观察的效果不同的观点。
三、再读课文，初步感知课文内容。
1、大家刚才认识了生字，理解了词语，读起课文来肯定比刚才读的好，咱们再来读课文，看看课文主要写的是一件什么事？2、这篇课文分为几部分？讨论每一部分的主要意思。
第一部分（第1自然段）父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。
第二部分（第2——17自然段）图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。
第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲使我一生受用。
3、他们的话语那么简洁，他们的教诲那么朴素，怎么会使我一生受用呢？下节课继续学习。
四、作业布置：1、抄写生字词；2、有感情地朗读课文。
教学反思：教学目标：1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
2、通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。
3、学习本课生字新词，练习用"不像……而像……""不要……要……"写句子。
教学重点：在读中理解“看事物的角度不同，观察的结果也会不同”的道理。
教学难点：1、熟读课文，弄清课文大意，学习概括文章的主要内容。
2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、再读课文，从课文第３部分入手。
1、请同学们齐读课文最后一个自然段。
理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？2、从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？3、能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。
是谁的教导使作者终生不忘呢？是怎样的一件事呢？二、引导学习课文第二段1、导：是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。
课文第2—18小节就写了画杨桃的事情，我们先来看看。
（一）请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：1、用笔勾画课文当中你认为最值得琢磨的地方，写一写自己的体会。
2、提提自己真正不懂的问题。
