第一单元教案

1 第一单元教学设计 本单元以“自然风光”为主题，把主体课文•黄山奇石‣†古诗三首‡，“快乐读书屋”•黄果树瀑布‣†日月潭‡，“能说会写”†看图片 说美景‡†手抄报‡，以及“语文七色光”中的主要活动内容有机整合在一起，互相照应，各有侧重点。 1•黄山奇石‣教学设计 主备人：张文清 授课时间：2012年３月 日 教材分析：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。•黄山奇石‣这篇课文抓住黄山“四绝”之一——怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。我们要创设多种情境让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。 学生分析： 经过一年多的学习，学生初步具备了独自识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。 语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维，增强创新意识，尤其在学习初期更是如此。我们班学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说，这就是一个好的开始。针对这一特点，我们想为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。 教学目标： 1、通过课文的学习，使学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 2、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。 4、会认7个生字。会写9个生字。 重点难点：初步学习辨别区分课文描写内容的详略；有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。 教学准备：课件 教学安排：2课时 教学过程：第一课时 2 一、激趣导入 在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩（课件出示），看看那里有些什么东西最能吸引你呢？（板书：黄山） 二、整体感知，认读生字 1、黄山到底有什么地方吸引我们呢？再听一听朗读吧！ 学生听完之后说说自己都知道了些什么。（板书：奇石） 2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。 3、⑴ 指名学生朗读，师生评议。 ⑵ 学生交流识字方法，指导识字。 三、研读课文，感悟语言 黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。（相机出示课件） 1、研读第1自然段。 （1）指名读。 （2）这一段共有几句？分别写了什么？ ①黄山风景区的地理位臵。 ②黄山风景区的景色特点。 （3）“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。 2、研读第二自然段。 读句子理解怎样把这一山石的“奇”写具体。 把什么比作什么？你看像吗？（把山石比作“桃子”和“盘子”。） 3、研读第三自然段。 ⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？ ⑵结合插图理解“陡峭”、 “云海”； 动作演示理解“一动不动”； ⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢。 ⑷表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。 ⑸换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！ （指名学生可以加进适当的动作。） ⑹情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！ 4、研读第四自然段。齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？ 3

（1）把什么比作什么？ （2）圈出写仙人姿势动作的3个动词，并指认“仙人”、“手臂”等 5、研读第五自然段。前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？） 不同之处： a. 作者想象“金鸡”还能报晓。 b. 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。） c. 看着投影说说“金鸡叫天都”是怎样的奇景。 四、这节课的学习，你有什么收获和同学们汇报。 第二课时 一、检查识字情况，教学会写字9个。 1、会认字强调注意“啼、著、狮”的声母。 2、会写字中，注意“站”的偏旁“立”的写法，“狮”要注意左中右三部分的比例，琴字要注意下半部分是今，不是令。 二、再读课文，回顾上节课学习的几块奇石。 三、品读课文，拓展想象 1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？ “天狗望月”为例： ⑴学生上台做“望”的动作。 ⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？ ⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。 2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生， 黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！（出示奇石图片。） ⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。 ⑵指名说。 四、分析总结，体会详略 （1）再次播放课文录音。 （2）自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来。 （3）说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子。 （4）这4块奇石分别在哪几个自然段? （5）你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？ 五、总结全文 今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？ 学生交流。 4

板书设计 1 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 详写 景色秀丽 仙人指路 怪石有趣 金鸡叫天都 天狗望月… 略写

第二课•古诗三首‣教学设计 主备人 ：崔玉生 授课日期 2012年3 月 日 教学目标： 1、有感情地朗读和背诵三首古诗。 2、在理解古诗词句的基础上，想象画面，体会感情。 3、认识本课10个生字，学习偏旁部首“彡”，会写9个生字 教学重点：读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。 教学难点：想象诗句描绘的景象和意境，体会诗人的思想感情。 教学准备：多媒体课件。 学生：搜集有关李白和孟浩然的诗歌和生平的材料。 课时安排：3课时 第一课时•登鹳雀楼‣ 一、导入新课。 1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。（此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。）唐代有位著名的诗人叫做王之涣，【作者简介】王之涣（688~742），晋阳（今山西太原）人。他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：•登鹳雀楼‣（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？ 2．（放课件）看图，整体感知。 二、借助拼音自读古诗。 1．自由读，画出生字和不明白的地方。 2．出示生词，检查生字读音。 3．指名读古诗，正音。 三、理解诗句意思。 1．自由读古诗，读后想想： （1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流） （2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼） 5

2．小组讨论、交流上述问题。 3．质疑、解疑，重点理解： 目：看。欲：想要。穷：尽。 4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。 结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。 四、指导朗读、背诵。 1．听课文，体会诗的节奏和重音。 2．指名读，集体评议。 3．同桌互背。 4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。 五、分析字形，指导书写。 1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 2．重点指导： 入：与“人”的区别。 穷：部首是“穴”（穴宝盖） 3．指导学生在田字格里书写。 板书设计 登鹳雀楼 白日 / 依山尽，黄河 / 入海流。 欲穷 / 千里目，更上 / 一层楼。 （参考资料 （第一句：白日：此处指傍晚的太阳。依：挨着，靠着。山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。尽：完。这里指落日渐渐沉下去了。黄河：是我国第二大河，仅次于长江。入海流：向大海流去。其实，鹳雀楼距离大海尚有千里之遥，在楼上是看不到黄河流入大海的。但是，无论怎样曲折迂回，最终还是要流入大海的。这里的“入海”是说明流的方向。这句诗的意思是：登上鹳雀楼举目远望，看见一轮落日靠着连绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。 第二句：欲：想要。穷：穷尽，含有彻底的意思。千里，不是实指，而是夸张的说法，指很远很远的地方。更；再。这句诗的意思是：要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼；也就是只有站得高，才能看得远。 体会诗的意境 1教师总结：（1）这首诗写出了壮丽的黄昏景色。作者站在鹳雀楼上，先向西眺望，看到泛白的太阳依傍着群山缓缓下沉，再俯视黄河，望着奔腾的河水向东流去，这是一幅多么壮丽的景象啊！目送落日，直到它逝去为止；放眼黄河，欲目送它流入大海。既有雄浑壮丽之景，又有留恋遐思之情，情景交融，意境开阔。（2）这首诗还表达了作者开阔的心胸和观察美景的情趣。诗人面对日落水漾的壮丽美景，游兴未尽，不能满足，他急于扩大自己的眼