【教育资料精选】2019高考语文二轮复习诗歌鉴赏(1)形象导学案(无答案)

满分 答案
满分技法点拨
• 形象鉴赏题攻略
• 一、对策指导
• 1．抓住关键词语，分析人物特点
• 一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如 语言、动作、细节描写等。所以鉴赏形象时要结合作者对人 物的描写，概括人物的特点。而抓住描绘人物言行情态的关 键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。如鉴 赏朱庆馀《闺意献张水部》(洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅 姑。
为歌颂当下盛世蓄势，有利于突出主旨。
考场答卷诊断
• 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 • 竹轩诗兴 •张 镃
• 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 • 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆①烟来。 • 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 • 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 • 【注】① 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
问题 概括全面，但结合诗句分析不够完整，特点分析与诗 诊断 句具体内容结合不够紧密。
剖析 矫正
分析诗歌的人物形象，应立足诗歌内容，结合具体诗 句分析。答题思路要清晰，先概括后分析，要点齐全， 分析准确。以上几种答案都存在这些方面没处理好的 问题。本诗中的诗人形象要结合“柴门”“狭径”等 生活环境描写，“茶碗”“篆烟”“倦卧”“闲吟” 等日常生活描写，以及“竹”“雪”“梅”等意象描 写来分点概括。
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。

2019-2020年高考语文二轮复习 6诗歌鉴赏的思想内容教案 Word版含解析教学目标1.了解考纲中对诗歌内容鉴赏的要求，做到心中有数。

2.熟悉诗歌内容的各种类型。

3.联系高考，掌握鉴赏诗歌的方法和步骤。

教学重难点联系高考，掌握鉴赏诗歌的方法和步骤。

课时安排1课时教学过程一、考情探究评价文学作品的思想内容在古代诗歌鉴赏中主要表现为：概括作品的主要内容，分析作品抒发了作者怎样的思想感情，总结作品的主旨；作品所反映的社会现实；评价诗歌思想内容的积极意义或局限。

①理解作品的主旨。

这种主旨可能是诗歌表达的某种感情，也可能是诗人要阐述的某种哲理，也可能是诗人关于社会、生活、生命的看法和感悟，这是诗歌内容的灵魂。

②分析作品所反映的社会现实。

优秀的诗歌作品总是或直接或间接地反映当时的社会现实的，阅读这样的作品不仅能够使我们认识诗人自己的情感，也能引导我们走进历史，走进当时的社会生活，我们可以以诗歌为媒介，认识远离我们的古代社会，走进古人的生活。

③评价作品思想内容的积极意义或局限。

作品格调的高雅与庸俗，作品情感是否健康，诗人思想的积极或消极等。

二、考纲要求鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为E级，即鉴赏评价。

三、考点透视（一）古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：1．忧国忧民：①揭露统治者的昏庸腐朽；②对国家民族前途命运担忧；③对山河沦落痛楚；④同情人民的疾苦；⑤反映战乱离散的痛苦。

2．建功报国：①保家卫国的决心；②建功立业的渴望；③仕途失意的苦闷；④报国无门的激愤；⑤壮志难酬的悲叹。

3．思乡怀人：①羁旅愁思；②边关思乡；③闺中怀人；④思亲念友。

4．长亭送别：①依依惜别的深情；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白。

5．感时伤逝：①昔盛今衰的感慨；②借古讽今的情怀；③青春易逝的伤感。

6．超尘脱俗：①厌离官场的洁身自好；②寄情山水的悠闲自在；③退隐田园的淡泊喜悦。

胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭（王安石）
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
乌江（李清照）
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
（1）这三首诗咏的都是西楚霸王项羽，但对项羽评价的角度并不一样，他们的角度分别是什么？
（2）这三首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点？
秋思（张籍）
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。
（2）王安石评张籍的诗说“看似寻常最奇崛”，本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的评价。请你找出来，并作简要的分析。
2.阅读下面三首关于项羽的诗，完成①、②两题。
题乌江亭（杜牧）
3．阅读下面两首诗，完成后面的题目。
咏柳（贺知章）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
咏柳（曾巩）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
（1）两首诗的作者对柳的态度有什么不同？
（2）两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特点，而由此联想到了什么？
2.阅读下面唐诗，完成下面题目
送人归东温庭筠
荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。
江上几人在，天涯孤棹还。何当重见日，尊酒慰离颜。
［注］首联“戍”字，名词，堡楼。颔联“汉阳渡”系长江渡口(旧址属今武汉市)，由此向西北千里，南岸有“郢门山”。
清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联(“荒戍落黄叶，浩然离故关”)的理解和评价。

2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读教案教学目标：通过本节教学，能够让学生明确古诗词鉴赏中如何鉴赏人物形象、事物形象和景物形象。

通过学习，使学生能够了解解答这类古诗词鉴赏题目的基本方法和一般规律，以及基本的答题格式。

通过学习，让学生能够分清人物形象、事物形象和景物形象三个概念，从而在实际答题中准确理解题干。

教学重点：这类题目的设问方式及变式设问、解答这类题目的基本方法，解答这类题目的一般格式。

教学难点：解答这类题目的基本方法。

教学方式：通过例题验证，运用PPT等电化教学，理论联系实际，将方法与例题、训练有机结合起来。

课时安排：一课时。

教学过程：一、导入新课。

在近些年的语文高考中，古诗词鉴赏之形象鉴赏是一个重要的考查目标，也是高中生失分较多的一个考点。

因为诗词形象包含人物、景物和事物等形象，所以，我们在答题时往往张冠李戴，失去了不该失去的分数，甚为可惜。

今天，我们就来分析一下如何分清形象，以及如何解答这类题目。

二、分清三类形象。

古诗词形象一般有三类，即人物形象、事物形象和景物形象。

三者是相辅相承的，它们既区别明显，又有相互补充，如景物形象往往表现了人物形象，而事物形象往往又是人物形象的又一种表现。

比如众所周知的《石灰吟》，作品既是吟石灰这一事物形象，其实又是作者于谦借助石灰来表白自己的志向和追求，所以，我们说，这首诗歌的事物形象，其实就是作者人物形象的真实写照。

三、展示PPT。

对照PPT文件，我们来加以解读。

（过渡语略）1.展示真题，解读高考题。

2.展示设问形式及变式设问。

3.对每一种形象答题规范及技巧进行解读。

4.归纳这类题目的答题格式。

5.巩固练习。

四、质疑问难1.还有其他的变式设问吗？有，因为任何一个考点的设问都不可能是一成不变的，这个可根据平时的训练加以概括。

2.如何兼顾注释和背景？特别是解答人物形象时，一定要兼顾文下注释和有关的时代背景，因为，这两点对我们的鉴赏大有裨益。

鉴赏时将意象、注释和背景有机结合起来即可。