一次性餐具使用记录
一次性餐具使用的调查报告 通过网络调查，共回收有效样本584份 跟受访者性别，年龄相交叉，结果如下： 您的性别是？ 有效百分比总回答数 男58.60% 342 女41.40% 242 共计100% 584 您的年龄是？ 有效百分比总回答数 18-24 31.50% 184 25-29 31.30% 183 30-40 28.40% 166 40岁以上7.90% 46 18岁以下0.90% 5 共计100% 584 您的学历是？ 有效百分比总回答数
本科48.10% 281 大专33.20% 194 高中、中专及以下15.90% 93 研究生及以上 2.70% 16 共计100% 584 您目前的职业是？ 有效百分比总回答数 三资企业或民营公司工作人员31.50% 184 无业/自由职业者20.90% 122 学生17.60% 103 政府机关或事业单位工作人员17% 99 国有企业单位工作人员13% 76 共计100% 584 请问您目前工作所在的城市？ 有效百分比总回答数 三四级城市：一二级城市以外的城市。39.40% 230 一级城市：北京、上海、天津、重庆、广州、杭州、及港澳台区域城市；28.60% 167 二级城市：其他省会城市，青岛、大连、厦门、深圳、宁波；26.50% 155 农村 5.50% 32 共计100% 584
1、在外就餐，你会选择一次性餐具还是消毒可循环餐具？ 六成的人外出就餐，会选择消毒可循环餐具，四成人会选择一次性餐具。30至40岁的人使用可循环餐具的比例最高。 有效百分比男女18-24 25-29 30-40 消毒可循环餐具60.10% 59.80% 60.70% 53.60% 62.10% 63.40% 一次性餐具39.90% 40.20% 39.30% 46.40% 37.90% 36.60% 2、你使用一次性餐具的频率是？ 七成多的人使用一次性餐具的频率是偶尔使用，男性经常使用的比例要大于女性。 有效百分比男女18-24 25-29 30-40 偶尔使用73.10% 69.60% 78.40% 70.30% 72.90% 73% 经常使用25.10% 28.40% 20.30% 27.40% 25.40% 25.20% 从来不用 1.80% 2.10% 1.30% 2.30% 1.70% 1.80% 3、你为什么要用一次性餐具呢？ 在使用一次性餐具的原因中，三成多的人是因为就餐地只提供了一次性餐具，其次还有两成多的人是因为一次性的餐具比较方便省时。男性因为方便省时而使用一次性餐具的比例要高出女性许多。 有效百分比男女18-24 25-29 30-40 只提供了一次性餐具34.20% 31.50% 37.80% 29.80% 32.20% 37.40% 方便省时24.30% 28.30% 18.50% 29.20% 21.50% 24.50% 感觉要比较卫生21% 21.10% 20.60% 21.30% 21.50% 22.10% 没有提供足够的消毒可循环餐具17.40% 16.10% 19.70% 17.40% 19.80% 14.70% 出于习惯 1.40% 1.20% 1.70% 1.70% 1.70% 0.60% 消毒可循环餐具需要付费 1.20% 1.20% 1.30% 0.60% 2.30% 0.00%
文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 次性餐具还能用吗? 2010年04月02日08:29:10 来源：健康报 不久前，国际食品包装协会秘书长董金狮在北京两家 知名饭店用餐后要求打包，之后他将餐盒送往一家专业的检验 机构检测。检测结果让人吃惊：两家饭店餐盒的正己烷蒸发残 渣均超过国家标准20倍，而乙酸蒸发残渣则超标近150倍。随 后，董金狮将这两家饭店告上了法庭。近日，本报记者就一次 性餐具存在的问题进行了深入采访。 每年用掉75亿个“黑心餐盒” 老宋在他经常光顾的一家川菜馆里用餐后，习惯 性地用一次性餐盒将剩菜打包。他说：“一次性餐盒毕竟只使 用一次，应该没有太大卫生问题吧。” 相对于消费者而言，餐饮店经营者更关心的是一次性 餐盒的价格。北京一家烧烤店的老板对记者说：“一次性餐盒 只要看上去没有问题，价格合适就可以了。” 据介绍，一次性餐盒根据材质不同分为塑料餐 盒，纸质餐盒、淀粉餐盒、植物秸秆餐盒等，他们各自所执行 的标准也不尽相同。从2009年12月1日起，新的国家强制性 标准《塑料一次性餐饮具通用技术要求》（GB
18006.1-2009 ）正式实施，这是我国首次为一次性塑料餐饮具制定国家标准。 董金狮说，劣质的一次性塑料餐盒一般都添加了大量的工业级碳酸钙、滑石粉以及石蜡。这些添加剂在遇到油或酸时会溶出，并会随着食物被人吃进去。《通用技术要求》规定，4%乙酸蒸发残渣和正己烷蒸发残渣指标均不得高于 30mg/L。经检测，大量添加了工业级碳酸钙、滑石粉以及石蜡的劣质餐盒蒸发残渣指标很难符合标准要求，有的餐盒添加剂甚至超标260多倍，溶出量在8000mg/L以上。“一只餐盒的总重一般也不过20多克。也就是说，如果长时间用这种餐盒盛放含有油和醋的食物，人们就会吃掉1／3的餐盒。”董金狮强调。 根据食品包装行业20 多年的数据统计，中国每年消耗的一次性餐盒有150亿个。如果按照国际食品包装协会2009年发布的数据显示，每年一次性餐盒的合格率还不到一半，这意味着每年消耗的“黑心餐盒”超过75 亿个。 董金狮说，劣质餐盒带来的问题首先是危害健康。添加了工业级碳酸钙、滑石粉以及石蜡的一次性餐盒，在使用时这些有害成分会随酸、油等析出，进入人体。可引发消化不良、肝损伤等疾病，会严重影响儿童的智力发育，甚至会导致胆结石、肾结石、重金属中毒乃至癌变。 其次是环境污染。使用废塑料并大量添加工业级碳酸钙、滑石粉及石蜡生产的劣质餐盒几乎没有回收价值，只能送往垃圾填埋场。
经济学院绿色校园环保情况 ——一次性餐具使用情况调查调查方（组名）：绿色之光 委托方：X X X X X X 2012年4月9日
一、调查背景 在学校校园文化建设之中，校园环境文明建设至关重要。学校为了营造出一个良好的学习环境，必须重视对校园环境的文化建设。正值经济学院组建10周年暨办学105周年之际，希望能用我们的知识为我校今后更好地发展尽绵薄之力，在此我们主要针对我校一次性餐具使用情况进行调查。 现在如今社会节奏过快，一次性餐具由于为人们提供了方便而大受青睐。现在一次性餐具已随处可见，人们在享受一次性餐具带来的便捷的同时，白色污染等新的环境问题日益凸显，也在一定程度上影响着我们的身体健康，从而成为人们最头疼的问题之一。 二、调查目的 1、了解经济学院东区学生一次性餐具使用情况 2、了解一次性餐具对于环境及我们身体的危害 3、寻找有效的宣传方式号召消费者减少对一次性餐具的使用并提高大家的环保意识 4、培养社会实践能力 5、契合团结合作精神 三、调查容 1、调查对象和调查单位 调查对象：学校东区食堂及校园周围餐馆广泛使用的纸制一次性快餐盒、杯子、碗、一次性筷子等作为重点调查对象。 调查单位：经济学院东区08级---11级在校大学生作为调查单位。 2、问卷设计大体框架 ①被访者背景信息 ②被访者对一次性餐具使用态度 ③使用一次性餐具的频率及原因 ④被访者对于一次性餐具对人及环境危害的了解程度 ⑤学校的相关措施能否有效减少学生对一次性餐具的使用 ⑥向被访者征求对减少一次性餐具使用的建议 3、最终成果表现形式 以分析型报告及口头报告两种形式表现 4、研究达到的精度 为保证本次调查的真实性与科学性同时考虑客观存在的各种误差，我们确定调查达到的精度为93% 四、调查工具、方法及样本确定 1、调查工具：发放自填式问卷。具体实施方法如下：
多功能教室管理制度4 多功能教室管理制度 一、多功能教室主要用于学校教学活动和部分中型活动，每次使用前须经校长或主管领导批准。使用过程中管理人员必须在场全程管理、监督。 二、各科教师应努力学习，尽快熟练掌握室内设备的操作。为避免设备因操作不当而人为损坏，鸿合一体机设备的开关由管理人员负责控制。教师在使用过程中发现设备异常，应及时通知管理人员处理。 三、严格按仪器设备的操作规范操作；时刻注意仪器设备运转情况，一旦有故障，应立即报告管理人员处理，并详细说明出现故障的原因；若当时不报告，事后发现时一切责任由当事人负责。 四、不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出室外使用。 五、使用结束，应按操作程序关闭电源，整理好仪器设备，严禁直接关闭多媒体系统的总电源。 六、多功能教室管理员负责室内鸿合一体机设备的日常维护与管理工作，保证教学的正常进行；并负责日常一体机设备的安全监督工作。每次使用完后，认真做好使用情况登记。 七、保持多功能教室环境卫生，不得随地抛弃废物，不得吸烟或吃零食。上课后应对卫生状况进行检查，如不理想应组织学
生进行打扫。学校指派专人负责，每周进行一次彻底清扫。 八、按相关要求配备防火、防盗、防潮、防漏电等设施。 九、多功能教室设备一律不外借，确因工作需要，须经校长批准，办理相关手续，确保按期归还。 多功能教室管理制度1 多功能教室管理制度 1、电教管理人员和使用电化教室的人员，均应熟悉电教设备的性能、使用、维护方法。使用完毕，认真填写使用记录薄。 2、教师使用该室前，需提前一天提出申请，由学校管理部门统一调配，协调使用。 3、严格遵守操作规程，爱护使用电教设备，严禁超负荷运行电教设备。 4、严格财物管理，电教器材专物专用，严禁外借或挪作他用。 5、做好防火、防盗、防尘、防雷及电路安全的日常工作，严禁大功率电器及危险品入室。 6、如因操作不当而造成设备损坏，要追究责任，照价赔偿。
社会实践调查报告 ——餐饮业一次性餐具 使用情况调查报告 ㈠调查背景 一次性用品是现今全球社会使用范围最广的消费品，在中国一次性用
品的消耗量更是位居世界首位。并且我们经过查资料得知我国每年消耗一次性筷子４5０亿双，需要砍伐２5０0万棵大树，减少森林面积２０0万平方米。我国每年使用的一次性餐盒超过１20亿个,发泡塑料餐盒在生产过程中使用的发泡剂会破坏大气臭氧层。而据人口普查统计，太原市常住人口已达42０．1５91万人。随着经济发展，外出就餐人口也在增多。这对于资源与环境都是一个沉重的负担。 但是往往被忽略的是,它还在一次次侵蚀我们的健康。合格的一次性塑料饭盒中聚丙烯含量占７０％以上,其余为填充剂，但一些厂家在产品中添加的碳酸钙、滑石粉、石蜡等填充料超过50%,这些物质遇热后与食物中的水、醋、油发生化学反应生成碳酸钙，人一旦长期摄入超标的碳酸钙，就会出现消化不良、胆结石、肝系统病变,甚至致癌;街头“美白筷"一般都是通过硫磺的熏蒸漂白,造成二氧化硫超标，导致人患上咳嗽、哮喘等呼吸道疾病;生产纸杯的企业在生产过程中加入大量的荧光粉，这是一种能使人致癌的增白剂。 与一次性餐具普及的速度相比，我国的监管体制相对滞后，造成了职责不明、混乱无序的现状. ㈡调查方法 在此情况之下,我组共六名成员走上太原市街头，于2011年8月2日、3日，以调查问卷的方式,进行了为期两天的调查。收集到有效调查数据3０0份。【调查问卷见附页】
㈢原始调查数据及分析 1、受访者基本情况 受访者以70后和8０后为主。受访者的月收入绝大多数都在５000元以下,月收入在２0０0～3000元的人数最多，50００元以上的受访者相对较少。 2、受访者外出用餐一次性餐具使用情况
一、一次性餐具的种类： 一次性餐具按原材料来源、生产工艺、降解方式、回收水平分为以下三大类：1、生物降解类：如纸制品（含纸浆模塑型、纸板涂膜型）、食用粉模塑型、植物纤维模塑型等；2、光/生物降解性材料类：光/生物降解塑料（非发泡）型，如光生物降解PP类；3、易于回收利用材料类：如聚丙烯类(PP)、高抗冲聚苯乙烯类(HIPS)、双向拉伸聚苯乙烯(BOPS)、天然无机矿物填充聚丙烯复合材料制品。 二、一次性餐具每年使用量： 1、一次性筷子：我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万立方米。 2、一次性餐盒：全国获得各种一次性塑料餐具生产许可证的企业有1000多家，一次性纸质餐具企业180多家。全国各种一次性餐饮具的年产能达到500多亿只，餐饮行业作为一次性用品的使用大户，每年仅一次性餐盒需求量就高达150亿个。 三、危害： 第一，从制造方面来讲，一次性筷子需要大量的木材。据有关资料介绍，中国每年生产450亿双一次性筷子，需要砍伐2500万棵树，消耗木材资源近500万立方米，一棵生长了20年的大树，仅能制造3000至4000双筷子。我们一年要吃掉2500万棵树！按照目前的速度计算，我国就要在20年内砍完所有的森林了，20年就可以毁掉中国！如果还想让中国大地披上绿色的新装200年也是不够用的。 第二，从使用过程来讲，一次性餐具对人体也有很大的危害：
1、损害呼吸功能：一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸，所以在使用过程中遇热会释放SO2，侵蚀呼吸道黏膜； 2、损害消化功能：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打磨过程中使用滑石粉，清除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上胆结石。 3、病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月，一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。 近段时间再一些饭店餐桌上出现一种玉米淀粉餐具，一次性玉米玉米淀粉餐具。该餐具类似纸质，还有一股玉米香，具商家宣传这种餐具含玉米淀粉，和食品级pp，添加剂，生物降解添加剂。一次性玉米淀粉餐具在宣传时，以卫生、环保为特点来诱导消费者，这种餐具是不是卫生质量合格，是不是真的能够环保降解，食品级pp是什么？所谓添加剂？生物降解添加剂？ 据调查：1、pp全称为氯化聚丙烯，用于制造日用品，电器医疗器械等我们所说塑料制品。2、所谓添加剂，就是玉米香，一种用在玩具等塑料制品香味香味添加剂，玩具上香味剂在我们装食物的餐具上，对人体会有怎么样损害难以想象。3、生物降解剂是更吓人的产品，能降解塑料制品东西，会产生16种毒素。也就是说当你用玉米淀粉餐具去装滚烫的汤水时,不经意间已把毒素融化在食物中了,它所含有的双酚类等有毒物会析出并浸入食物。特别是它具有的环境激素效应,可能导致男性雌性化,甚至造成生殖机能失常。据医师介绍它含有的聚苯乙烯类物有强烈刺激性,浓度高时有麻醉作用,对中枢神经系统有严重危害。玉米淀粉餐具在注塑完后，需要一次拉膜过程，这次膜起到防水作用，就像反方便面桶上面膜是一样的。相关人士称，国家有关于“玉米淀粉餐具”的检测标准，
学校多媒体室管理制度 为了更好地利用现代化教育设备，保证教学过程能顺利进行，特制订学校教室多媒体的使用管理制度如下： 一、各班教室多媒体设备管理第一责任人为各班班主任，对本班教室多媒体设备的管理工作与安全工作负全责。 二、各班需指定一名学生为管理员，负责教师使用多媒体的预约及设备的防尘、防水、防潮、防震、防盗等日常管理。 三、教室多媒体设备的钥匙由各班班主任负责指定责任心强的学生保管，任何人不得私配钥匙，不得将钥匙随意转借他人。教师若需要使用多媒体，需至少课前半天通知学生管理员。周末放假钥匙交班主任保管，期末将钥匙上交教科处。 四、严格遵守多媒体系统操作规程，以确保系统正常运行。投影机关闭后，待风扇停转彻底冷却后（约2分钟），才能切断总电源（否则烧坏投影机责任自负）。投影机关机后30分钟内不得重新开机。 五、教室多媒体设备只供本班教师上课时使用。教师上课前先填写《教室多媒体使用记录》，教师下课后要对设备进行例行检测，整理好仪器设备。及时锁好控制台，做好安全防范工作。 六、若某节课不用多媒体，可以将幕升起至适当高度，注意用力要轻。 七、操作台上不能放任何其它物品。
八、放学后，任课教师必须必须待学生全部走完后关闭教室窗户并亲自锁好教室门。 九、未经同意，任何人不准擅自改动设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何多媒体设备，不得擅自将多媒体设备移出电子讲台外使用。教室内的多媒体设备一般不得用于召开聚会、娱乐等活动。 十、多媒体要定期清洁、维护设备保证其运行良好，延长其使用寿命。主管领导要做到一周一检查。 多媒体教室设备保养维修制度 一、学校多媒体教学设备管理人员，应该与学校领导及全体教师互相配合，搞好多媒体教学设备的保养维修工作。 二、对需要保养的多媒体教学设备，需及时报告学校领导，做到及时保养不误期，以延长设备的使用寿命，减少不必要的损失，保证多媒体教学设备的正常使用。 三、学校教学用计算机和教学用多媒体是实施现代化教学手段的重要工具，任何人不得随意挪为他用，如发现有此行为应该及时报告学校。
关于一次性餐具使用情况的社会调查报告 一、调查时间 2019年8月12日— 2019年8月14日 二、调查地点 XX饭店 三、调查目的 （一）一次性餐具的危害： 1、损害呼吸功能：一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸，所以在使用过程中遇热会释放SO2，侵蚀呼吸道黏膜； 2、损害消化功能：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打磨过程中使用滑石粉，清除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上胆结石。 3、病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月，一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。 （二）一次性餐盒的危害: 聚苯乙烯制快餐盒已经成为我们日常生活的一部分，无论是豪华酒店，还是沿街的小吃摊；无论是汽车站，还是飞机场，随处都可以见到它们的影子。制造一次性塑料快餐盒的材料是聚苯乙烯，这是一种使用极为广泛的高分子材料。由于它具有毒性较低、熔点较高、可塑性强、生产简便等特点，使它成为制造价格便宜、随用随弃的一次性餐盒的极佳材料。据统计，全国每年消耗的此类餐盒超过100亿只，一次性塑料餐盒使用之广泛，数量之巨大由此可见一般。然而，就是这样一种使用广泛的材料却成了环境保护的一大“恶敌”。由于聚苯乙稀制造的餐盒降解周期极长，在普通环境下，它的降解周期长达200年左右。也就是说，在很漫长的一段岁月里，保持自己的高分子形态不变。那么那些废弃的餐盒该如何处理呢?焚烧吗?不行。它们燃烧时将会产生10余种有毒气体，直接造成大气污染；掩埋吗?也不行。为了使材料成型，在生产过程中必须加入各类添加剂，
时间一长，其中部分有毒添加剂便会逐渐释放出来，对土壤，以及水资源造成破坏；那么回收再利用呢?很可惜，它们的可再生价值极低，更何况每天要回收那么多体积大，质量小的餐盒又是何等浩大的工程啊!不但如此，用作发泡剂的氟利昂被科学界认可对地球大气臭氧层造成不可逆转破坏的“元凶”。 由此可见，一次性塑料餐盒的难以降解正是造成“白色污染”的一大元凶。不但如此，用作发泡剂的氟利昂被科学界认可对地球大气臭氧层造成不可逆转破坏的“祸首”。一次性塑料餐盒对环境会造成巨大破坏，那么它对人体就是绝对无害的吗?事实告诉我们，答案并非如此。一项新的科研结果表明，制造一次性塑料餐盒的原料：聚苯乙烯是一种致癌的环境激素物质。实验证明，这类餐具在65℃以下的高温下会引发二恶英的产生，而它正是前不久媒体不断提到的“最凶狠”的致癌物质。 四、调查方式 采用问卷调查和走访询问的方式对学校周边的饭店进行了调查 关于一次性餐具的问卷调查 1、您对一次性餐具使用的态度是：（） A、我是环保人士、坚决反对 B、在当前条件下，允许部分存在，但需要逐步消除 C、赞成 D、看看能不能找到其他较好的替代品 2、用餐时您经常使用：（） A、一次性餐具 B、循环使用的餐具 C、自备的餐具 3、你或者你身边大多数的同学选择使用一次性餐具，是基于：（）【多选】 A、方便 B、安全卫生 C、习惯性 D、其他 4、您是否使用学校食堂可回收餐盘，原因是：（） A、是，支持环保 B、是，方便 C、是，省钱 D、否，不卫生 E、否，买一次性的促进经济发展 5、您是否关心一次性餐具的质量和卫生标准：（）
食品包装用一次性塑料餐饮具 1 范围 本标准规定了食品包装用一次性塑料餐饮具的原材料、产品分类、要求、试验方法、检验规则及标志、包装、运输、贮存。 本标准适用于以聚苯乙烯（PS）、聚丙烯（PP）、聚酯（PET）树脂，添加或不添加色母等辅料经挤出工艺所生产片材，再经热塑成型工艺所生产的无预期用餐目的或类似用途的食品包装用一次性塑料餐饮具。或以聚苯乙烯（PS）、聚丙烯（PP）树脂为原料，添加或不添加色母等辅料经注塑成型工艺所生产的无预期用餐目的或类似用途的食品包装用一次性塑料餐饮具。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 GB 4806.6 食品安全国家标准食品接触用塑料树脂 GB 4806.7 食品安全国家标准食品接触用塑料材料及制品 GB 18006.1-2009 塑料一次性餐饮具通用技术要求 GB/T 191 包装储运图示标示 3 原材料 3.1 聚苯乙烯（PS）、聚丙烯（PP）、聚酯（PET）树脂应符合GB 4806.6的规定 3.2 聚苯乙烯（PS）、聚丙烯（PP）、聚酯（PET）片材应符合GB 4806.7的规定 3.3 色母等辅料应符合相关标准的要求。 4 产品分类 4.1 符号及缩略语见附录A 4.2 产品按材料结构及用途，可分为A和B两类，见表1。 表1 产品分类 5 要求
5.1 外观和结构 应符合GB 18006.1-2009中5.3.2和5.3.3的要求。 5.2 使用性能 应符合GB 18006.1-2009中5.4的要求，其中用于盛装酸奶、冰激凌等的产品不要求耐温性能和耐微波炉试验。 5.3 卫生理化指标 应符合GB 4806.7的要求，其中总迁移量的要求应符合表2的规定，严于GB 4806.7中总迁移量的指标要求。 表2 总迁移量 6 检验方法 6.1 外观和结构 按GB 18006.1-2009中6.2的规定进行。 6.2 使用性能 按GB 18006.1-2009中6.3～6.9的规定进行。 6.3 卫生理化指标 按GB 4806.7的规定进行。 7 检验规则 7.1 组批 以批为单位进行验收，以同一原料，同一规格、同一工艺、同一生产线连续生产的产品，且不超过5t为一批。 7.2 检验分类 7.2.1 出厂检验 出厂检验项目为5.1—5.2。 7.2.2 型式检验 型式检验项目为第5章的全部项目。有下列情况之一者应进行型式检验： ——新产品试制定型鉴定时；
一次性餐具使用情况调查报告
一、引言
一次性用品是现今全球使用范围最广的消费品， 在中国一次性用品的消耗量更 是位居世界首位。随着环境问题的加剧、环境保护意识的增强以及可持续发展理 念的深入，一次性用品成为全社会关注的焦点。在餐饮行业一次性餐具的使用量 巨大，这不仅造成了我们身边环境污染的加剧，而且还威胁到了消费者的身体健 康。 调查时间：5 月 26——6 月 15 调查地点：红河学院 调查方法：问卷调查法 观察法 调查目的：为了了解红河学院大学生对一次性餐具的使用情况、对一次性餐 具使用的认识和态度，从而进一步了解大学生对环境保护的意识。
二、调查内容
本次针对我们学校一次性餐具使用情况的调查， 通过发放问卷的形式进行了 解，其中发放了二十份问卷，收回了二十份，回收率高达 100%，有效问卷二十 份，有效率也高达 100%，在收回来的问卷中认真分析，并对其进行总结。 1、大学生的就餐情况 选项 男 女 所占比例 食堂 8 8 80% 小吃店 1 5% 其它 2 1 15% 从上面的表格可以看出 80%大学生都在学校食堂就餐，只有 20%的人不再 食堂就餐，主要是因为学校食堂就餐要方便，另外在学校食堂就餐的环境更好。 2、大学生经常使用的餐具
经常使用的餐具
一次性餐具 70%
循环使用的餐具 10%
自备的餐具 20%
图标反应出在我们学校的学生使用一次性餐具的比例较大， 且经常使用的都 是一次性餐具，这说明我们大学生在环保意识方面还比较欠缺。 3、使用一次性餐具的原因 （1） 、主要是大多数同学觉得使用一次性餐具比较方便，也比较简便； （2） 、有些同学为了节省时间，所以选择使用一次性餐具，这样就有足够的
毛概关于一次性餐具使用资料
一、一次性餐具的种类： 一次性餐具按原材料来源、生产工艺、降解方式、回收水平分为以下三大类：1、生物降解类：如纸制品（含纸浆模塑型、纸板涂膜型）、食用粉模塑型、植物纤维模塑型等；2、光/生物降解性材料类：光/生物降解塑料（非发泡）型，如光生物降解PP类；3、易于回收利用材料类：如聚丙烯类(PP)、高抗冲聚苯乙烯类(HIPS)、双向拉伸聚苯乙烯(BOPS)、天然无机矿物填充聚丙烯复合材料制品。 二、一次性餐具每年使用量： 1、一次性筷子：我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万立方米。 2、一次性餐盒：全国获得各种一次性塑料餐具生产许可证的企业有1000多家，一次性纸质餐具企业180多家。全国各种一次性餐饮具的年产能达到500多亿只，餐饮行业作为一次性用品的使用大户，每年仅一次性餐盒需求量就高达150亿个。 三、危害： 第一，从制造方面来讲，一次性筷子需要大量的木材。据有关资料介绍，中国每年生产450亿双一次性筷子，需要砍伐2500万棵树，消耗木材资源近500万立方米，一棵生长了20年的大树，仅能制造3000至4000双筷子。我们一年要吃掉2500万棵树！按照目前的速度计算，我国就要在20年内砍完所有的森林了，20年就可以毁掉中国！如果还想让中国大地披上绿色的新装200年也是不够用的。 第二，从使用过程来讲，一次性餐具对人体也有很大的危害：
1、损害呼吸功能：一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸，所以在使用过程中遇热会释放SO2，侵蚀呼吸道黏膜； 2、损害消化功能：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打磨过程中使用滑石粉，清除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上胆结石。 3、病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月，一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。 近段时间再一些饭店餐桌上出现一种玉米淀粉餐具，一次性玉米玉米淀粉餐具。该餐具类似纸质，还有一股玉米香，具商家宣传这种餐具含玉米淀粉，和食品级pp，添加剂，生物降解添加剂。一次性玉米淀粉餐具在宣传时，以卫生、环保为特点来诱导消费者，这种餐具是不是卫生质量合格，是不是真的能够环保降解，食品级pp是什么？所谓添加剂？生物降解添加剂？ 据调查：1、pp全称为氯化聚丙烯，用于制造日用品，电器医疗器械等我们所说塑料制品。2、所谓添加剂，就是玉米香，一种用在玩具等塑料制品香味香味添加剂，玩具上香味剂在我们装食物的餐具上，对人体会有怎么样损害难以想象。3、生物降解剂是更吓人的产品，能降解塑料制品东西，会产生16种毒素。也就是说当你用玉米淀粉餐具去装滚烫的汤水时,不经意间已把毒素融化在食物中了,它所含有的双酚类等有毒物会析出并浸入食物。特别是它具有的环境激素效应,可能导致男性雌性化,甚至造成生殖机能失常。据医师介绍它含有的聚苯乙烯类物有强烈刺激性,浓度高时有麻醉作用,对中枢神经系统有严重危害。玉米淀粉餐具在注塑完后，需要一次拉膜过程，这次膜起到防水作用，就像反方便面桶上面膜是一样的。相关人士称，国家有关于“玉米淀粉餐具”的检测标准，
多功能教室管理制度 一、多功能教室是利用信息技术进行课堂教学和教育研究的重要场所，应明确专人负责管理，维护设备。管理人员要密切配合，做好服务和技术保障工作。 二、多功能教室内所有设备应定位放置，统一编号，登记入帐，做到帐物相符。 三、保持多媒体教室内部环境整洁，并配备防火、防盗、防潮、防漏电等设施。平时做好各类设备的保养工作 四、任课教师在使用本教室的前二天填报“使用登记表”，以便及时安排。使用完毕应及时填写“专用教室使用记录”。 五、各科教师应努力学习，熟练掌握室内各种设备的操作。避免设备因操作不当而人为损坏，使用过程中发现设备异常，应及时通知管理人员处理。 六、多功能教室严禁闲杂人员进入。学生到本室上课，要保持室内整洁、安静，听从任课教师的管理指导。 七、管理人员每天按时接通电源，检查电路，下班前切断电源。定期检查、维护、保养室内设备，出现故障及时修理，并做好维护保养记录。 八、多功能教室设备一律不外借，确因工作需要，须经校长书面批准，并办理有关手续，按期归还。
功能教室损赔制度 一、多功能教室是进行电化教学，提高教学质量的有效条件， 本室设施、设备都是公有财产，任何使用者都有爱护电教器材的义务。 ?二、为避免不应有的损坏，使用者在使用器材前必须了解清楚器材的使用操作方法和注意事项，不得盲目操作、随意乱动，避不应有的损坏。 三、电教器材在正常使用过程中出现故障，应及时送交管理人员 处理，并认真填写《电教器材损坏登记薄》。 ??四、任何个人不得有意损坏，对有意损坏者都必须照价赔偿。对器材损坏者，损坏任何部分，若当时有配件，限期照价赔偿该部分或实物，若当时无配件，则按该器材整体限期照价赔偿。 ?五、对不按操作程序，不遵守本室管理制度而造成设施、器材损坏，视为有意破坏，除赔偿外，还建议学校给予处分。 ??六、对因操作不慎或行动不小心而无意中造成的设施损坏，应自觉予以赔偿，对器材设备，视其损坏程度酌情赔偿。 七、若设施或器材已出现故障或已发生损坏，管理人员应告知使用者或注明，以免继续使用使之受到更大的损害，否则管理人员应负主要责任，并作相应赔偿。 ?八、使用本室之前应作财产记录，用后作核对，若有流失和损坏，使用员负主要赔偿责任。未经管理人员允许，无关人员人得随意入内，以免财产流失。
一次性餐具使用情况调查报告
内容摘要
一次性用品是现今全球使用范围最广的消费品， 在中国一次性用品的消耗量更 是位居世界首位。 随着环境问题的加剧、环境保护意识的增强以及可持续发展理 念的深入， 一次性用品成为全社会关注的焦点。在餐饮行业一次性餐具的使用量 巨大， 这不仅造成了我们身边环境污染的加剧，而且还威胁到了消费者的身体健 康。
一、调查概况
调查时间：5 月 26——6 月 15 调查地点：红河学院 调查方法：问卷调查法 观察法 调查目的：为了了解红河学院大学生对一次性餐具的使用情况、对一次性餐 具使用的认识和态度，从而进一步了解大学生对环境保护的意识。
二、调查内容
本次针对我们学校一次性餐具使用情况的调查，通过发放问卷的形式进行 了解，其中发放了二十份问卷，收回了二十份，回收率高达 100%，有效问卷二 十份，有效率也高达 100%，在收回来的问卷中认真分析，并对其进行总结。 1、大学生的就餐情况 选项 男 女 所占比例 食堂 8 8 80% 小吃店 1 5% 其它 2 1 15% 从上面的表格可以看出 80%大学生都在学校食堂就餐，只有 20%的人不再 食堂就餐，主要是因为学校食堂就餐要方便，另外在学校食堂就餐的环境更好。 2、大学生经常使用的餐具
经常使用的餐具
一次性餐具 70%
循环使用的餐具 10%
自备的餐具 20%
图标反应出在我们学校的学生使用一次性餐具的比例较大，且经常使用的 都是一次性餐具，这说明我们大学生在环保意识方面还比较欠缺。 3、使用一次性餐具的原因 （1） 、主要是大多数同学觉得使用一次性餐具比较方便，也比较简便； （ 2） 、有些同学为了节省时间，所以选择使用一次性餐具，这样就有足够 的时间去学习或者去干别的事； （ 3） 、还有一部分人平时用惯了一次性的餐具，怕使用循环的餐具，这样 就可以不用去对餐具进行清洗。 （4）还有极少一部分同学觉得大家都在使用一次性的餐具，自己也形成跟 风行为。 4、在学校食堂就餐时，我也仔细的观察到我们学校的食堂所提供的餐具全 是一次性的纸碗，没有可循环利用的餐具，这造成许多同学在食堂就餐不得不 用一次性的餐具；而只有少部分同学到食堂就餐是自备餐具，这一部分同学多 数都是宿舍离食堂比较近，因此他们自备餐具，这样对自己、对环境的保护都 起到了重要的作用。 还有一部分同学经常不在食堂就餐，而这一部分同学多数使用的一次性餐 具都是快餐盒，因为携带方便，吃快餐也比较节省时间，价格也比较合理，所 以大部分同学都有过这样的经历。 5、
坚决反对 赞成 允许部分存在，但需 逐渐消除 看能不能找到比较好 的替代品
图表 对一次性餐具使用的态度 对 20 名同学的调查中，其中有 16 人坚决反对使用一次性餐具，有两名同 学允许部分存在，但需逐渐消除，而只有一人是赞成使用一次性餐具。这充分 反映出同学们的态度是坚决反对使用一次性餐具，同时也说明一次性餐具给我
目前，我国用于生产次性可降解餐饮具有以下取之不尽、用之不竭的两大类原料。一类是以甘蔗、芦苇、高粱、玉米、豆类、小麦、稻谷等植物秸杆纤维作为主要原料；另一类是以树木枝杈与木材加工边角废料等废弃物作为主要原料。这两大类原料都采取粉碎、配料、干燥、定型、消毒后装箱的工艺流程。这种生产工艺有以下三大优点：一是因不象常规的造纸工业那样必须要消耗大量的水，一条日产10万只可降解餐饮具的生产线日耗水一般不会超过30吨，这与造一吨纸要耗费上百吨水，多则要耗费几百吨水的造纸工业相比，堪称是名副其实的“节水工业”。二是生产可降解餐饮具主要依靠电能，所用的水能循环利用，所产生的废品能立即被回收利用，不产生任何废水、废渣和废气，不用考虑治理“三废”的问题。三是用过的可降解餐饮具的回收成本很低，据测算，回收一吨可降解餐饮具的成本约需1000元，而回收一吨塑料发泡餐饮具的成本则需要3000元。 一、一次性餐饮具的分类 第一类:纸浆模塑餐饮具.该类餐具是以芦苇、蔗渣等草木植物纸浆为主要原料,添加约30%左右的木浆(或不加木浆)和一些防水防油助剂等,通过成型机械在一定形状的模具内成型,形成初级坯料,再通过加热干燥、压光成型等工序而制成的[12].由于其生产工艺简单,建厂周期短,产品外观、保温和防水防油性能良好,可加工成各种形状,废弃后的餐具理论上可回收利用,因此便于推广. 该产品存在的缺点是:(1)不宜长期存放,高温潮湿环境下易霉变.(2)质量不够稳定,有些批次产品硬度不足,易变形.(3)若生产工艺控制不好,多孔性的产品由于其防水防油能力的下降,会导致粘结米饭、吸油、漏汤等现象.除了上述缺点以外,最为值得关注的是其降解特性不突出,曾有报道采用土埋法和自然爆晒法对纸浆模塑餐具的降解进行研究[13],检测结果已证实,纸浆模塑餐具需5个月以上方能消除感官污染.影响该类餐具降解的重要因素之一是为了赋予餐具以一定的抗水抗油性能,必须加入一些助剂(例如防油剂、增强剂和防水剂等)[14,15],助剂的加入是否影响餐具的降解性能,引起了环保人士的注意.中科院广州化学研究所黄秋莲等人对纸质快餐具的热降解特性进行了研究[16],研究结果表明,该类餐具的热降解性能良好,在160℃下降解96 h,白度下降90%;聚合度下降80%以上;抗张强度下降约75%.抗水剂和抗油剂在热降解过程中对试样的质量、白度、聚合度及强度都有着不同程度的影响.在低温下这种影响较明显,在高温下影响较小.很明显助剂的加入确实阻碍了纸浆快餐具在自然环境中的降解,如回收不利,会存在环境污染的隐患.戴燕等人对纸质餐具中纤维素纤维在紫外光的照射下的降解性能进行了研究[17],结果表明,纤维素在紫外光照下可以加速降解,但防水防油助剂由于在纤维表面形成一层至密的膜阻碍了纤维素的光化学反应,
多功能教室使用管理制度 多媒体教室是学校进行现代化教学的重要场所，装备的仪器设备精度高，价格昂贵。为了保证广大任课教师安全高效地使用多媒体教室及设备，提高多媒体教室的利用率，顺利完成教学任务，特制订多媒体教室的使用管理制度： 一、教师使用多媒体，必须提前三天或一周预约，使用前应认真填写《教室使用记录表》，认真检查仪器设备的完好程度，如有问题，及时通知电教管理服务人员处理； 二、教室使用过程中，严格按仪器设备来操作，一旦有故障，应立即通知电教管理服务人员处理，并详细说明出现故障的过程；若当时不报告，事后发现时一切责任由当事人负责； 三、课间休息时，应关闭话筒电源，节省电池消耗；禁止在多媒体教室播放与教学无关的音乐、视频等； 四、教室使用结束，应检查教室内所有电教设备情况，整理好仪器设备，按照操作程序关闭投影机电源，二分钟后切断控制柜电源并锁好所有的控制柜门；将教室门锁好； 五、教师需要在计算机内安装与教学相关的软件时，需提前向电教管理人员申请，并准备好安装盘，配合电教管理； 六、未经同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出教室外使用； 九、多媒体教室是学校教学的专用教室，一般不得用于召开会议、聚会、娱乐等活动； 八、注意保持室内清洁，严禁将饮料、食物等与教学无关的物品带入教室。不得在桌面及墙上乱刻乱画。严禁随地吐痰和乱扔纸屑果皮；
九、爱护室内设施。严禁学生操作控制台上任何设备（包括在计算机上安装运行来历不明的软盘、光盘），损害设备者照价赔偿，有意破坏者（包括在课桌椅上涂写刻画的），一经查实除赔偿外还将给予相应的纪律处分；
塑料一次性餐饮具通用技术要求
中华人民共和国国家标准 代替ＧＢ１８００６．１—１９９９ ２００９?０４?１７发布２００９?１２?０１实施 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局 中国国家标准化管理委员会发布 前言 本标准的５．８条为强制性的，其余为推荐性的。 本标准代替ＧＢ１８００６．１—１９９９《一次性可降解餐饮具通用技术条件》。 本标准与ＧＢ１８００６．１—１９９９相比，主要变化如下： ———标准名称由《一次性可降解餐饮具通用技术条件》改为《塑料一次性餐饮具通用技术要求》； ———标准范围由一次性可降解餐饮具改为塑料一次性餐饮具，不适用于一次性纸餐具、纸杯、木筷 子、竹筷子等非热塑性材料制作的一次性餐饮具； ———修改了分类办法； ———修改了对原料的技术要求； ———增加了感官指标内容，如异嗅等； ———使用性能检验上明确了适用范围和样品的检验数量； ———修改了降解性能要求适用范围、检验方法和技术指标； ———增加了对淀粉基塑料一次性餐饮具淀粉含量的要求； ———增加了对标识可微波炉使用的一次性餐饮具的微波炉使用性能及其检验方法；———补充了淀粉基塑料一次性餐饮具和其他一次性餐饮具卫生理化指标； ———增加了附录Ａ； ———降解性能要求和检验方法采用ＧＢ／Ｔ２０１９７—２００６规定，不再采用ＧＢ／Ｔ１８００６．２—１９９９； ———修改了检验规则。 本标准的附录Ａ为规范性附录。 本标准由中国轻工业联合会提出。 本标准由全国塑料制品标准化技术委员会归口。 本标准由轻工业塑料加工应用研究所、国家塑料制品质量监督检验中心（北京）起草。本标准主要起草人：翁云宣、陈家琪、陈倩。 本标准所代替标准的历次版本发布情况为： ———ＧＢ１８００６．１—１９９９。 塑料一次性餐饮具通用技术要求 １范围 本标准规定了塑料一次性餐饮具定义和术语、分类、技术要求、检验方法、检验规则及产品标志、包 装、运输、贮存要求。 本标准适用于以各种热塑性材料制作的一次性餐饮具。 ２规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有
韩家营小学2015-2016学年第一学期多功能 教室管理工作总结 多功能教室有远程教育设备、多功能设备及常用的多功能教室设备，是我校开展教师教研、优秀课展示的场所。学校可以组织教师在多功能教室利用网络资源进行集体备课，开展各学科的教研活动，进行数学、语文、英语等公开课的对外展示，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提高了学校的教育教学质量和教师的业务水平。现将2012年工作总结如下： 一、制定制度，加强管理： 1、结合我校实际，制定了《多功能教室管理制度》和《多功能教师管理员岗位职责》，严格按制度管理和使用多功能教室。 2、做到使用前先申请登记，使用后有记载。 二、加强多功能硬件设备的维护 由于网络病毒和老师对设备使用等原因，多功能教室的电脑和其他设备难免会出现一些小问题，我从各方面加强了多功能教室的设备维护，从而保证了学校多功能教室的正常使用。 三、加强多功能电脑软件系统的维护： 1、为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件。 2、为便于管理课件资源，还分别在D、E、F盘上建立了课件、素材、备份文件夹。 3、为防止病毒感染电脑系统，安装了瑞星查杀毒软件，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。 四、加强设备使用培训 由于老师们没有进行统一的培训，我便经常利用老师上课前的时间对上课老师进行简单的设备操作培训和使用注意事项，使老师能正确使用设备。经常开展一些现代教育技术的培训活动。本年度，我校教师现代信息技术的培训工作进一步得到加强。我校教师利用教学的业余时间，由我校教技室制订培训计划，由专职教师定期培训。本学期，对教师进行了课件制作及教育技术与学科整合的培训、仿真实验平台使用的培训、专题学习网络建立的培训。为了加强学校和学生家庭
关于湖北大学学校食堂一次性碗筷使用情况的调查报告 一、调查背景及目的： 近年来，随着人们生活节奏的日益加快，“一次性产品”越来越受到青睐，餐馆里、小 摊上、大学校园里、机关食堂里一次性筷子随处可见。越来越多的“一次性用品”在给人们的生活带来方便快捷的同时，也给我们的健康生活带来一系列的安全隐患。为此我们在湖北大学校园里展开了一次性筷子使用情况的调查。 通过对湖北大学风华园、嘉惠园和桃李园三个食堂使用一次性碗筷的情况进行调查，分析一次性碗筷使用的 现状、原因及危害，有针对性的提岀合理化建议，增强同学们的环保意识，呼吁同学们拒绝使用一次性筷子。 二、调查对象：风华园、嘉惠园、桃李园 三、调查时间： 四、调查方法：问卷调查，实地考察，走访调查、资料归纳法、总结分析法 五、调查结果： 从上图中我们注意到三个食堂使用一次性碗筷的量不同，部分同学认为可能是因为座位少而人流量多，供应一次性餐具可以减少食堂工作人员的工作量；也有同学认为是学校中的 “部 分集团”追逐利益所致；还有少数同学认为学校食堂餐具不卫生，未消毒干净，一次性碗筷比较干净。同学们普遍希望学校食堂提供干净、卫生、可重复使用的餐具，可见大家的环保意识是较高的。 2. 针对学生，我们 进行了随机问卷调查（问卷调查表见下方），调查内容主要是学生对 学校食堂使用一次性餐具的感受以及用不锈钢餐具代替一次性碗筷的看法等等。在发放问卷之前，我们抽样访问了一些同学并适当对问卷内容做了些修改，最后，我们总共收集了有效问卷84份。 从问卷结果可了解到接受调查的学生都意识到使用一次性餐具的危害，意识到一次性餐具的大量使用会给我们的环境造成巨大的破坏，严重影响我们的生活。 对食堂使用一次性餐具的看法