制约非全日制军事硕士专业学位研究生教育发展的主要矛盾分析

究生视为前些年 因监管不严而泛滥 贬值的 “ 函授生 ”，
这势必影响考生报考积极性 ，进而影响生源质量。 ＝ ，突 出的案例 教学要 求与传 统教学模 式 占主 导 地位的矛盾
士专业学位教 学质量 。
三 ．统一的培养方案与个性化培养需求的矛盾 就全军 范 围而 言 ， 目前在军事 硕士专 业学位 研究
一
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队建 设的转 型加快 ，社会对 高层次应 用型 人才 的需 求 实施 多种形 式的案例 教学 ，能够增 强军事硕 士专业 学 量 不断 增加 ，国家 、军 队都十 分重视大 力发展 专业学 位 研究生 破解军 队建设 和军事斗 争准备 进程 中各种纷 位 教育 。总部 为推动军 事硕士 专业学位 教育 ，设立专 繁 复杂 问题 的能 力 ，从而 实现培养 目标要 求 。２ ０ １ ２ 年 项 基金加 强案 例建设 ，并实施 军事硕士 专业学 位与 中 总部批 准开展全 程案 例教学试 点 ，要 求按 照相 关专业 高级 任职培训融合式培养。 学位领域 职业能 力素 质模 型设 置案例课程 。２ ０ １ ３ 年 总 但 由于 配套政 策不够 完善 ，在一 定程 度上影 响了 部制 定 军事 案例建 设管理 实施办法 ） ），使 军事案 例 它 的发 展 。比如 ，军 事硕士 招生审批 环节和 层次 多 ， 建设 由全军统 一规划 立项为 主转变 为院校 自主规 划建 考生缺 少 自主 性 ， “ 想上 的上不 了 ，符合 条件的不 太 设为 主 ，要求 ￣ ｊ ｔ ２ ｏ ２ ｏ 年军事 案例 教学成 为军事专 业学
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２ ０ １ ５ 年第７ 期 总第２ ３ ６ 期
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理论纵横
种 也存 在着机 关与部 队 、作战部 队与非 作战部 队 的不 干部 的综合素 质和发 展潜 力具 有很 强的拉 动作用 。这
同 ，加 之学 员任职 经历和 知识结 构的显 著差异 ，这 些 就要求 军事硕 士专业 学位教 育在学位 层次设 置 、培养 都 要求 培养方 案不 能过于 僵化和 呆板 ，必须要 保持 个 目标设 定 、课 程体 系构建 、培养方式 选择 等方面 ，要
想上 ” ，导致 很 多院校报 考数低 于计划 招生数 ；军事 位课程教学 主要形式 。 但 目前 ，院校在案 例教学 方面的 力量 、经费投入 都相 对不足 ，且在 教学评优 评奖 、教 员晋职晋 级等方 位 、没有学 历 ；军 事硕士 专业学位 研究生 实施院 校与 部 队联合 指导的 双导 师制 ，但缺 乏统筹 协调联动 和激 面 ，对案 例教学 没有给 予足够 的政策性 倾斜 ，导致 案
生办 学指导 上 ，总部 明确 了具 体 的培养 目标 ，并 细化 从学位 设置上 看 ，通 过系统 的职业训 练增强受 教 了培 养要求 ，这样 虽然有利 于把握 育人方 向和标 准 ， 育者职 业素养 和能 力 ，并使 其逐步 成为获 得相应任 职 但 在一定程 度上也 容易造 成教育 同质化倾 向 ，难 以体 的 必备条 件 ，是专 业学位 教育 的基本特 点 。 目前 ，国 现 各军兵 种院校 的办学特 色 。从 院校 和培养单 位看 ， 由于 培 养 对 象来 自全 军 各个 单 位 ，干部 岗位 的 多 样
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制约非全 日制军事硕 士专业学位研 究生 教育发展 的主要 矛盾分析
全 勇 陈 华
（ 国防大学 ，北京 １ ０ ０ ０ ９ １ ）
摘 要 ：从政 策制度 、教 学模式 、培养方 式、评价 标准、学位设置等五个 方面，分析 了当前制 约军事硕士 专业学位研 究生教育 发展 的
主要 矛 盾 及 其 原 因 ，并提 出 了解 决 这 些 矛 盾 的 基 本 思路 。
关键词
文献标识码 ：Ａ
国家和军队大力推动与相关政策滞后的矛盾 内外 通行做 法就是通 过大量 典型案 例分析 ，使受 教育 近年 来 ，随 着我 国经济社会 的高速发 展和 国防军 者掌 握相应 职业理论 和解决 问题 的方法 。广 泛运 用和
硕 士 专业 学 位 研 究 生 以非 全 日制 培养 为 主 ，只有 学 励 机制 ，部队导 师干 多干少 ，干 好干差 ，甚至 于与不 例建设 进程相 对缓慢 。从实践 看 ，编 写军事 案例需 要 干 “ 一 个样” ；非全 日制军事 硕士专 业学位 毕业研 究 到部队 做深入 细致的调 查研究 ，这势 必需要 充足 的时 生 ，不 能像全 日制研 究生那样 ，在军 衔 、工资等方 面 间、力量和经 费保证 ，而一个 教 员往 往承担 多个班 次 享受 “ 提挡升 级 ”政 策 ；军 事硕士 专业学位 教育 与中 教学 任务 ，教员的时 间和精 力非 常有限 ，而案例 建设 高级 任职培 训关 系未理顺 ，没有纳 入干部 任职资 格体 “ 周期长投 入高收 益低 ” ，这极 大地降 低 了教 员编案 系 中 ，毕业学 员任职 没有 明确 “ 说 法” ，等等 。诸 如 例 、用案例 的积极性 。加之 案例 资源难 以在院校 间实 此类 相应 配套政策 的滞后 ，使军事 硕士专 业学位 “ 含 现 共享 ，使得案 例教学难 以在军事 硕士 专业学 位教育 金量”大打折 扣 ，相 当一部分人把非全 日制专业学位研 中得到广 泛运用 和推广 ，在一定 程度上 影响 了军事硕
性 、地域 分布 的多元性 、担 负任务 的差异性 、职责 分
作 者简 介 ：全勇 ．男，博士 ．国防大学研究生院副院长。研究方向：战略
学 、教育 训练 。
工 的特 殊性 等 ，决 定 了学 员学 习诉 求存在 较大 差别 。 不 同军兵种 指挥 岗位 职业 核心能 力诉求 不同 ，同一军