《琥珀》教学设计一、教材分析这篇精读课文讲的是一块陆地上很少见的稀罕的琥珀的形成和被发现的过程。
这是一篇有关人生哲理的散文，具体说，它是一个有关人生观和自然观的寓言故事。
课文以生动细腻、活泼传神的文学语言向我们描述了一个神奇的故事。
本文是一篇融知识性和趣味性于一体的科普类散文。
作家主要讲述了琥珀的形成过程和发现情况。
二、教学目标1. 学会本课生字词，掌握琥珀的特点及价值意义。
了解琥珀的形成过程及作者想象的依据。
培养学生的想象能力和逻辑思维能力。
2. 反复诵读课文、认真体会作者想象的依据和内容。
理解课文内容，了解琥珀的特点及价值意义；体会作者想象的依据和内容。
培养学生的想象能力和逻辑思维能力。
3. 体会时间的深远和琥珀的价值意义；学习作者认真观察事物的方法；激发学生探求自然奥秘的兴趣。
三、教学重难点1. 指导学生有感情地朗读课文；2. 体会琥珀的特点及价值意义；3. 了解琥珀的形成过程及作者想象的依据。
培养学生的想象能力和逻辑思维能力。
四、教学过程（一）导入新课，揭示课题1. 导入新课：我们今天要学习的课文是《琥珀》。
这是一种珍贵的宝石，传说可以驱赶恶魔，使人恢复信仰。
但事实上，琥珀远比我们想象的更为稀有和神秘。
2. 揭示课题：那么，我们该如何去探索和了解这种神奇的物质呢？让我们一起走进课文，揭开琥珀的神秘面纱。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名分自然段朗读课文，正音。
3. 再读课文，思考：课文中讲的是一块什么样的琥珀？用笔在书上画下来。
4. 交流、讨论、明确。
（三）深入局部，品读课文1. 读课文，想一想，这块琥珀有什么特点？从哪些语句中可以看出来？2. 交流、讨论：引导学生抓住琥珀的特点：透明、圆润、光亮、完整等。
再结合琥珀图片进行理解。
3. 作者为我们展示了这么美丽的琥珀，那他对这块琥珀有着怎样的感受呢？4. 品读课文第13节，想一想作者为什么会这么想？5. 有感情地朗读课文第13节，加深对琥珀特点的理解和对作者想象的理解。
空城计一、激情导趣生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。
同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……（师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
)一支歌把我们带入了一段历史……,同学们，你们知道这是一支什么歌吗？二、新授(一）解题、阅读定向1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书？教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说,作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象,在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。
作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》.2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁？喜欢他的什么特征?3、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》.请同学们打开课本。
“计”是什么意思？“三十六计”你知道哪些？学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳.今天我们来学习其中的第三十二计—-空城计。
它是一种怎样的策略呢?学完课文，你们将会明白。
（二）检查预习1、大家都预习好课文了吗？在预习中,你有没有碰到不理解的词句?2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏,同时注意理解文章的内容。
3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容? (教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?）（三) 快速浏览全文,整理故事情节事情的开端、起因是什么? -—兵临城下。
“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。
（体味“蜂拥"一词好在哪里）发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计. 高潮是什么？板书:（一)开端司马懿兵临西城(二）发展诸葛亮临危施计（三）高潮司马懿中计（四）结局诸葛亮释计教师:文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动。
分课时电子教案一、复习导入(1）如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段.本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。
一、学习目标：1 同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3 发现引号的不同用法。
4 积累描写精神意志的成语。
5 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
二、课前准备：1 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2 成语故事第一课时一、谈话导入：在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流：1 提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。
3 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4 小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。
三、全班交流：1 各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2 教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。
3 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展；小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作一、激发习作兴趣：上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
人教版小学四年级语文下册第六单元第二十四课教案二次设计课题：24、麦哨全一课时课时目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言。
重点·难点：本文教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
教学准备：搜集田野风光的图片和文字资料。
教学过程：一、导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你们一定有美好的感受。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子纯朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的感情热烈活跃）3、同桌交流，小组交流。
三、细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）⑵金黄的油菜花开了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（这是一个排比句。
作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴含着一种丰收的喜悦）⑶草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象的写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍时那样的贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。
阅读时，要读出赞叹的语气）2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
四、感受全文，积累语言有感情地朗读全文。
五、课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
