《呐喊》自序的读后感
《呐喊》是一部充满了对现实痛苦和控诉的作品，通过艺术家的眼睛展示了一个被现实压迫和扭曲的社会。在自序中，作者对自己的创作动机进行了解释，表达了对社会的强烈不满和对生活的痛苦感受。
读完自序，我感受到了作者对现实的批判和对人性的探讨。作者通过作品展示了自己的痛苦和困惑，同时也揭示了社会的陋习和不公。他的呐喊如同一声声激烈的抗议，让人深深感受到了作者内心的疼痛和对真理的追求。
自序中，作者还提到了他在艺术创作中坚持真实性和直观性的原则，这使得他的作品更具有震撼力和感染力。他的作品不仅仅是一种审美的享受，更是一种对现实的观察和批判。通过他的作品，我们可以看到社会的丑陋和人性的扭曲，以及对正义和美好的追求。
总的来说，读完《呐喊》自序让我深刻地感受到了作者对现实的无奈和对生活的控诉，同时也让我思考了社会的问题和人性的复杂。这部作品让我更加珍惜生活，思考人生的意义，同时也激励我对社会的不公进行反思和改变。
呐喊自序原文阅读
呐喊·自序
鲁迅
我在年青时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜。所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂真，使精神的丝缕还牵着已逝的寂真的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分到现在便成了《呐喊》的来由。
我有四年多，曾经常常，一一几乎是每天，出入于质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜台正和我一样高质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去买药。回家之后，又须忙别的事了，因为开方的医生是最有名的，以此所用的药引也奇特:冬天的芦根，经霜三年的甘蔗，螺蟑要原对的，结子的平地木……多不是容易办到的东西。然而我的父亲终于日重一日的亡故了。
有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目:我要到N进K学堂去了，仿佛是想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。我的母亲没有法，办了八元的川资，说是由我的自便;然而伊哭了，这正是情理中的事因为那时读书应试是正路，所谓学洋务，社会上便以为是一种走投无路的人，只得将灵魂卖给鬼子，要加倍的奚落而且排斥的，而况伊又看不见自己的儿子了。然而我也顾不得这些事，终于到N去进了K学堂了，在这学堂里，我才知道世上还有所谓格致，算学，地理，历史，绘图和体操。生理学并不教，但我们却看到些木版的《全体新论》和《化学卫生论》之类了我还记得先前的医生的议论和方药，和现在所知道的比较起来，便渐渐的悟得中医不过是一种有意的或无意的骗子，同时又很起了对于被骗的病人和他的家族的同情;而且从译出的历史上，又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实。
因为这些幼稚的知识，后来便使我的学籍列在日本一个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医一面又促进了国人对于维新的信仰。我已不知道教授微生物学的方法，现在又有了怎样的进步了，总之那时是用了电影，来显示微生物的形状的，因此有时进义的一段落已完，而时间还没有到，教师便映些风景或时事的画片给学生看，以用去这多余的光明。其时下当日俄品净的时候，关干战的面片自然也就比较的多了，我在这一个讲堂中，便须常常随喜我那同学们的拍手和喝采。有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。
《呐喊》自序1
《呐喊》自序
阅读指导设想
本文是鲁迅先生为他的第一部小说集《呐喊》所写的序言。“自序”既回顾了作者从19世纪末到“五四”时期的生活经历，又表明了他思想发展的过程，还反映了作者的文艺观点与创作态度。因此，《＜呐喊＞自序》是全面了解《呐喊》的一把钥匙，也是鲁迅前期思想发展的小传。
本文虽是课内自读课文，课时又少，但不宜过于粗泛，应注意把握好学生自读与教师启发、点拨的关系，力求使学生对课文内容有较深入的理解。设想围绕文章内容的理解，精心设计几个相互关联的问题，在课上让学生带着这几个问题认真阅读课文、认真思考。然后分小组讨论，最后师生共同完成对课文内容的分析。教师在启发、点拨时应重点引导学生深入理解文中关键词、句的含义。由于在学习本文之前，学生已经接触过不少鲁迅作品，对鲁迅的思想也已有所了解，因此；教学过程中可适当联系过去学过的鲁迅作品（如分析鲁迅弃医从文这一部分，可联系《藤野先生》的有关部分。）这些内容要根据实际情况取舍。
本文内容丰富，有些文字较深，加之学生生活阅历浅，历史背景不熟悉，阅读起来确有不少困难。所以适当疏通文字、补充介绍背景知识是必要的，没有这一步，很难谈到对课文内容的深入理解。但补充介绍不宜过多过杂，以免分散学生的注意力，使教学内容庞杂臃肿。针对高中学生的实际，上述工作可作为预习作业，让学生通过查找有关资料和联系学过的鲁迅作品，在课上介绍有关背景（教师订正补充）；通过查阅字典、词典疏通字词。（教师在课上抽查）
自读重点和难点
读懂这篇文章，重点应弄清“鲁迅为什么要创作《呐喊》”以及“为什么而‘呐喊’”这两个紧密相关的问题。而其中关键则是把握住生活经历、思想变化、《呐喊》成因三者之间的相互关系。 本文的难点有三：1.怎样看待鲁迅在“好梦”破灭后思想情感上发生的变化和与此相关的一些言行。2.如何理解“金心异”与鲁迅的一番谈话。3.鲁迅写文“呐喊”，为什么要听“将令”。
指导过程和步骤
《呐喊》自序的分析
在这篇序文中，鲁迅说，他的“呐喊”是为了“聊以慰籍那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱”；而此时的鲁迅其实正经历着辛亥革命之后的失望之中，正在寂寞中思考着中国的历史与现实。和“五四”前后许多“前驱者”不同，鲁迅对现实对未来不乐观，不激进，甚至有些消沉，但却是更冷静，更清醒，更有深入的体察和思考。因此他的写作，既是“听将令”的，从本质上讲更是对未来的许诺，他的绝望心态决定了他不可能以浪漫的乐观的激情去从事创作，相反只是自身对于“铁屋子”中的人依然抱有内在的不信任，即便是在《药》中设置了一个不致使前驱者寂寞的“花环”，但整个作品的格调依然是阴冷的。这就形成了他作品中特有的“忧愤深广”的底色。
鲁迅是精神界的战士，但读他的小说，会发现鲁迅并非简单地“听将令”，冲锋陷阵，也没有正面去表现新文化运动，或者诠析革命。他更关注和极力要表现的是社会变动和文化转型时期人的精神困扰和出路等问题。他的“忧”、他的“愤”，都和深受封建礼教和制度所毒害所束缚的国民性有关，和对民族命运的思考与焦虑有关。有人说，鲁迅作品的蕴籍深邃并不大能适合青年，而更适合有生活历练的中年人。这一特点明显区别于五四当年浪漫感伤或暴躁凌厉的文坛空气。所以现在我们年轻的读者要领会鲁迅的小说，的确也要调整一下阅读心态，多少知道一些鲁迅当年创作的背景，并努力顺着作品“忧愤深广”的格调，去理解其独特的艺术世界。
