人教版小学语文五上9.《鲸》(第1课时)教学设计
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9.《鲸》（第一课时）教学设计
【教学目标】
1、认识本课3个生字，会写10个生字，正确读写本课词语；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过理清课文结构，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性；
3、通过自读自悟、合作交流，初步感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章的表达方法。
【教学重点】理清课文脉络结构，概括各部分的要点。
【教学难点】通过抓语段的关键字、词、句初步感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章说明事物特点的表达方法。
【教具准备】ppt课件
【教学过程】：
一、创设情境，激趣导入
师：在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为“海中之王“的动物，它体形庞大，能够在海洋中恣意遨游，大家知道这是一种什么动物吗？（板书：鲸）
老师收集了一些鲸的图片，想跟大家分享一下，我们一起去看看！（播放ppt）
既然同学们那么感兴趣，这节课就让我们走进鲸的世界，学习《鲸》这篇课文，探索鲸的奥妙！
二、初读课文，预习字词
要求：自由地放声朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
提示：预习字词时，在课文后的生字栏中，把要求会认的字注上拼音，要求会写的字组上词语。
1.出示生字，指名学生读，教师指导正音、纠错。
强调：“鲸”“哺乳”“潜”“倾”“即使”的读音；
强调：“肺”“腭”“矮”“鳍”的字形结构，“肺”的右半部分不是“城市” 的“市”，要求学生在草稿纸上每个字写两遍；
2.生字组词，指名学生带读，其他人跟读；
3.出示词语，全班齐读，强调一些词语中的后鼻音发音；
4.解释词语：上腭、哺乳、胎生、退化
三、再读课文，理清结构
要求：快速默读课文，找一找课文是从哪几个方面介绍鲸的？概括每段的要点。
提示：概括每段要点的关键是抓中心句，通常在文段的开头和结尾。
1.学生自学，教师巡视指导；
2.学生交流，归纳梳理：形体特点（1）、进化过程（2）、种类（3）、生活习性（4—7：吃食、呼吸、睡觉、生长）。 四、小组合作，体会特点
要求：选择你最感兴趣的部分读一读，在小组内交流一下你知道了鲸的什么特点？哪些字、词、句最能体现出这些特点？
活动：评比我们班的“最佳朗诵家”（我最感兴趣的是…… 它的特点是……请大家听我读…… ）。
1、学生自主合作交流，教师巡视指导
2、学生按照要求汇报，教师点评提问
（1）鲸之大，通过体重、身长、舌头、口腔来体现（第1自然段）
强调：文中提到的数据、列举的例子
（2）鲸的进化过程之漫长，通过表示时间延续的句子来体现（第2自然段）
提问：读了这段，你了解到了什么？
（3）鲸的种类——须鲸和齿鲸，通过有无牙齿来分类（第3自然段）
（4）鲸的生活习性（第4—7自然段）
1、吃食
强调：吃食的种类、吃的多（数据）、吃相猛（关键词）
2、呼吸
强调：用肺呼吸，喷水的样子（又细又长、又粗又矮），就像花园里的喷泉一样 3、睡觉
强调：群体聚集在一起，很机警（总是、围成一圈、如果……立即）
4、生长
强调：胎生、生长快、寿命长
5、归纳总结生活习性，填写对比表格
种类 吃食 呼吸 睡觉 繁养
须鲸 小鱼、小虾 垂直、又细又高 几头聚在一起、头朝里，尾巴向外围成一圈 胎生、寿命很长
齿鲸 大鱼、海兽 倾斜、又粗又矮
6、思考：为什么说鲸“不属于鱼类，而是哺乳动物”？文中哪些地方可以印证？
（1）在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。
（2）鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。
（3）鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。
五、课堂小结
从这节课的学习中，我们知道了鲸这种动物的特点，并且明白了它是哺乳动物的原因，这篇课文的语言也很有特色，下节课我们再继续学习。 【板书设计】
9.鲸
形体：非常大
进化过程：漫长
种类：须鲸和齿鲸
生活习性（吃食、呼吸、睡觉、生长）
