引导孩子写漫画的方法

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提高小学生漫画作文的方法

作者：洪舒婷

来源：《教师博览·科研版》2018年第02期

[摘 要] 漫画作品可以用简练的笔法揭露事物的本质，在小学语言语文学中，教师可以充分利用漫画，用漫画激发学生的写作兴趣，促进学生思考，全面提升学生的写作水平。教师可以从学会观察把握大意、深入推敲揣摩寓意、放飞想象丰富画面、自由表达内化思想等四个方面开发课程资源，指导小学生写作漫画作文。用漫画激发学生的写作兴趣，促进学生思考，全面提升学生的写作水平。

[关键词] 小学语文；作文教学；漫画作文

漫画在我国出现的历史不过百年，最早能推至清末《太平洋报》上刊登的漫画作品。因为漫画具有形象性强、内涵丰富、耐人寻味的特点，虽然漫画在我国出现的时间不长，但是却获得了大家的喜爱，不少漫画家皆用漫画表达自己对时事的看法，表达或批驳或表彰的想法。由于小学生形象思维发达，且具有较强的想象力，因此不少学生都对漫画颇感兴趣。在小学语文写作教学中，教师可以将漫画作为材料，激发学生的写作兴趣，鼓励学生积极投入到漫画作文的创作中。

一、学会观察把握大意

在指导学生尝试创作漫画作文前，教师首先要引导学生学会观察，尝试把握漫画作品的大意，若出现理解上的偏差，则所写的内容必然会出现偏题的现象。教师可以让学生先观察漫画整体，了解这幅漫画基本画的是什么内容。其次可以让学生重点观察其中有特点的地方，并展开想象，尝试将其中的内容联系起来，这样才能更准确地把握住漫画的内容。

一幅漫画的内容耐人寻味，在教师的引导下，学生很快看到了漫画中主要绘制的内容，是一家三口坐在沙发上。教师让学生进而观察其中的细节内容，思考漫画说的是什么意思。学生发现，孩子的手中拿着一本看图识字书，翻到了“钱”这一页，但是嘴里说出来的却是“爹”，而两边的父母手中各自拿着一张绘有“爹”“娘”的纸片，头上冒出了汗水，还有表示困惑的金星。通过分析这些细节内容，学生很快便明白，这幅漫画主要想说的内容就是关于“钱”的问题。孩子看见“钱”却念成了“爹”，而父母虽然为此而困惑、担忧，但是却不知道该如何是好。学生进而展开联想，思考“钱”和“爹”之间要如何才能合理地联系起来。有学生认为：“或许孩子每次需要钱时，都是找爹要，久而久之就将‘爹’认成了‘钱’。”还有学生提出：“家长或许根本就不关心孩子想要什么，不管出什么事都用钱打发孩子，因此孩子变成只认钱，不认爹娘。”通过合理想象，学生对漫画的内容有了更深入的理解，能更好地把握住漫画的大意。 龙源期刊网

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如何使小学一年级学生写好看图写话

看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手：

一、指导看图，培养观察力

看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

1、仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。

2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基word全文可编辑

本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。

3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？

在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。

作文技巧 | 小学生一二年级看图写话指导及精彩范文17篇

看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手。

一、指导看图，培养观察力

看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。

这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

1、仔细观察，判定时间。

时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。

要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。

举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。

2、地点和人物的观察。

地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。

在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。

人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。

3、事情的观察分析。

图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？

在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。

在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。

就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。

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如何指导低年级的孩子写好看图写话

作者：徐义

来源：《新教育时代·学生版》2016年第33期

摘 要：作文是每个小学生都应该掌握的，一、二年级主要是进行看图写话的训练。低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

关键词：观察 想象 条理 说写结合 积累

一、指导看图，培养观察力

看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法。通过仔细看图，看看图上有什么？初步感知图画的主要内容，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

1.仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。

2.地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。

3.事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。

例如：呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。