部编版八年级《道德与法治》下册第三单元《人民当家作主》复习课件
一、内容综述
亲爱的同学们，让我们一起走进《部编版八年级道德与法治下册》的第三单元《人民当家作主》。这一单元内容特别重要，它告诉我们国家和社会生活的每一个细节都和我们的日常生活息息相关。今天我们就来一起复习一下这个单元的核心内容。
首先我们要明白什么是人民当家作主，简单来说就是每一个人都有权利参与和决定国家和社会的事务。我们的国家是一个民主的国家，这意味着每一个人都有说话的权利，都可以参与到国家的决策中来。这是我们的国家制度赋予我们的权利。
接下来我们要了解的是人民代表大会制度，这是我们国家的根本政治制度。通过选举我们选出代表来代表我们的声音，参与国家的决策。这种方式确保了每一个人都有机会参与到国家的管理中来。
此外我们还要了解公民的基本权利与义务，作为国家的公民，我们不仅有权利享受国家提供的服务，还有义务为国家和社会做出贡献。这些权利和义务是我们作为公民的基本责任。
同时我们还要学习如何参与民主生活，这包括我们如何参与民主选举、民主协商、民主决策和民主监督等。这些都是我们参与国家和社会管理的重要方式，我们要学会使用这些方式来表达我们的意见和需求。
1. 简述《道德与法治》课程的重要性
《部编版八年级道德与法治下册第三单元复习课件：人民当家作主》之《道德与法治课程的重要性》
当我们谈及法治社会，离不开的便是我们的道德与法治课程。这门课程对于我们每个人来说，意义重大特别是八年级我们正在学习的内容，更是为我们打开了通向深层次理解法治的大门。现在让我们一同回顾并简要探讨《道德与法治》课程的重要性。
首先这门课，它不只是课本上的文字，它是生活的一部分。在我们日常生活中，无论是走路、开车、购物还是交往，都离不开法治的引导。它告诉我们如何行事，如何维护自己的权益，更重要的是，它告诉我们怎样去尊重他人，怎样去遵守社会的规则。在这一点上，《道德与法治》课程的重要性就像是我们生活的指南针。
第三单元 建设中国特色社会主义复习课教案
金岭镇邵家初中 孙佳君
授课内容 建设中国特色社会主义 课型 复习课 授课日期 3.26
复习目标 知识与能力 除了三课所要求的基础知识外，还应对邓小平理论有全面的了解和掌握。同时通过对邓小平理论形成过程的分析，培养和提高学生综合分析、归纳、整理能力；再通过对图片的演示和地图的填写，提高学生鉴别、分析、赏识和与地理知识整合的能力。
过程与方法 学生大胆参与课堂教学，由学生自主设计、讲演复习内容，指导学生通过自主阅读归纳总结法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握本单元重点，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。
情感态度与价值观 学习邓小平理论形成及其指导地位确立的过程，在脑海中形成“邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师”这个历史概念。认识改革开放是强国之路；邓小平理论的确立成为中国实现社会主义现代化的根本保证。坚定学生将改革开放做得更好、更强的信心。
复习重点 伟大历史转折的承上启下作用和邓小平理论形成及在实践中的指导作用
复习难点 十一届三中全会的伟大历史转折及邓小平理论在实践中的指导作用
措 施 1．通过形式多样的活动，激发学生复习兴趣。
2．将学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动复习变为主动复习。
3．整合历史知识，构建知识结构，做到纲举目张。
4．精选练习，教会方法，在练习中形成做题方法。做到“做一题，学一法，会一类”。
5．联系现实，指导学习与生活，进行情感、态度价值观渗透。
教 法 导学案启发、点拨法 学法 自主探究、合作学习
教学准备 多媒体仪器
教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
导入
播放视频《春天的故事》，出示单元重点与主题图片
1978年党的十一届三中全会，像一声春雷唤醒了长城内外，缕缕春晖暖透了大江两岸。从此中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就辉煌灿烂。今天我们就来复习《建设有中国特色的社会主义》，回顾、体会当年那些翻天覆地的变化。
第三单元：建设中国特色社会主义（复习案）
教学目标：了解十一届三中全会的背景；理解十一届三中全会的内容，意义。了解民主法制建设的加强的有关知识。掌握改革开放的政策；四个经济特区；对外开放的格局，国有企业改革的三个方面。掌握邓小平在改革开放和现代化建设方面的贡献，邓小平视察南方的重要讲话，邓小平理论的形成。
第8课：伟大的历史转折：
1： 【十一届三中全会召开的背景】
经过十年“文化大革命”的动乱，积累下许多严重的政治问题和社会问题。当时中共中央的主要领导人仍然坚持“----------”的指导思想，提出“--------------”的方针。这引起全国上下的不满。于是，思想理论界展开了一场真理标准问题的讨论，使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准。这是一场深刻的-------------运动。
2：【十一届三中全会的内容】 （1）-----------年底，中共中央在----------------召开十一届三中全会。
（2）内容：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立----------------------------------------的思想路线；停止使用“----------------------------------”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到------------------上来，实行---------------------的伟大决策；形成了以----------------------------为核心的党中央的领导集体。
3：【十一届三中全会的意义】（1） 是建国以来党的历史上具有深远意义的转折；
（2）它完成了党的------------------、---------------------和--------------------------的拨乱反正，是----------------------的开端， （3）从此，中国历史进入---------------------------------------------的新时期。
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《中国特色社会主义进入新时代》教学设计
教材分析：
本课内容选自高中政治必修一第四课：只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。本框内容全新且政治理论性较强，在本课及本册教材中承前启后。只有通过本框题学习，让学生对中国特色社会主义进入新时代有全面准确的理解和认同，才能为后续学习奠定基础。
学生分析：
本届高一新生适逢我国经济社会大发展时期，家庭生活水平普遍提高，对几十年前后变化对比的生活经验比较缺乏，对中国特色社会主义进入新时代的感性认识不强。高一学生的理论素养与抽象思维能力有待提高，对高一学生的教学重在有参与感，需要带着问题和任务进入角色。所以，对本课的讲授应注重实例分析，用学生身边的事证明课本上的观点。高一学生的思维直观化，需要在授课中由浅入深，由表及里，以案例为载体分析理论，以分组讨论为桥梁证明观点。
素养要求：
政治认同：通过学习激发学生的自豪感，认同党的路线方针，认同社会主义制度及中国特色社会主义进入新时代，坚定道路自信。
科学精神：通过分析新时代社会主要矛盾，促使学生对其深刻理解，透过现象认识本质，学会发展的观点看问题。
法治意识：通过学习党在社会主义初级阶段的基本路线，自觉维护宪法权威。
通过本课学习，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性，做到遵纪守法。
公共参与：通过学习本课，使学生自觉地融入到两个一百年的奋斗进程中。 议题：中国特色社会主义进入新时代意味着什么？
情境主题：美好新明光 2
教学重点：
1.新时代的内涵
2.我国新时代的社会主要矛盾
教学难点：
新时代的社会主要矛盾
教学思路：
本课采用以议学任务引领的议题式教学方式，议题、情境、任务、活动四个要素构成了以下四条线：
1.议题线：由议题引领，经“问题描述-议题辩论-议题决策-议题追问”四个环节组成，每个环节由一个子议题引领，使议题贯穿于教学过程始终。
