高校参与社区教育的着力点与实现路径
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◎教奇与职业
高校参与社区教育的着力点与实现路径
敬鸿彬 第15期(总第835期)
[摘要]高校是社区的一部分,也是社区教育和文化传播的重要场所。文章首先分析了高校参与社区教
育的,3z-- ̄性,指出高校参与社区教育能够满足学习型社会的建设、高校自身发展以及提高学生就业率的需
求;其次寻找高校参与社区教育的着力点,主要可以通过利用高校硬件、软件资源以及文化传承实现对社区 教育的影响;最后总结高校参与社区教育的四条实现途径,即高校教学资源共享、创办社区学校、校企合作
以及高校参与社区问题研究。
[关键词]高校社区教育 学习型社会实践路径
[作者简介]敬鸿彬(1977一),男,四川南部人,四川师范大学知识经济研究所,副zof究员,硕士,研究方
向为多So,文化和职业教育。(四川 成都 61 0066)
[基金项目]本丈系201 2年度教育部人丈社会科学研究青年基金项目“社会变迁背景下藏区学校民族 文化传承的多维互动机制研究”的阶段性研究成果。(项目编号:1 2XJC880004)
[中图分类号]O712 [文献标识码]A [文章编号]1 004—3985(2O15)15-01 03—02
一、高校参与社区教育的必要性
1.高校参与社区教育是建设学习型社会的需
要。学习型社会是美国学者罗伯特・哈钦斯(Robert Hutchins)于1968年首次提出的概念。所谓学习型
社会,就是有相应的机制和手段促进和保障全民学
习和终身学习的社会,其基本特征是善于不断学习,
形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。白
党的十六大明确提H{建设学习型社会的理想目标开
始,如何建设学习型社会的问题开始搬上了中国教
育改革的舞台。学习型社会主要有三个特征:教育
机会应尽可能向大众开放;教育机会应延伸列社区,
并融入社区事务与问题中;广泛运用各种教学资
源。要满足以上特征,高校必须参与到社区教育中
来。一方面,高校拥有教育教学中最高配置的资源,
如图书馆、运动场、网络系统等,要定期向社区开放,
会给社区居民提供终身学习的途径和机会。另一方
面,高校作为社区的一部分,其文化和道德精神应与
社区融为一体。高校参与社区教育成为一种趋势,
为学习型社会的建设提供一j-坚实的基础。
2.高校参与社区教育能够促进高校的可持续发
展。20世纪90年代末以来,地方院校如雨后春笋般
得到了迅速发展。加上政府鼓励民间资金投入高等
教育事业,高校的自由竞争已达到白热化的地步。
;fi-竞争就有淘汰,在这样的形势下,如何保障高校的
可持续发展成为高校管理者思考的重要问题。高校
的创建需要经费、教师及学生。而高校的维持更重
要的是靠生源和口碑,这一点在民办高校中显得尤 为突出。高校毕竟只是作为学生走向社会的过渡环
节和重要场所,最终的目的还是就业。这里的“就
业”不仅仅指高校通过对毕业生签订三方协议的资
料整理出来的数据所显示的结果,而是实实在在的
学生进入社会、服务社会的现状。可以说,高校若能
处理好每届学生的就业问题,就可以实现长期发
展。要解决学生就业问题,必须先了解社会的需
求。高校要在了解社区需求的基础上,合理地参与
社区教育,将社区的需求和高校教育融为一体,既满
足社区的需求,也维持自身的发展。
3.高校参与社区教育有助于提高学生的就业
率。在高校迅速扩张的社会背景下,学生就业困难
成为当今高校面临的一大问题。“学生专业不对口”
或“学生没有实际技能”是企业将高校毕业生拒之门 外的惯用理由。其根本原因要归咎于高等教育本
身。高校主要负责国家认可的学历颁布,但对学生
的技能培训不如社区教育培训机构做得到位。若学
生只参加社区教育机构的培训,而缺少学历认证,在
当今社会的就业形势下也是不被看好的。因此,如
何将学历教育和技能培训有机结合是高校一直在攻
克的问题。只有满足“技能+学历”,才能让学生在
兼顾学历教育的同时,拥有为社区服务的各项技 能,被社区认同和接受,这样高校毕业生就业率才能
得到提高。高校参与社区教育势在必行。
二、高校参与社区教育的着力点
1.高校参与社区教育所提供的硬件资源。国际
图书馆协会与机构联合会明确提出“每1.
5平方公里 ◎教存与职业
第15期(总第835期)
内,居民人数达到两万人就必须建立一座图书馆,每
个人平均拥有的书籍应为2册。”如果以这样的标准
来衡量,中国这个人口大国远远达不到标准。除高
校外,也只有部分经济发展较快的地区存在社区图
书馆。那么,这些仅有的图书馆如何发挥好教育的 作用成为值得我们思考的问题。高校图书馆作为丰
富知识的来源应该得到高度重视、合理利用,为提高
整个社区的教育质量和扩大社区居民的视野所服 务。同时也对高校图书馆书目及时更新、图书借阅
管理等问题提出了新的挑战。除高校的图书馆#t-,
高校的教室、食堂、运动场、网络系统都是社区迫切
需求的硬件资源。合理安排以上硬件设施的使用也
会成为高校参与社区教育的一大重要途径。
2.高校参与社区教育所提供的软件资源。在国
外,高等教育机构被分为应用型大学和研究型大学
两大类。对应到中国,即高等专科学校和本科学
校。硕士研究生毕业可以通过考试的方式进入专科
学校当教师,为学生授课;只有博士研究生才有可能
进入本科学校担任讲师。由于中国人口众多及各方
面的社会问题,以硕士或博士研究生的身份进入高
校担任教师的现象普遍被认可。然而在国外,硕士
研究生阶段规定只有一年或一年半的时间,目的是
为了考查学生是否有科研能力继续攻读博士。博士
研究生一般要读三到五年。甚至更长。也因为如此,
只有博士研究生毕业的学生才被认为具有科研的能
力,有资格担任高校的教师。高校教师水平的不同 成就了水平参差不齐的高校。教师是高校发展的核
心人物,也是国家进步的栋梁之材。教师是高校的
灵魂,被誉为人类灵魂的212程师。如果高校教师不
仅限于高校教学和科研活动而是参与到社区服务中
来,势必会给社区教育提供更好的软件资源,给全民
教育、终身教育提出无限可能。
3.高校和社区教育的文化相互渗透。教育是培
养人的活动,可以分为显性和隐性两种。如果说实
际传授的知识、技能是我们看得到、摸得着的教育内
容,那么在教育过程中的教育思想、理念、方法本身
也作为一种隐性的教育活动在开展着。不管是知
识、技能还是思想、理念、方法等,都是中国文化的传
承。社区教育也蕴含着社区文化的传承。如果把高
校的教育活动视为当地文化传播的起点,那么当地
文化也会影响到高校的教育教学活动,高校同时又 是社区文化的接收点和整合点。总之,高校的文化
和社区文化是相辅相成、相互渗透的。
三、高校参与社区教育的实现途径
1.高校部分教学资源共享。高校在教育教学上
的丰富资源主要分为硬件资源和软件资源两大类。
I1o4l 2015年5/EI-F L______-_J ---・__----------------_-___--一 这些资源是社区教育中远远达不到的。若能将这些
资源运用到社区教育,为社区公民提供终身学习的
机会,必定会提高整个社区的教学质量和水平。首
先,是高校的硬件资源。运动场、图书馆、网络资源
等都可以在特定的时间以免费或者付费的形式向社
区开放。特别是在暑假和寒假,学校资源的使用显
得并不拥挤,不能让资源白白浪费掉,选择这些时间
资源共享最合适不过了。其次,高校可以利用雄厚
的师资力量开办各种类型的教育讲座,如学前教育、
青少年教育、家长教育等。为保证讲座的顺利开展,
高校可以寻求社区相关部门的配合,邀请当地居民
免费参加。同时高校可以建立咨询平台,提高家庭
教育质量,减少家庭教育的误区。
2.利用高校资源创办社区学校。虽说学校是教
育的主要场所,但家庭和社区中也存在一部分显性
或隐性的教育行为。只有在家庭教育、学校教育和
社区教育朝着同一方向、高度基本保持一致的情况
下,才能保证教育的质量。为避免学生接受的家庭
教育或社区教育与学校教育脱节,高校应利用自身
的资源在社区开设各种家长培训班或公民培训课。
此外,高校还可以利用自身专业的优势帮助社区建
立不同类型的培训班。艺术学校可以建立美术班、
音乐班、书法班,语言学校可以开设英语、日语、西班
牙语等课程。至于义务培训课的教师,可以是高校
的教师,也可以是具有一定实践经验的高校学生。
但对义务教育教师的派遣,高校必须调整相应的评
定体系,以激励高校教师和在校学生参与进来。如
在高校教师考核评定中,添加“教师参加义务教育培
训”或“参加社区服务”的分值;学生综合考评中增添
“社区服务”或“社区实践”的加分方式。
3.校企合作解决学生就业问题。校企合作,是
学校与企业建立的一种合作模式。当今中国高等教
育改革,特提倡导校企合作主要是为了解决毕业生
“专业不对口”“懂理论但动手能力差”等社会问题。
要做好校企合作,一方面要求高校培养计划必须满 足企业的需求;另一方面企业要在这个基础上参与
到高校学生培养中来,配合高校接收学生就业。高
校在校企合作中占主导作用,是企业和学生之间有
效沟通的桥梁。要创造企业、学校和学生“三赢”的
局面,高校肩负着巨大的责任。首先,高校在选择企
业时要考察其资格,为校企合作中学生学习和工作 就业打下坚实的基础。其次,高校应与企业制定书
面的联合培养计划书,并严格按照培养计划执行。
一般情况下,高校可以将课程实践、项目实践和岗位
实践放到企业中完成。课程实践是任意一门课程在
学校修完理论课后的实践。项目实践是相关专业课