小学英语(PEP)六年级上册Unit 5 Lets Learn教学活动案例
- 格式：doc
- 大小：40.00 KB
- 文档页数：7
2005年小学英语新课程优秀教学案例评比
小学英语（PEP）六年级上册Unit 5 Let’s
learn教学活动案例
——《职业》
一，课题设计
1、 话题：jobs
2、 课时说明：1课时
3、 课题说明：本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5 What does she
do ? Part A Let’s learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your
father/your mother do? He’s/She’s a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit
6 B Let’s learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
4、 学生情况说明：本案例适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职
业名称，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再学职业名称，有一定的基础。
二，教学设计
（一）、教学目标：
1、 知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单词：
singer,writer,TV reporter,actor,actress 和artist。
2、 能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do?He/She
is a//an…并能在具体的情景中使用。
3、 情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。
4、 学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work
中的活动。
5、 文化目标：掌握除A Let’s learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let’s
learn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的单词housewife;此外，还能了解英语中职业名称不同性别的差异。
（二）、教学重、难点
1、 掌握A Let’s learn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己
的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。
2、 正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do?
He’s/She’s a/an…为本课教学难点。
（三）、学生知识背景：学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。
（四）、课前准备
1、 教师准备课件
2、 准备四年级上册Unit 6 B Let’s learn六张词汇卡片
3、 准备本课Let’s start图片，A、B let’s learn图片
（五）、教学步骤
教师行为 学生行为 建议和说明
Step 1 Warm ─up(热身)
1、 Let’s chant
课件显示，伴音吟唱
2、 Guessing games
教师放
doctor,nurse ,teacher,driver,farmer,
baseball player,六张单词卡片于讲台桌上，面朝下放着，说明游戏规则。
Step 2 Presentation(新课呈现)
What’s your father?
What’s your father? He’s a
doctor.He’s a doctor.He’s a
great doctor.
What’s your mother?
What’s your mother?She’s
a teacher.She’s a
teacher.She’s a super
teacher.
学生边吟唱边根据内容做一些动作。
一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，让其他学生猜（限三次机会，一分钟），第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
本环节通过歌谣，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中。为本课教学，学生正式进入学习状态作铺垫。
学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性。
1、Let’s start
(1)、教师张贴图片，然后对学生说：I teach lessons.I am a
teacher.I teach you English.I am
an English teacher.分别板书teach,teacher和a teacher,an
English teacher.说明teacher是由teach加er得到的，并在teach与teacher间添加“+er→”， “→”用绿色，er用红色，成为teach+er→teacher. a teacher和an
English teacher中的a与 an用红色。其它五个clean,sing,dance,drive,write的名词形式指名填写。
(2)、指正错误
教师说明单词结尾是不发音e，只要加r。并将这五个单词及变化形式分别板书在teach+er→tacher的右边。
1、 Let’s learn
(1) 教师重复 I’m
a teacher.(板书) ，自问自答What do I do ?I’m a teacher. 问学生What do you do ?帮助学生回答 I’m a student. 在 I’m a
teacher中的 a teacher后板书句型,要求学生问同样的问题，教师用I’m a teacher 回答。
（2）、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。然后问
学生看教师写，听教师说，并举手要求上黑板前面填写。
绝大多数学生问为什么错，很惊奇，继又茅塞顿开。
学生听讲，看教师板书，认读student。
学生跟读新单词及She’s/He’s a/an …. 的句
学生虽然看仔细，认真听讲，但思维的定势，以为所有的都只要加er就得，出现了差错。此环节是为了设疑而定的，目的是想让学生通过解疑而对所学知识加深印象。
比较学习，学生学得快，记得牢。目的是让学生轻松自如地接受所学知识。
此环节的设计，是为了引出What does
he/she do ？而服务的，在授jobs 单词时，可以重复出现，以突出重点，为突破难点打下基础。
用单词图片讲授新单词，直观、形象逼真，
What does she do ?/What does he
do?指导用 She is a/an …./He is
a/an ….回答。分别在a teacher和
an English teacher 下面板书a
singer,a writer,a TV reporter 和an
actor,an actress,an artist。并 说明Some jobs have different names
when they are done by men and
women. 如：An actor is usually a
man ;An actress is a woman. A
police is a man ;A policewoman is
a woman.
(3)、Look and say the
jobs(看而说出职业名称)
教师显示上述新单词的图片的课件。
（4）、Guessing games(猜测游戏)
再次显示课件中的图片，即消逝，每次显示三张，让学生按顺序说出单词。
评价：Good,Great
（5）、Good to know
显示A,B Let’s learn图片。
Step 3 Practice(操练)
型，照图片意思做手势。
学生根据图片内容说英语单词并做手势
学生看，识记，说出图片含义
学生跟着认读
不用告诉中文也能让学
生猜出意思，且起到“此时无声胜有声”的效果，更能集中学生的注意力。板书的比较，让学生体会到a 与an的不能乱用。插入不同性别的不同表示，拓展学生的知识面，对英语有了更多的了解。
巩固所学新单词，口、手并用，集中学生的注意力，学生读得很起劲，效果很好。
此环节是记忆的延伸，用游戏的方式进行，调动了学生学习的积极性。只每三张图片显示，目的是让学生容易猜出，有成就感。不同的评价让学生感受到成功的喜悦。
为让学生多了解一些职业名称，增加词汇量，为下步操练作准备。
