让学生成为复习课的主人——以《分数的意义和性质》为例谈线上线下衔接课的思与行因为新冠肺炎疫情的影响，全国的中小学生都在延迟开学期间进行了线上的网课学习。
在这样一段特殊时期里，线上教学弥补了无法线下教学的一大遗憾，但同时，学生的学习也有着诸多不可控性。
正如肖鹰在《线上教学无法代替实体课堂》中指出：“考虑视频受众的听课的‘时间耐力’,视频教学的时间段就要采用10分钟为单元限制的‘香肠节奏’。
”线上教学无法代替实体课堂，因此，为了进一步巩固假期中网课学习的成果，保证在复学后教学能够顺利有序，线上线下的衔接工作尤为重要。
本文以《分数的意义和性质》的为例，谈一谈如何上好一堂线上线下的衔接复习课。
【课前分析】《分数的意义和性质》是小学数学的重要内容。
通过这部分内容的教学，一方面有助于学生在初步认识的基础上丰富和加深对分数的认识，沟通整数、小数和分数的内在联系，提升思维的抽象水平；另一方面则能为进一步学习分数的四则计算和混合运算，以及依据分数的意义分析和解决相关的实际问题打下良好的基础，提升对现实生活中数量关系的理解。
在教学本单元的内容之前，学生已经较为系统地认识了整数和小数，也在三年级时分两次初步认识了分数。
本册安排了《分数的意义和性质》的内容，要求学生能了解分数的产生，理解分数的意义，明确分数与除法的关系，认识真分数和假分数，能把假分数转化成带分数或整数；探究与掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。
本单元大部分的课程内容是学生在线上通过微课、直播教学等方式进行学习的，剩下的一部分课程内容是在复学后学习的。
在教学中，笔者发现不少学生因为前面的内容掌握的并不理想，而导致后续学习有较大的困难。
因此，在复学后通过对整单元内容进行整理和复习，引导学生把学过的知识条理化、系统化，构建知识网络；帮助学生查漏补缺，及时弥补学习中的不足，进一步巩固学生所。
在复习的过程中使学生在掌握系统知识的同时，加强学法指导，培养学生自我探索、自主学习和解决问题的能力。
XX中学线上线下教学学习目标衔接预案1. 背景当前，由于一些特殊情况，学校需要实施线上线下教学相结合的模式。
为了确保教学质量和学生研究效果的衔接，制定本衔接预案。
2. 目标2.1 确保线上线下教学的无缝衔接，使学生能够在不同环境下保持研究的连续性和稳定性。
2.2 提高学生自主研究和合作研究能力，在线上线下教学中都能积极参与和贡献。
2.3 保证学生研究成果的评估准确性，使评估结果具有可比性。
3. 预案内容3.1 教学内容设计在教学内容设计上，要统筹考虑线上线下教学模式的特点，通过电子课件、在线研究平台等方式，让学生在线上进行自主研究，并设置线下实践活动和教师指导，促进学生合作研究和互动交流。
3.2 教学方法选择针对线上和线下教学的不同特点，选用合适的教学方法。
在线上教学中，可以采用小组讨论、在线问答、解析视频等方式，激发学生的研究兴趣；在线下教学中，可以进行实验、案例分析等活动，培养学生的动手能力和实践能力。
3.3 学生研究反馈与指导通过线上研究平台、线下作业完成情况等方式，及时了解学生的研究情况，提供适时的研究指导和反馈。
教师可以通过线上线下混合模式进行个别辅导，帮助学生解决研究问题。
3.4 研究成果评估为了保证学生研究成果的评估准确性和可比性，在线上线下教学中，设置统一的测验和考试形式，并根据实际情况进行评估。
4. 计划安排根据学校实际情况和教学进度，制定具体的计划安排，包括线上研究时间、线下实践活动、教学任务分配等，以保证学生有序进行研究和实践。
5. 效果评估针对本预案实施的效果，进行定期的评估和反馈。
根据评估结果，及时调整教学方案和预案，以不断提升教学质量和学生研究效果。
6. 总结通过本衔接预案的实施，能够有效地解决线上线下教学衔接的问题，提升学生的自主研究和合作研究能力，并保证学生研究成果的评估准确性。
希望通过全体教师的共同努力，实现线上线下教学的无缝衔接，为学生的研究提供更好的支持和保障。
疫情后复学教育教学衔接工作计划为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，减少疫情对教学工作的影响，切实增强复学后教学计划的针对性、实效性，做到与开学后教学的有效衔接。
开展网上学习情况摸底和诊断评估工作，有序安排好复学后各项教育教学活动，根据上级教育部门要求，努力保证学生学习时间，确保学生正常复学。
提高学生学习效率, 结合我校实际制定了以下的复学教学衔接计划。
一、高度重视，成立领导小组：成立学校复学教育教学工作计划学科教研小组，以教导主任为组长、各年级组长以为副组长以及全体科任教师为成员的科研领导小组，加强管理，认真研讨，积极备课。
二、多角度了解学生情况：了解学生的基本情况，分析可能存在的疑难点，制订计划，采取相应的预防措施及解决办法。
教师能自如运用教材，了解重难点，对教材的基本思想、概念，研究透彻，认真钻研，确保教学质量，打造高效课堂。
根据学生情况，灵活组织教材，合理安排每节课。
积极激发学生的学习兴趣，关注全体学生，特别是学困生的学习情况，注意信息的反馈,创造良好的课堂氛围，关注课堂重点。
三、线上线下教学衔接的关键环节是教师要了解学生状况，教师要通过开展线上学习内容检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况，做好知识衔接。
教师通过检测情况向学生进行整体分析，对于学生普遍存在的问题重点讲解，强调，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式解决个别学生存在的问题。
教师对有关联的知识要认真备课，回顾梳理，加深学生对前面的内容的印象，从而做好新旧衔接。
四、经过一段时间的线上学习，部分学生也有了一定的新知识的基础，但线上学习缺乏师生互动、学生交流，缺乏主动性和参与性存，极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，网络学习学生的思维容易中断，以及容易产生不利于学生的一些行为习惯的养成，有一定的局限性，这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。
所以我们要尽快的恢复学生的学习状态。
运用线上线下混合式教学典型案例全文共3篇示例，供读者参考运用线上线下混合式教学典型案例1根据省教育厅《关于做好20xx年春季学期中小学开学有关工作的通知》(xx基〔20xx〕7号)，4月7日起我市中小学将分批错峰开学。
为稳步做好中小学教学准备工作，加强返校复学前后教学管理，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，制定开学线上线下教学衔接工作方案：一、做好教学管理的衔接(一)优化线上教学策略，上好每节课按照省教育厅部署，当前距高三、初三年级复学尚有一段时间，其他年级开学还将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续实施。
各地各校要认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。
要深入实践教育信息化2.0行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。
要坚持五育并举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。
(二)准备充足教学用品，开学即上课1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。
开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。
要精心准备开学第一课，加强师生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。
2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息，及时做好开学初的安排。
督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。
