第三课时 十几减8
教学目标
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝13
9十( )＝15 8十( )＝17
3．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习
1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?
3布置作业。
课后反思：
第四课时 十几减7、6
教学目标：
1、学生初步学会计算十几减7、6
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
第二单元20以内的退位减法
第2节 十几减8、7、6
【第二课时】 十几减7、6
一、 教学目标
1．在探索交流中，继续学习20以内的退位减法，理解算理，能正确进行十几减7、6的口算。
2．在尝试探究中，鼓励学生利用已有的知识解决新的问题。
3．在多种算法的交流中，使学生感受到解决问题要从多角度去思考，灵活的解决问题。
二、教学重点
能够运用多种方法正确计算十几减7、6的退位减法。
三、教学难点
借助十几减7、6，进一步理解退位减法的算理,并能灵活解决问题。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）复习引入
1.师：今天继续学习20以内的退位减法，这节课我们重点学习十几减7、6的退位减法。（板书课题：十几减7、6的退位减法）
2．先来做一组口算练习，用你喜欢的方法进行计算。
出示：
让学生充分说说自己的想法，同时出示答案进行核对。
（二）探究新知
1．情境导入
出示例3情境图。
师：看看图上画的是什么？你能看出哪些数学信息？
出示：
师：怎样计算这两个题目呢？先独立想一想，然后同桌两个小朋友互相说说。
2.尝试计算
（1）学生先交流13-7的计算方法。
方法一：画一画
师：可以先画13个圆，表示有13条金鱼，然后划去7个，再数没划的，正好是6个，所以13－7=6。
方法二：利用尺子图进行计算。
方法三：
师：先摆出13根小棒，把13分成10和3，先从10个里先拿走7根，剩下3根再和3合起来是6根，所以13-7=6。
师小结：这种方法我们在前面的计算中经常使用，我们通常称这种方法为“破十法”，你们看，多形象！先用10去减，把10拆开来。
方法四：13-3-4
师小结：其实这种方法也和10有关，先减到10，再减剩下的，也能计算出来。
（2）交流其他方法
方法五：借助其他题目
师：有的同学可能还会这样想：我知道13－8=5，所以13－7少减1个，所以13-7=6。
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小学一年级数学《20以内退位减法》教案
本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法;二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。下面是小编给大家整理的小学一年级数学《20以内退位减法》教案5篇，希望对大家能有所帮助!
小学一年级数学《20以内退位减法》教案1
教学课题：
十几减9。
教学内容：
十几减9。
教学目标：
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽象思维能力。
重点难点：
通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
教学过程：
一、复习导入
1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2.在括号里填上适当的数。
9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17
二、探究交流，展示汇报
1.出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思(有15个气球，买了9个，还有几个)
小组讨论，合作探究算法的多样化
想一想，用什么方法计算该怎样列式
学生思考回答后，教师板书：15—9=
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提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况
(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法
(2)15可以分成9和6，15减9等于6;连减法
(3)10减9等于1，l加5等于6; 破+法
小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：3、十几减7）课堂实录
一、课前准备
在本节课上，老师为了让学生更好地理解20以内的退位减法，特意准备了一些物品，如小球、卡片等，以便让学生通过实物感受减法的过程，加深对概念的理解。
二、引入
老师：同学们，今天我们要学习的是20以内的退位减法，首先我们回顾一下十几减7是多少？
学生A：十减7是3。
老师：非常好，那么我们继续，如果是十六减7呢？
学生B：十六减7是9。
老师：对的，那么现在我们来看一个更复杂一点的，十七减7等于多少呢？
学生C：十七减7是10。
老师：很好，大家已经掌握了十几减7的方法，接下来我们要学习更多有关20以内的退位减法。
三、展示
老师：请看这道题目，十八减7等于多少？我们可以用减法口诀“因数+差=被减数”来解决。
学生D：因数就是7，差是多少呢？
老师：正确，差是多少呢？请同学们自己思考一下。
学生E：十八减7是11。
老师：很好，接下来我们看另一个例子，十五减7是多少呢？
学生F：十五减7是8。
老师：非常棒，现在我们来做一个综合练习，看看大家是否掌握了这种计算方法。 四、练习
请同学们用退位减法计算以下题目：
1. 19减7等于多少？
2. 14减7等于多少？
3. 16减7等于多少？
五、总结
老师：通过今天的学习，大家对20以内的退位减法有了更深入的理解，特别是十几减7的计算方法。希望大家在今后的学习中多多练习，掌握更多算数技巧。
六、课堂结束
老师：好，课堂就到这里，同学们收拾好物品，整理好桌椅，我们下节课再见。
以上就是本节课的实录，希望对大家理解20以内的退位减法有所帮助。
