2019-2020年苏教版品德与社会五下《父母的难处》WORD教案师：小时候，我们无论是衣食还是精神上都完全依赖父母，那时候感觉父母就是自己的天和地。
可随着年龄的增长，开始发现我们与父母之间的距离已经慢慢地拉大，对他们有许多的不满。
当你埋怨爸爸妈妈对你要求太多，甚至责骂你时；当你为妈妈那土气的装扮感到难为情时；当你羡慕别人的爸爸神通广大时……别委屈，别伤心，别气馁，因为家家有本难念的经，让我们看看父母到底有多难。
（课件出示光盘视频）师：为了了解父母的难处，同学们进行了一次社区调查，先请我们的街头调查小组向我们汇报他们的调查情况（屏幕出示街头调查小组的调查情况）师：看了它们的调查结果，你有什么想说的吗？（指名三四名学生谈感受）师：下面请大家拿出课前要求大家回家填的调查表，我们来看一看家里每年用于我们的生活、教育等各项费用大约是多少，大约占了父母收入的几分之几。
（展台出示随机抽取的几位同学的调查表，师相机点出父母为我们的生活、学习付出了很多心血和汗水。
）师：再让我们看看我们的超级小组对自己心中理想的家长进行的调查，他们问的都是自己感兴趣的问题，这些家长是不是也有难处呢？（课件出示光盘录像）师：看到这儿，你又想说些什么呢？（指名三四名学生回答）师：父母为了我们付出了多少啊！同学们，大人们有难处吗？（有）请同学们打开课本第二页“我们的发现”，联系你们刚才的感受，想想我们的父母都有哪些方面的难处呢？请把你所想到的填到书上的空白处。
（生填写，师相机指导）（展台出示随即抽取的学生数本展示）师：真是家家有本难念的经呀，同学们也许你的衣服不如他人的时尚，也许你的书包不如他人的高档，但是，你可知道，这其中凝聚着父母多少汗水，多少爱呀！同学们，我们和父母之间肯定有许多点点滴滴的感人小故事，讲出来和大家一起分享一下好吗？（学生谈谈与父母之间感人的小故事。
教师相机点拨，引导说出真情）师：同学们，你们说爸爸妈妈他们爱我们吗？（爱）那么你能够理解他们了吗？（理解）你们真是一群懂事的好孩子！师：同学们，我们不仅要学会去理解，还要学会去分担，学会去感恩，下面老师也给大家讲个真实的故事，看看文中的小主人公是如何去理解父母，分担父母，感恩父母的好吗？（讲述书中的故事）师：孩子们，我们能为父母做些什么呢？（指名说）师：我们如何去感恩我们的父母呢，下面请你们拿出笔，把你对爸爸妈妈想要说的想要做的，写下来好吗？（学生写话——指名读，教师与学生一起感动）师：同学们，我们把自己的心声说出来。
钢铁脊梁第三集观后感“钢铁意味着什么？”在《钢铁脊梁》的第一集中，这个问题就打中了我。
“钢铁意味着什么？”带着这个答案，我继续往下看，在已经播出的视频中找到了答案。
钢铁意味着为国家铸就钢铁的脊梁，撑起国民基础建设的基础，撑起军事建设的基础，撑起工业建设的基础，撑起了国民经济发展的基础。
钢铁意味着铸就了钢铁人不屈、不怨、不悔的品格。
读懂钢铁就读懂了中国，读懂钢铁就是读懂了钢铁人的内在。
对于国家，钢铁就是力量。
曾经，坚船利炮让我们民族饱受屈辱，缺钢少铁让我们在战争中不得不以命相搏，筑起血肉长城。
历史的教训告诉我们，没有钢铁，国家的基础发展、军事发展、工业发展就无从谈起。
钢铁，看似有形，实际更像是无形的力量贯穿国家发展的始终。
有了钢铁，我们便有了话语权、自主权，有了底气、有了勇气。
钢铁正如它的本身一般，至刚、至强，为一穷二白的中国撑起了一片发展的天空。
钢铁是我们捍卫主权、保卫国家、守卫和平的基础，有了钢铁脊梁，我们民族便能挺起自信的头颅；有了钢铁，我们国家解除了许多发展的掣肘以及“卡脖子”工程的问题，得以更为从容地实现“第一个百年”目标，迈向“第二个百年”；有了钢铁，我们民族得以在图谋不轨的列强面前挺直脊梁，抗击一切风雨。
对于我们，钢铁就是信仰。
中国钢铁人以汗水、以泪水，建立起了全世界规模最大的现代化钢铁生产体系。
他们用钢筋铁骨支撑起共和国的工业基础，用钢花铁水哺育泱泱大国的工业建设。
在《钢铁脊梁》里，我们不仅看到钢铁发展之于中国军事、基础设施建设等方面的重要作用，也看到钢铁人的重要作用。
中国钢铁人在人类历史上写下了动人的一页，在《钢铁脊梁》中，出现了许多老一辈的钢铁人，为了钢铁事业的发展，他们背井离乡，呕心沥血，把一辈子倾注到我国钢铁事业的发展中。
他们如愚公一般，一点点啃下发展钢铁事业中出现的“硬骨头”，一步步跨越钢铁发展进程中出现的险峻“关隘”，集千万人之力，实现了我国钢铁从零起步，从无到有的华丽转身。
五年级下册品德与社会教学计划一、教材分析《品德与社会》五年级下册根据基础教育课程改革的精神，力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
教材呈现以下特色：教育性、综合性、参与性和直观性。
教材立足引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界；引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式；引导儿童走进历史，让“历史人”站在儿童面前，与儿童对话。
整册教材教学内容设置如下：（1）第一单元《家家有本难念的经》了解父母的难处、家庭的矛盾，与父母沟通。
（2）在第二单元《我的权利和义务》安排了《我来做市长》、《我是共和国的公民》、《法律保护我成长》，教育学生既有权利意识，也要有义务观念。
（3）第三、四单元《走出深重的灾难》共6课，把历史以生命叙事的方式来表达，创设“历史人”与儿童对话的情景。
四、二、教学目标1、引导学生深入体会父母生活的不易、工作的辛苦、为子女和家庭全身心的付出。
意识到自己也是家庭的一分子，主动为父母分忧；应该正确对待家中的烦恼，为家庭幸福尽自己的力量。
认识到与父母交流、沟通的重要性，学会一些与父母交流、沟通的方法。
2．让孩子了解人口的无限制增长给地球、人类可持续发展带来的问题，从而了解计划生育政策的意义，梳理出不对的可持续发展的意识。
让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服身上存在的种种问题，要对自己负责，对国家的未来负责，成为有责任感的公民。
3、了解国家务工的工作职责，培养参与公共事务的热情与能力，增强社会责任感关注社会的法杖与变化，是自己真正成为社会中的一员。
明确“我们”共和国的公民;初步了解作为公民“我们”可以拥有哪些基本权利，“我们”必须履行的基本义务又有哪些。
知道权利与义务对于每个公民来说都是一致的，作为一民小公民，“我们”要懂得珍惜这些权利，同时又要恪守自己应尽的义务。
从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
