部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》课文原文及教案

【 导语】《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的⼀篇散⽂。此⽂描绘了在⼀丛绿意盎然、充满⽣⽓的吊篮⾥的⼀只鸟笼⾥，⼀只红嘴⼩精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了⼀曲⼈与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是⼈类社会⽣活的准则这⼀寓意。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!

【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第4课《珍珠鸟》课⽂原⽂ 真好！朋友送我⼀-对珍珠鸟，放在⼀个简易的⽵条编成的笼⼦⾥，笼内还有⼀卷⼲草，那是⼩鸟舒适⼜温暖的巢。

有⼈说，这是⼀种怕⼈的鸟。

我把它挂在窗前。那⼉还有⼤盆异常茂盛的法国吊兰。我便⽤吊兰长长的、串⽣着⼩绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林⼀样安全，从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。我们就这样⼀点点熟悉了。

三个⽉后，那⼀团越发繁茂的绿蔓⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏⼉。我呢，决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有⼀个更⼩的脑袋从叶间探出来。哟，雏⼉！正是这⼩家伙！

它⼩，就能轻易地由疏格的笼⼦⾥钻出来。瞧，多么像它的⽗母：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。

起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要⼤鸟在笼⾥⽣⽓地叫⼀声，它就⽴即飞回笼⾥去。

我不管它。这样久了，打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。

渐渐它胆⼦⼤了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微⼀笑，依旧写东西。它就放开胆⼦跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的⼩红⽖⼦在纸上发出嚓嚓的响声。

我不动声⾊地写，默默享受着这⼩家伙亲近的情意。这样，它完全放⼼了，索性⽤那涂了蜡似的⼩红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我⽤⼿抚⼀抚它细腻的绒⽑，它也不怕，反⽽友好地啄两下我的⼿指。

⽩天，它这样淘⽓地陪伴我；天⾊⼈暮，它就在⽗母再三的呼唤声中，飞向笼⼦，扭动滚圆的⾝⼦，挤开那些绿叶钻进去。

有⼀天，我伏案写作时，它居然落到我的肩，上。我⼿中的笔不觉停了，⽣怕惊跑它。待⼀会⼉，扭头看，这⼩家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰⾊的眼睑盖住眸⼦，⼩红⽖⼦刚好被胸脯上长长的绒⽑盖住。我轻轻抬⼀-抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？

我笔尖⼀动，流泻下⼀时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

_____________

本⽂作者冯骥才，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第4课《珍珠鸟》教案1 教学⽬标

1.认识“蔓、幽”等10个⽣字，掌握多⾳字“挨”。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，体会作者的思想感情。

3.练习快速默读课⽂，提⾼默读能⼒，理解课⽂最后⼀句话的含义，领悟信赖是⼈与动物和谐相处的基础，激发学⽣爱护动物、善待⽣命的情感。

教学重点 正确、流利、有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，体会作者的思想感情。

教学难点

练习快速默读课⽂，提⾼默读能⼒，理解课⽂最后⼀句话的含义，领悟信赖是⼈与动物和谐相处的基础，激发学⽣爱护动物、善待⽣命的情感。

教学⽬标

1.认识“蔓、幽”等10个⽣字，掌握多⾳字“挨”。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，体会作者的思想感情。

教具准备

课件。

教学过程：

⼀、激趣导⼊。

哪些同学家⾥养了⼩动物？谁来说说你和家中的⼩动物是怎样相处的？⽼师给你们带来⼀只珍珠鸟。（出⽰课件1）⼩⼩的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课⽂就叫《珍珠鸟》。（板书：珍珠鸟）

⼆、初读课⽂，整体感知。（出⽰课件4）

1.学⽣默读课⽂，扫清⽣字词的障碍，正确认读10个⽣字。

2.浏览课⽂，思考：从哪⾥可以看出怕⼈的珍珠鸟后来会⼀点都不害怕⼈，⽽且和作者相处得⾮常好？这些变化是怎么来的？从哪⾥体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？⽂章最后⼀句话是什么意思？

三、品读课⽂，尝试回答前⾯3个问题。（出⽰课件5）

1．读课⽂，说⼀说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发⽣了哪些变化?珍珠鸟为什么会发⽣这些变化？

2．找出⽂中重点句⼦，深⼊体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

四、合作，探究。（出⽰课件6）

1．教师提出参考⽅向，学⽣们通过分组合作，讨论探究某⼀⽅⾯，解决⽂中的难点、疑点。

（1）为什么⽂章在起始部分⽤单独⼀段强调珍珠鸟“是⼀种怕⼈的鸟”？

（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发⽣了哪些变化？

（3）为什么写⼩珍珠鸟啄那些⼤⽂豪的名字？这有何⽤意？

（4）珍珠鸟开始怕⼈后来不怕⼈，这是⼀种什么写法？有什么作⽤？

（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全⽂有什么作⽤？

2．⼩组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。（出⽰课件7）

师总结：珍珠鸟对⼈的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出⼩珍珠鸟对⼈的情感变化，⽽这⼀变化来⾃于“信赖”。

（板书：怕——喜——近——亲——爱）

五、回顾全⽂，有感情地朗读令⾃⼰感受最深的句⼦，体会语⾔特⾊。

六、联系⽣活实际，再次理解课⽂重点句。（出⽰课件8）

板书：“信赖创造美好的境界”。

作者仅仅是为了给我们讲述这样⼀个故事吗？他想告诉我们什么？师⽣交流。

七、作业布置（出⽰课件9）

结合⽣活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。【篇三】部编版五年级上册语⽂第4课《珍珠鸟》教案2 教学⽬标

1.认识“蔓、幽”等9个⽣字，读准多⾳字“挨”；

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂；

3.了解珍珠鸟的样⼦和特点，理解课⽂内容，体会作者情感；

4.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟⼈与动物和谐相处的美好境界。

教学重难点

本课重点在认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发⽣变化的过程，感受作者的写作⽅法；难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟⼈与动物和谐相处的美好境界。

教学准备

珍珠鸟的图⽚资料

教学时间

⼀课时

教学过程

⼀、创设情景，导⼊新课

1.谈话导⼊：同学们有没有养过什么⼩动物呢？⼀开始，⼤家是如何与它成为朋友的？与⼩动物交朋友的感觉怎么样？

2.探求新知：（课件出⽰珍珠鸟的相关图⽚）今天⽼师就和⼤家⼀起来熟悉⼀种鸟，它就是：珍珠鸟（板书课题：4.珍珠鸟）让我们⼀起来看看，作者是如何与这可爱的⼩家伙成为朋友的。

⼆、初读课⽂，整体感知

1.请同学们正确、流利、有感情地朗读课⽂，注意读准字⾳（朗读完毕，师正⾳）

2.请同学们再次默读课⽂，标出⾃然段，并说说通过阅读课⽂，你知道了什么？（课⽂主要写了什么内容？由于作者对珍珠鸟的悉⼼照顾和真切关爱，让⼩鸟由怕⼈到喜⼈、近⼈、亲⼈、爱⼈，最后到与⼈融为⼀体的经过。珍珠鸟长什么样⼦？红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，后背有珍珠似的圆圆的⽩点，肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。珍珠鸟的习性：⽩天，它这样淘⽓地陪伴我；天⾊⼊暮，它就在⽗母再三的呼唤声中，飞向笼⼦，扭动滚圆的⾝⼦，挤开那些绿叶钻进去。——⽩天活动，夜晚休息）

三、再读课⽂，全⾯理解

1.找出⽂中写珍珠鸟活动的语句，与同桌⼀起读⼀读并交流，为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？（全班讨论交流，指名⼏位学⽣作讨论总结）

（板书）（怕⼈——亲近）

2.⽂中的珍珠鸟是⼀只怎样的鸟？作者是如何写出它的可爱的？找出⽂中相关语句，学⽣⾃由回答。

（相关语句：①瞧，多么像它的⽗母：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。——可爱

②起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。——活泼

③渐渐它胆⼦⼤了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微⼀笑，依旧写东西。它就放开胆⼦跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的⼩红⽖⼦在纸上发出嚓嚓的响声。——淘⽓

④索性⽤那涂了蜡似的⼩红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我⽤⼿抚⼀抚它细腻的绒⽑，它也不怕，反⽽友好地啄两下我的⼿指。 ⑤有⼀天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我⼿中的笔不觉停了，⽣怕惊跑它。待⼀会⼉，扭头看，这⼩家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰⾊的眼睑盖住眸⼦，⼩红⽖⼦刚好被胸脯上长长的绒⽑盖住。我轻轻抬⼀抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？——亲近⼈）

3.思考：作者是⼀个什么样的⼈？（关爱、宽容、尊重动物等）

四、深⼊探究，延伸拓展

1.是啊，正因为作者是⼀位懂得关爱、宽容、尊重⼩动物的⼈，所以作者与⼩珍珠鸟的距离才能慢慢（缩⼩），最后，⼩珍珠鸟不仅不怕接近作者，甚⾄还在作者的肩头进⼊了甜美的梦乡。到这⾥，作者感慨⽆限，笔尖⼀动，流泻下⼀时的感受——（齐读：信赖，往往创造出美好的境界。）

2.探究：作者说的仅仅是⼈与鸟之间的信赖吗？

（不仅是⼈与鸟，还有⼈与动物，⼈与⾃然，⼈与⼈）

3.拓展：原来信赖有如此美好的内涵，那么，就让我们来学习作者，写⼀写对“信赖”⼀词的赞美与认识。

（出⽰例句：信赖是⼀座桥梁，让⼈与动物⼼灵相通，真情相融。）

4.最后，让我们再次有感情地朗读课⽂，边读边体会作者与⼩珍珠鸟之间的真挚感情。

五、⼩结

课⽂通过作者记录的与⼩珍珠鸟之间的故事，给我们展现了⼀幅⼈与动物和谐相处的美好画⾯，正因有了信赖，才会创造出如此美好的境界。同样，⼈与⾃然、⼈与⼈之间，也因互相信赖、理解、宽容，和睦相处，这样我们才能创造出更多的美好与和谐。

六、布置作业

1.正确、流利、有感情地熟读课⽂；

2.结合⾃⼰的⽣活、亲⾝经历，学习作者的写作⽅法，

写⼀篇关于⼈与动物，⼈与⼈之间彼此信赖的⼩作⽂。