单元内容简说
本单元是学生正式学习语文的第一单元，是一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课，1个口语交际，1个语文园地，1个快乐读书吧，内容丰富。
识字课文，渗透着不同的识字方法：传统蒙学识字、儿歌识字、看图识字、象形字识字、对对子识字、韵语识字等。学习本单元，学生没有汉语拼音学习基础，也没有正规的识字学习经验，要通过听读、联系生活实际等方法，帮助学生建立字音、字形、字义之间的联系，初步了解不同的识字方法，并愿意尝试运用。
“口语交际”借助游戏的形式，把听、说的要求融于其中，培养初入学儿童听、说的习惯。“快乐读书吧”是一个新栏目，借助此栏目，重在建立本学期的阅读计划，培养学生的阅读兴趣。同时，要结合语文园地一里的“和大人一起读”，教授亲子共读的方法，营造亲子共读的氛围。
本单元的学习，还要注重培养学生良好的学习习惯，如朗读习惯、识字习惯、写字习惯等。
语文要素简析
教学要点和课时安排
内容课时教学要点
字词句
1.天地人 1
◇认识40个生字，会写17个字和10个笔画。
◇学习利用已有的生活经验，借助韵语识字、看图识字、象2.金木水火土 2
部编版一年级语文上册教案(第一单元) 本单元的教学内容来自人教课标版小学语文第一册第一单元，包括《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》、《对韵歌》、《口语交际：我说你做》、《语文园地一》和《快乐读书吧》等内容。其中，《我上学了》是通过四幅图帮助学生了解研究常规和爱国情感。《识字》属于象形字归类识字，如《天地人》展示了研究目的和态度；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识人体器官和姿势；《日月水火》展示了象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了自然事物。在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的研究。教学目标包括通过图片了解汉字演变的大致过程，认清字形和初步了解汉字的造字规律；会认本单元40个生字、写17个生字并能在口头表达中运用；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》和《对韵歌》；教学重点是能借助拼音认识生字并能熟练地朗读课文，根据汉字的特点或借助图画识字，并正确书写汉字；教学难点是发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字，从生活中认
识汉字。课时分配为2-3课时的《我上学了》，以及其他单元的2课时或1课时。 第一课时 导入： 教师可以通过问学生的国籍和未来的职业来引导学生的理想，并强调研究是一件快乐的事情。播放《上学歌》来激发学生对学校和语文的兴趣，然后介绍语文书的封面和内容。 指导学生观察图片： 通过四幅图片来让学生了解学校生活，引导学生按照顺序观察每幅图片，并让他们猜测学生在图片中可能说些什么，以及为每幅图片起一个主题。 教学注意事项：
教师可以在教学挂图上让学生指出每个同学的民族和族裔，引导学生讨论入学第一天应该如何与老师打招呼，并鼓励学生表达自己的想法。 情境演练： 通过情境演练让学生将入学教育形象化和具体化，教师和学生一起模拟相互问候，让学生知道每天第一次见到老师都要向老师问好。 课堂拓展： 让学生展示他们已经学到的知识和技能，例如讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌等，让学生知道语文研究的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。还可以推选故事大王等活动来激发学生的研究兴趣。 小结：
语文园地一 教学目标 1．学习谜语诗，认识“六、七”等5个 生字，会写“八、十”2个字。 2．区分3组形近字，了解每组汉字字形 的不同。 3．正确、美观地书写“二、三、十、禾”4 个字，了解汉字“从上到下”“先横后竖” 的书写规则，注意笔画在田字格中的位置。 4．朗读、背诵古诗《咏鹅》。 5．在大人的帮助下用听读的方式学习故事《小白兔和小灰兔》，了解故事主要内容，感受阅读的快乐。 教学准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字。 2．在田字格中正确书写“八、十”2个字。 3．区分3组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。 教学过程 板块一 识字加油站 1．活动一：争做小小播音员。 (1)读准谜语诗。采用自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把谜语诗读正确。 (2)加上导语和结束语进行播报。 要点：导语——“听众朋友好，我给大家播送一首谜语诗。”结束语——“您能猜出这是什么吗？” 提示：可多人播报，也可分组播报，增大练习面。 (3)说说谜底以及理由。 提示：数字说明片数多；雪花的量词用“片”；雪花飞入水里就融化不见了。 2．活动二：争做识字小能手。 (1)读谜语诗识记。 提示：把谜语诗里5个要认的生字标红，增强无意注意。 (2)游戏：报数排队。 ①请5位学生每人抽一张写有新学的5个生字的卡片。 ②读出自己所拿卡片的字音。 ③按顺序排队。 ④请一名学生报数，拿卡片的同学按所报数字读音排队。 提示：可顺着报、逆着报、打乱顺序报。排对了，其他同学就按次序把卡片上的生字读一遍，读错了及时纠正。 3．活动三：写字大比拼。 (1)指导书写“八、十”2个字。 ①隐去谜语诗中的“八、十”，导入：有两个汉字和你们玩起了捉迷藏的游戏，只有把它们写正确了，它们才会出现。 ②出示书写姿势图片及儿歌，强调书写姿势的3个“一”。 (2)学写生字“八”。 ①播放“八”的书写动画，提示：仔细观察“八”字的笔顺，先写撇，再写捺。 ②教师范写，学生在书桌上书空跟写。讲解：撇在横中线上起笔，不能太长， 捺比撇高，
第一单元识字 一、课程标准 1、宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，注 意间架构造。初步感受汉字的形体美。 3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、干净。 4、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。养成疼惜图书的习惯。 5、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 6、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。借 助读物中的图画阅读。 二、单元教材分析 本组教材是由我上学了和识字 1、2、3、4、5 组成。我上学了用四幅图，帮助 学生宠爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学 生进展学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》呈现了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生生疏“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》呈现了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式呈现了一些自然事物，能够 激发学生对大自然的宠爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的乐观性，进展 他们的思维和想象力量，进展自主性和制造性的学习。可以让学生自己想方法识 记汉字。用自己最宠爱、最习惯的方法生疏汉字。要鼓舞学生在生活中识字，养 成深厚的识字兴趣。 三、学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问构造体系。由于学 生所特有的年龄特点，学生的留意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看 一年级学生都比较活泼，大多数学生上课根本上能够跟上教师讲课的思路，教师 上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习乐观性也很简洁调动。 四、单元教学重难点 重点： 1.能借助拼音，生疏生字并能娴熟地朗读课文 2.能够依据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 难点： 1.能觉察探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2.能从生活中生疏汉字 五、单元学习目标 1.通过图片，了解汉字演化的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解 汉字的造字规律。 2.会认本单元 40 个生字，会写 17 个生字，并学会在口头表达中运用；生疏 10 种根本笔画。
部编版一年级语文上册《第一单元》教学设计 我上学了 教学目标： 1、帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。 2、引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。 3、鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 教学重点：引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。 教学难点：鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
最新部编版小学一年级语文上册第一单元 教案 本课时的教学目标是让学生认识6个生字，“天、地、人、你、我、他”，并在儿歌、游戏等活动中巩固所学生字，理解 字义，对生活中识字产生初步兴趣。同时，通过了解中华传统文化，学生也可以更好地理解这些字的本义。 在教学过程中，可以采用互动式教学，让学生在游戏中研究。可以组织学生一起唱儿歌，如《天上掉下个林妹妹》等，让学生在歌曲中认识“天、地、人、你、我、他”这些字，并理解其意义。也可以让学生在游戏中认识这些字，如“猜字谜”等游戏。 在研究过程中，还可以让学生了解中华传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，并通过字体演变图了解“天、地、人”字体的本义。这样可以让学生更好地理解这些字的意义和 文化内涵。
最后，教师可以让学生在合作研究和友好相处中完成本课时的研究任务。这样可以让学生在识字的同时，也培养出良好的合作和交往能力。 本节课主要教授学生如何研究汉字中的“目”、“手”、“足”、“口”和“耳”，并且让学生通过图文对照的方式来加深对生字的 理解和记忆。 首先，教师通过展示五幅课文插图，引导学生找到生字并将它们分组。然后，教师重点讲解“目”这个字的意义，并展示 古义字，让学生发现其中的规律。接着，教师出示五个人体器官的图片，让学生记住它们的名称。 在巩固识字方面，教师组织学生进行游戏找朋友，让学生通过比较汉字、象形字和图画的相似之处来找到相对应的朋友。同时，教师还通过指出生字卡片上的具体部位来检查学生的识字掌握情况。 在第二节课中，教师通过展示小火车图片来引入新课，并让学生通过闯关游戏的方式来巩固生字。其中，第一关是指名认读苹果上的字，第二关是背儿歌并进行小组领读，第三关是
部编版小学语文一年级上册-第一单元复习 一、教学目标 1.能正确使用五个母音字母a、o、e、i、u并认识其发音规律 2.能正确朗读和书写觅出的字音一、人、吗、牛、一、只、子、马、个、很、妈、爸、乌龟、鸭子、鱼、儿、花、了、是 3.能听懂课文《人入白云深》和《寻找自由》的内容，能简述故事情节并感受故事中的情感 4.能够正确运用“我是小学生”的句式，自我介绍并和同学进行一些简单的问答对话 二、教学内容 1.练习母音字母a、o、e、i、u的发音和书写 2.学习觅出的字音一、人、吗、牛、一、只、子、马、个、很、妈、爸、乌龟、鸭子、鱼、儿、花、了、是 3.听课文《人入白云深》和《寻找自由》 4.学习并运用“我是小学生”的句式，进行简单对话练习 三、教学过程 1. 母音字母练习 1.向学生介绍五个母音字母a、o、e、i、u，并进行发音演示 2.带领学生合唱读音标中有这五个母音字母的音节，例如“ma”、“di”、“zu”等，进行反复练习 3.在黑板上写出这五个母音字母，让学生跟随书写，并重点强调每个字母的书写规律和笔画顺序 2. 觅出的字学习 1.向学生介绍觅出的字音一、人、吗、牛、一、只、子、马、个、很、妈、爸、乌龟、鸭子、鱼、儿、花、了、是，进行发音演示并指导正确发音
2.在黑板上写出这些字，在学生帮助下，一起认识并书写这些字 3. 听课文 1.向学生介绍本节课文《人入白云深》和《寻找自由》的背景，让学生知道课文的故事情节以及内容 2.播放课文音频，让学生仔细听，听完后进行简单的问题调查，对学生的听力进行测试 3.带领学生一起复述故事情节，重点强调故事中的情感，例如友情、希望等 4. 句式学习 1.向学生介绍“我是小学生”的句式，并进行语音和语调的演示 2.让学生自我介绍，完成一些简单的问答对话，如“你叫什么名字？”、“你几岁了？”等 四、教学总结 通过本次课程的学习，学生们了解了母音字母的发音和书写规律，认识了常见的二十个汉字，能准确朗读和书写；学会了正确听取课文的内容，并能从中感受和理解其中的情感，还学会了应用句式进行简单对话。全方位的练习和教学让学生感受到了汉语语言的美妙和乐趣，也为后续的语文学习打下了坚实的基础。
部编本小学一年级上册《第一单元》语文教案天地人 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得深厚的识字兴趣，乐观主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习兴趣简单被激发，也简单消散。因此，识字教学必需建立在“趣味“的根底上，借助多种活动进展，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经受识字过程，获得识字体验，最终精确识字。 课前预备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入，熟悉“天、地、人“ 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰“这个嬉戏吗？教师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明
白吗？ 2.互动活动二：同学们反响真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰“，你们会吗？比方我说左，你对--右。 3.(教师板书“天“和“地“)引言：我们生活在天和地之间，我们是--人。(板书“人“) 设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，由于每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在嬉戏的“趣味“中渐渐走进学习目标，到达“课伊始，趣已生“的效果。 二、观赏童谣，熟悉“你、我、他“ 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。“爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？“我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，“你“指谁？“我“指谁？“他“指“谁“？ 3.互动活动。教师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我“是谁，“你“是谁，“他“是谁。然后，学生小组内进展沟通表达。 4.教师板书“你我他“，学生认读。
部编新人教版小学一年级上册语文第一单元全部教案教学设计 （一） 部编新人教版小学一年级上册语文第一单元全部教案教学设计 第二课时 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。 2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 四、课堂小结 五、作业布置 板书设计： 课后反思： 口耳目 教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程： 教学课时：1课时 一、图字结合，认识口耳目手足 1、看图：图上画的是什么？ 2、图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 3、学习新课文。 三、巩固认读 1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 板书设计： 课后反思： 日月水火
语文园地一（教案） 教学目标 1. 学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。 2. 能区分3组形近字。 3. 了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。 4. 朗读、背诵《咏鹅》。 5. 在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。 教学准备荣德基小学课件资源。 教学课时3课时 第一课时 课时目标 1. 学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字。 2. 在田字格中正确书写“八、十”2个字。 3. 区分3组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。 教学过程 Ⅰ诵读谜语诗，认识数字朋友 1. 图文结合猜谜语。 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片无数片，飞入水中都不见。 （1）读一读这首诗，说一说诗中有哪些数字。 预设：这是一首谜语诗，里面有“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”共10个数字。 （2）你们能猜出这首谜语诗的谜底吗？（谜底：雪花） （3）观察课文插图并说说猜测的理由。 预设：无数的雪花从空中落下，最后飞入芦花丛中、飞入水中，融化不见了。 2. 认读生字。 （1）课件出示带生字的新词，让学生认读。
六个六人七个七天八个八斤九个九天十日十八 （2）课件出示识字小游戏。 河两岸的草哪些是一样的？帮小鹿连一连。 3. 朗读谜语诗，并背诵下来。 （1）指导朗读节奏。 一片两片/三四片， 五片六片/七八片。 九片十片/无数片， 飞入水中/都不见。 （2）教师范读，学生听读。“无数片、飞入、都不见”要重读。（板书：无数片、飞入、都不见） （3）学生齐读，指名读，开火车读，同桌之间互相读。 【设计意图】引导学生在活动中快乐识字，既能激发学生识字的兴趣，又能促使学生在生活中积极识字。 Ⅱ书写汉字，领悟规则 1. 回顾执笔姿势。 执笔姿势——三个“一”。注意书写时头正、肩平、身直、足安。 2. 指导书写“八”。 （1）课件出示“八”的书写动画。观察了“八”的书写，请你们说一下“八”的书写顺序是怎样的。 预设：“八”应先写撇后写捺。 （2）教师范写，学生书空。教师边写边讲解：注意写的时候，撇要低，捺要高，还要留有空隙，即要做到撇低捺高留小口。 3. 指导书写“十”。 （1）课件出示“十”的书写动画。观察了“十”的书写，请你们说一下“十”的书写顺序是怎样的。 预设：“十”应先写横后写竖。 （2）教师范写，学生书空。教师边写边讲解：注意写的时候，横起笔在横中线上，竖要压住竖中线。
第一单元我上学了 教学目标： 1.通过观察课文插图，感受同学间的友爱及共同学习的快乐。 2.能与老师和同学友好交谈。 3.自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。 4.懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写习惯。 教学重点：培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情 教学难点：养成良好的读写习惯。 教师准备：教材挂图、结合本校实际(校门口、操场、专用教室、升旗仪式等图片)制作的课件、歌曲《上学歌》《上学》，视频《养成良好的读写姿势》。 学生准备：课前参观学校。 课时安排：3课时 第一课时 课时目标： 1、知道自己学校的名称和班级，初步了解校园环境。 2.通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.播放歌曲《上学歌》，师生跟唱。(太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包?”我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。) 2.教师：同学们，你们好。先自我介绍一下：我是你们的语文老师——X老师。今后，我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生活。从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是——小学生。请跟老师读一一我是小学生。 (学生齐读) 二、观察图片，讲述内容 1.教师出示课文插图一、二，引导：新学期开始了，全国各地的小学生都要到学校上课去了。看图时，我们可以按照从远到近的顺序认真观察：图中有什么人?他们在做什么?他们可能会说些什么?他们的心情怎么样?图中还有什么景物? 2.学生按顺序观察图画。 3.交流汇报，讲述画面内容。 4.提问：同学们，中国是一个很大的国家，一共有五十六个民族。你知道自己是哪个民族的吗? (1)学生根据实际情况汇报。 (2)教师小结：不管你们是哪个民族，我们都是中国人(板书：我是中国人)。同学们，只要你是中国人，只要你年满六周岁，你就可以到学校上学了。(板书：我上学了) 5.播放歌曲，师生再次跟唱《上学歌》。 三、结合实际，了解校园 1.教师：同学们，我们的学校是什么样的呢？请参观下我们的校园吧。 2.教师：通过课件，我们了解了学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼；学校的厕所在哪里，男、女生应该分开上厕所…… 3.教师；我们学校的校名是什么呢？出示本校校名，教师范院，学生跟读。
2017人教版一年级语文上册教学设计 1. 版本： 部编本一年级语文上册（部编版新人教版20XX年审 定） 2. 教案目录： 我上学了 第一单元识字 1. 天地人 2. 金木水火土 3. 口耳目
4. 日月水火 5. 对韵歌 口语交际：我说你做 语文园地一 快乐读书吧 教学课题：我上学了 教学目标： 1. 观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切、同学的友爱、语文学习的快乐、校园生活的丰富多彩。
2. 依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3. 观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重、难点： 1.重点：认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》 2.难 点： 儿歌《上学歌》 教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件教学时间：3课时
教学流程教学改进措 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们 小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现 的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2•你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发 新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到 面前，相互握手，然后介绍自己。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些 物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引 生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到，我想说 _ (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最 城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时