下载文档原格式
小学二年级语文上册2《我是什么》优秀公开课教学设计2《我是什么》优秀公开课教学设计［教材分析］《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【教学理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，可制定以下的教学目标和重难点。
［教学目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。
知道水的利与害。
4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。
［教学重难点］1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。
【教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
使他们兴趣盎然地参与教学活动。
小学二年级语文公开课《我是什么》优秀评课稿小学二年级语文公开课《我是什么》优秀评课稿材料《我是什么》是一篇常识性的课文，今天李老师上的是第一课时。
本课时教学目标明确，教学思路清楚，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态。
充分发挥学生的主观能动性，培养自主合作精神。
利用课件制作生动形象的画面，激发学生学习的兴趣。
把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂。
使学生一边学课文，又一边观察到平时生活中不能理解的事物。
本堂课有个大亮点．谜语导入：首先李老师带领孩子猜谜语，这样做激发学生学习兴趣，有了兴趣，学生就会产生强烈的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。
在导入课文时先问学生：你们喜欢猜谜语吗？学生说：喜欢。
接着老师说与课文有关的四则谜语。
巧设悬念吸引学生注意力，这样扩大学生思路，自然导入新课文。
．重视识字：本堂课重视知识和知识的巩固，指导学生写字，对于二年级语文教学来说，识字写字仍然是教学重点。
非常重视鼓励学生用自己喜欢的方法来学习生字。
比如：引导学生用形旁表义发，联想法的方法来学习。
李老师有意识的安排用巩固字来学词，这样有助于词语学习实际积累。
．以情促读，读中感悟。
在学习课文方面体现指导朗读和运用其他方法来理解课文。
初读课文时问学生我变成了什么？孩子们理解了我变成了云雨雪雹子，再进一步指导孩子读课文，运用摆教具排顺序，说变化的方法，在玩中做到进一步理解课文内容，又帮助孩子理清课文叙说顺序。
用多种形式读，自由读老师范读带着头饰读集体读等。
李老师把读的时间和权利还给学生，尊重学生独特的情感体验。
可喜的是抓课文语言。
比如：第段写雪用飘写雨用落写雹子用打。
让孩子体会落打飘。
一方面学习怎么样正确表示动作词，另一方面进一步理解体会形态不同，注重重点词句的理解。
总之，这节课构思新颖，结合新课程标准的要求，把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节，体现了以学生为主体的思想，很值得我去学习。
部编版小学语文二年级上册我是什么公开课优质课教学设计教案优秀一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《我是什么》，认识“晒、极”等14个生字，会写“变、极”等10个字。
2. 让学生了解水的不同形态，如汽、云、雨、雹子、雪等，能够用文中的语句准确描述水的各种变化过程。
例如，像我在一次下雨天的时候，看到雨滴从天空落下，我就会想到课文里说的水变成雨落下来的样子，我就可以引导学生像我这样去观察生活中的水的形态，然后和课文里的描述对应起来。
（二）过程与方法目标1. 通过朗读课文、角色扮演等方式，培养学生的语感和阅读理解能力。
比如在角色扮演中，让学生分别扮演水的不同形态，说出自己的变化过程。
2. 引导学生在学习过程中学会观察生活中的事物，提高观察能力，并能够用自己的话描述观察到的现象。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对大自然的好奇和热爱之情，让学生意识到大自然中的事物是神奇而多变的，就像水有这么多不同的形态。
2. 培养学生节约用水的意识，让学生明白水虽然会有很多形态，但水资源是珍贵的，不能随意浪费。
二、教学重难点（一）教学重点1. 让学生认识文中的生字词，例如“晒”“极”“傍”等，能够正确书写并运用这些生字词进行简单的组词和造句。
2. 引导学生理解水的不同形态，像云、雨、雹子、雪，以及它们之间的相互转化关系。
通过文中的描述，让学生明白水在不同的自然条件下会呈现出不同的样子，这是二年级学生需要重点掌握的科学常识。
（二）教学难点1. 文中一些描写水的变化的词汇比较抽象，如“飘浮”“灌溉”“淹没”等，对于二年级的学生来说理解起来有一定的难度。
这些词汇不仅需要学生认识字形、理解字义，还需要能够在具体的语境中正确运用，这是教学中的一个难点。
2. 理解水在自然界中的循环过程，这一概念对于二年级学生来说较为复杂，需要教师通过多种方式进行解释和引导，才能让学生有一个初步的认识。
三、教学方法针对二年级小学生的特点，在《我是什么》这一课文的教学中，将采用多种趣味教学方法。
《我是什么》教学参考教材解析水是自然之美景，西湖碧波荡漾，庐山瀑布飞流直下，黄河奔，长江涌，海洋蔚蓝宽广；水是生命之源泉，它为干裂的大地疗伤，新生命得以孕育，万物蓬勃生长；水也是生活之资源，它流进千家万户，浇灌果园，灌溉农田，奔流发电……云、雨、雹、雾、露、霜、雪、冰是人们司空见惯的自然现象。
这些自然现象到底和水有怎样的联系？当我们知晓其中的变化规律和科学道理后，准会更喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，探究其中的科学奥秘。
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
课文共有5个自然段。
第一、二自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第三自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第四自然段讲水为人类做的好事与坏事；第五自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。
文中的科学知识清晰完整。
重点讲了“水”被太阳一晒变成“汽”。
“汽”升到天空变成极小极小的点儿，连成一片变成“云”。
“云”降温后变成“雨”或“冰雹”或“雪”从天而降。
“雨”“冰雹”“雪”变回“水”汇入池子、小溪、江河、海洋里。
“水”就是这样，在不同的条件下变换不同的形态，在天地间永不停歇地旅行着。
课后第一题“说说‘我’是什么，‘我’会变成什么”，是要求学生对课文内容的理解，从局部走向整体，体现了阅读能力的渐次提升和发展。
课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的词句增强了画面感，充满情趣。
比如，“有时候……有时候……”“落”“打”“飘”体现了用词准确、严谨的特点。
第四自然段运用对比描写的手法，充分显示事物的矛盾，突出水的性格的两面性，使学生对水的利与害的感受更加强烈。
2 我是什么 教学设计 文本简析: 本文是一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。课文的背景图是前两个自然段内容的形象反映，可提高学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。 学情分析： 水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。 设计说明： 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴素。水对学生来讲并不陌生，所以在教学过程中，教师根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。教学中，先用随文识字的方法解决课文中的会认字、会写字等基础知识问题，并在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行有感情的朗读、个性化的朗读和表演。从而提高了学生自主读书、合作识字、自主探究、自主质疑、小组合作解决问题的能力，使学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养学生观察大自然能力的目的。 教学目标： 1、认识14个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。 教学重点：识字写字；有感情地朗读课文。 教学难点：了解自然界中水的变化。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、游戏激趣，猜谜导入 同学们，现在老师来描述我们班的一个同学，你们猜猜他（她）是谁？ 同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，你们想认识他吗？【课件出示课题：2 我是什么】 设计意图：新课伊始，从二年级孩子喜欢猜谜语、做游戏的特点入手，唤起学生的学习热情，把学生带到课文的猜谜情境中，为新课的学习做好准备，简短的导入形成了良好的开端。 二、初读课文，整体感知 同学们，请自读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，并标出自然段的序号。 同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗？其他同学评议：字音是否正确，语句是否通畅。 同学们，发现问题，往往比解决问题更重要。请再读课文，标画出自己不懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。 同学们，请再读课文，标出自己不懂的地方。 同学们，请在小组内交流解疑。 同学们，你们有解决不了的问题吗？提出来全班共同探讨解决 预设：文中的“我”究竟是什么？(水) 设计意图：学贵有疑。引导学生在积极读准字音、读懂课文内容的基础上，学着问出心中的疑难，训练学生的思考意识。 三、发现规律，集中识字 同学们，现在我们来看看本课的生字。【课件出示带音节生字】 同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。 同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？ 同学们，现在我们来分组PK，看看哪组拼读更精彩？ 同学们，一起来拼读拼读吧。 同学们，现在这些生字宝宝头上的帽子飞走了【课件演示】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，比我们的小火车开起来吧。 同学们，一起来读读吧。 同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。 同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？ 设计意图：依据二年级学生的年龄和学习特征，在识字环节，教师重点激发学生的参与意识。学生通过自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等，真正成为识字学习 的主人，提高识字的效率。 四、示范引领，自主写字 同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示会写字：变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带】 同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，请仔细观察这些生字的结构特点及其在田字格中的位置。 同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 预设： 极：偏旁“木”要变“捺”为“点”；“海”右边中间的横要出头。 同学们，现在老师来范写这些生字字，你们跟着书空。【课件播放动态笔顺】 同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能分别给它们组组词吗？ 设计意图：按照规范认真写好汉字是教学的基本要求。所以教师强调练字的过程应是在学生仔细观察、发现规律的基础上进行的，然后教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。 五、自主学习，合作交流 同学们，请选择自己喜欢的方式读课文：可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。 同学们，请小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。 同学们，谁来把你喜欢的段落读给同学们听听？ 同学们，谁来试着表演读？ 同学们，谁来说说本节课你的收获以及还有什么疑问？ 同学们，请自主学习课文第一、二自然段。 同学们，文中的“我”穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？ 同学们，“我”的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧！ 同学们，“我”是怎么变成雨、冰雹、雪的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？ 同学们，看完了“我”的变化，你一定觉得很有趣吧？一块儿读读这两个自然段，可以加上动作。 设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容进行有效的学习，培养学生的自主意识，让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。 第二课时 一、回顾内容，趣味导入 同学们，今天我想把一位小魔术师介绍给你们，他会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，他是什么？【课件播放文本动漫朗读】 同学们，他就是水娃娃。水娃娃看到你们既聪明又能干，这节课他来了。你们还想了解关于他的更多的信息吗？那我们就快快通过词宝宝的考验吧！ 【课件出示词语：极小极小 傍晚 越升越高 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 猜猜】 同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，把我们的小火车开起来吧。 同学们，一起来读读吧。 同学们，水娃娃虽然不会七十二般变化，但也能有许多变化，请轻轻地捧起书自读课文，同时想想上节课没有解决的问题，看看能不能通过读文把问题解决，并提出新的问题。 设计意图：通过听故事的方式整体回顾课文内容，更好地和第一课时衔接。这样的设计可以调动学生学习知识的兴趣，激发学生探究知识的欲望。从整体上感知课文内容，了解课文大意，有效地复习生字词。 二、启发思考，领悟方法 同学们，通过读文回顾和上节课的学习，谁知道水是怎样变化的？水除了能变化以外，还有什么特点？你能不能想个好办法，把这些问题弄明白呢？【课件出示：“云”和“雪”的图片。】 同学们，还记得小组交流的方法有哪些吗？ 预设：“小组读书，边读边记”；“画表格填写”；“故事表演”；“绘画表现”等方法。 同学们，请选择你们喜欢的方法小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 设计意图：这样的设计是建立在学生熟读课文、了解课文内容的基础上的。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。 三、掌握方法，自主学文 同学们，小魔术师不仅会变魔术，他的生活也是多姿多彩的。你们想知道他平时是怎样生活的吗？请在课文中找找写水娃娃平时生活的句子。 同学们，谁来把你的找到的句子与大家分享分享？ 【课件出示：平常我在池子里睡觉。】同学们，我们来欣赏一下他在池子里睡觉的照片 吧！【课件出示：水平如镜的池子图片。】 同学们，看了这张照片，你有什么感受？与大家分享分享。 同学们，水在池子里是怎样睡觉的？(安安静静)他睡得多香啊！谁来试着读一读？ 【课件出示：在小溪里散步。】同学们，水娃娃在小溪里是怎样散步的？【课件出示：缓缓流淌的小溪图片。】 同学们，你们平时是怎样散步的？我想请个勇敢的同学来给我们表演表演散步的情景。 同学们，水娃娃在散步，多悠闲哪，放松点，让我们接着读。【课件出示：在江河里奔跑。】 同学们，水娃娃在江河里怎样奔跑的？【课件出示：奔腾的江河图片。】我们应该怎样读？（快速)请加快语速再读。 同学们，水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会。【课件出示：波涛汹涌的大海图片。】同学们，谁来先想象想象，再说说这张照片给你的感觉？ 【课件出示：在海洋里跳舞、唱歌、开大会。】同学们，一起来读读这句话，读出自己的感觉。 同学们，场面多热闹哇！水娃娃在唱歌、跳舞、开大会呢！让我们齐读这一句。 同学们，现在我想请你们来当小小配音员，可以挑选水娃娃的不同生活照片来配音。当然了，配音员可不是好当的，感情一定要到位。谁愿意来试试？ 小结： 同学们，水在池子里时安安静静；在小溪里时慢慢前行；在江河里时流速快，充满生机；在海洋里时波涛翻滚，气势磅礴。 同学们，通过刚才的照片，你们已经知道水娃娃的生活情况了，可你们还知道他有什么脾气吗？请在课文中找出他的脾气。 (温和、暴躁。) 同学们，水娃娃脾气温和时做了什么好事？ 同学们，生活中你还知道水会做哪些好事？【课件出示：水能____________，能____________，还能____________。】 同学们，水娃娃脾气暴躁时又做了哪些坏事？【课件出示：水淹没庄稼、冲毁房屋的图片。】 同学们，你们看了照片有什么感受？ 同学们，水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢他吗？带着自己的感受来读这句话。【我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。】 同学们，现在我们来分角色读读水的温和与暴躁部分。 同学们，人们想出了什么办法让水只做好事，不做坏事？可以结合搜集的资料。 小结： 同学们，水是生命之源，如果你是一滴水，你最想做什么？是呀！水不仅可以变，而且
2、我是什么中山小学俞晨【教学目标】1、会认“晒、极、傍”等14个生字，会读多音字“没”，会写“变、片”等10个字。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
4、激发学生探索自然、探索科学的兴趣。
【教学重点】1、会认14个生字，会读多音字“没”，会写10个字。
2、能流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学准备】多媒体课件，贴图，剪辑动画【教学过程】第一课时【课时目标】1、会认5个生字，能读准字音。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
一、谜语导入，揭示课题1、猜谜游戏师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁平时观察最仔细。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。
（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。
（雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们观察真仔细，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友。
2、揭示课题，齐读课题师：“我是什么”该怎么读，请大家读一遍。
过渡：我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？二、初读课文，自主识字1、自由读课文（1）标出文章的自然段序号。
（2）圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。
（3）读准字音，读通句子。
2、齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧！3、指名读生字师：老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？4、交流识字方法师：大家读得这么准确，能和同学们交流一下你们的识字方法吗？加一加：晒、奔、坏、屋。
