教师如何开展课堂观察
一、为什么要研究课堂观察技术
课程改革实施——课例研究可以引导教师一步步走进新课程。
提高质量落实——实现轻负担、高质量、重实效的抓手
专业成长历练——解决当前骨干教师教研员青黄不接矛盾
2、亟需中介技术理念转化为行为的桥梁，实践反思的镜子，实践体验。
3、教师学习特点教学艺术是实践智慧，教师知识是情境知识，教师经验要靠课例来积累，来传递，来提升。
4、改进教研活动
如何从经验直觉走向科学规范的研究，使教研活动更加丰富、深刻、民主，充满创造的活力。
教师为什么意识不到教学中的问题？
1、课堂是繁忙的场所，课堂决策复杂多定，课堂事件不可预测且公开化，老师忙得没有时间仔细思考在做什么。
2、教师培养未经课堂观察技术的专业训练，教师对课堂教学缺乏反省意识，因此对一些问题会视而不见（“概念标签”——“多一双眼睛”）。
3、教师很少被人系统观察过，因此，他们和少收到有关如何提高他们教学效能的有价值的反馈信息或建议。
4、教师对教学行为的判断，大多是建立在原有经验的基础上，需要先进理论与先进经验的引领。
5、缺乏一种机制，引导专家与教研员深入课堂，观察指导，与教师平等对话与交流。课程改革需要考试评价制度改革和校本教研制度建设来支撑。
