成都市教育培训现状

□ 黄 曦 唐弘容 卢成林地处四川省成都市西南方的双流区，拥有常住人口150余万人，其中，60岁以上老年人口占常住人口的18.1%。

截至2023年，全区60岁及以上老年人入学率由过去的32.4%增至35.6%，高于成都市老年教育平均入学率。

在建校办学过程中，双流区有效破解区域内老年教育“一座难求”的困局，解决了老年教育“最后一公里”的难题，把老年教育真正办成了老年人“家门口”的教育。

同时，老年开放教育的加入，也使“时时能学、处处可学”变为现实，很好地解决了老年群体普遍存在的“数字鸿沟”问题。

同构互融的双流开放教育模式，推动全区老年教育发展驶入快车道。

一、社区教育与老年教育融合发展，实现区域内学习点全覆盖2013年，双流区在电大下增挂社区教育学院牌子，随即确立了“全域全时全员全人”的大社区教育（文化型社区教育）育人方针，在实际工作中还专门研究、聚焦社区教育中的老年人群。

而双流区社区教育学院一开始就将老年教育纳入社区终身教育的范畴来进行考量和规划，源于区域内本身有着雄厚的老年教育基础。

建校于1983年的双流区老年大学，在近四十年的办学发展历程中，实行分级管理、分级（区、镇街）办学的模式，取得稳健发展。

2017年，双流老年大学被中国老年大学协会评定为176所全国示范老年大学之一；2018年5月，完成了中国老年大学协会国际联络部交办的“中国老年教育·双流模式”拍摄任务，以中、英、法三国语言录制视频。

视频后来在巴塞罗那召开的国际老年大学协会102次理事会上展示并被永久保存。

双流区老年教育成果斐然，但在一段时间内，老年教育的办学、管理模式仍处于区、镇（街）两级，没有面向城乡全体老年群众，在服务全体老年群众学习需求上尚显不足。

2019年，成都市获得联合国教科文组织授予的“国际学习型城市”殊荣。

为响应党的十九届四中全会提出的“构建服务全民终身学习的教育体系”的战略部署和号召，贯彻落实成都市委、市政府《幸福美好生活十大工程》《全龄友好包容社会营造工程》文件精神，双流区利用全区学习型城市建设与社区教育联席会议机制，决定整合资源，加大区域内老年教育资源供给力度，并于2021年正式出台《成都市双流区社区教育与老年教育工作融合发展实施意见》，促进社区教育学院和老年大学双方联合实施双流区老年开放教育。

成都市继续教育成都市继续教育是指在成都市范围内为成年人提供的继续学习和培训的教育机会。

它是成都市政府为了促进人才培养和提高人民群众文化素质而设立的一项重要教育制度。

成都市继续教育的主要目标是满足人们对知识更新和职业发展的需求。

通过开设各种各样的培训课程和学习班，成都市继续教育为成年人提供了一个灵活且便捷的学习平台。

不论是在职人员、待业人员还是其他有学习需求的成年人，都可以根据自己的时间和兴趣选择适合自己的课程进行学习。

成都市继续教育的课程设置广泛，涵盖了多个领域。

在职人员可以选择技能培训课程，提升自己的专业能力和竞争力。

待业人员可以参加就业培训课程，提升自己的就业技能，增加就业机会。

除此之外，还有兴趣培养课程、文化素质提高课程等供人选择。

无论你是想学习一门新的技能还是提升自己的综合素质，成都市继续教育都能满足你的需求。

成都市继续教育的优势在于其灵活性和多样性。

首先，成都市继续教育的学习时间可以根据个人的需要进行调整，不受固定的学年制限制。

这使得学习者可以根据自己的时间安排进行学习，更加便利。

其次，成都市继续教育的课程设置丰富多样，覆盖了多个领域。

学习者可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程，个性化学习。

另外，成都市继续教育还重视实践教学和实际操作。

不仅仅是理论知识的传授，成都市继续教育还注重实际技能的培养和应用。

学员们可以通过实际操作和实践学习，真实地掌握所学知识和技能。

这种注重实践的教学方法，能够提高学员的学习效果和应用能力。

总体而言，成都市继续教育为成年人提供了一个实现个人发展和职业提升的平台。

无论是想提升专业技能还是丰富自己的文化素养，成都市继续教育都能够满足你的需求。

它的灵活性和多样性为学习者提供了更多选择和机会，促进了个人能力的提升和社会发展的进步。

因此，成都市继续教育在推动成都市人力资源开发和社会进步方面起到了积极的作用。

成都市中小学教师继续教育网随着时代的发展，教育行业也不断进步着。

如今，教育行业不仅局限于知识传授，更是耕耘着学生的灵魂。

相比以往，教师们的责任更加重大，他们要不断提高自己的综合素质，以更好地承担起自己的角色。

因此，从理论上和实践中不断提高自己的综合素质成为了中小学教师在教育领域不断进步的首要途径。

而成都市中小学教师继续教育网就是帮助教师们更好地进行教育教学的一个平台。

一、继续教育的必要性1. 跟上时代的步伐。

随着时代的不断变化，教育领域也在不断地发展着。

只有不断跟上时代的步伐，才能在激烈的竞争中立于不败之地。

2. 提高教学水平。

教育行业在不断发展着，教师的教学水平也需要与时俱进。

只有不断学习，才能更好地掌握新的教育教学技能和知识点，进而提高自己的教学水平。

3. 实现个人发展。

只有不断提升自己的综合素质和知识水平，才能实现自己个人的成长和发展，才能在职场中获得更好的发展机会。

二、成都市中小学教师继续教育网的优势1. 方便快捷。

教师们可以在不出门的情况下，通过网络平台进行学习，不仅可以充分利用碎片化的时间进行学习，还可以根据自己的时间安排进行自己的学习计划。

2. 丰富多样的教育资源。

平台上不仅收集了大量的教育教学资源，还有各种学习资料和工具供教师们使用，通过这些资源，教师们可以更加轻松地掌握学习中的重点和难点，进而提高自己的教学水平。

3. 教学方法多样化。

平台上针对各种不同的教学需求，提供了相应的教育教学方法，可以满足教师们的个性化需求，让教师们在学习过程中感受到更多的乐趣。

4. 智慧学习系统。

平台采用了智慧学习系统，可以对学习过程中的各种数据进行分析，从而更好地了解教师们在学习中的强项和弱点，进而为教师们提供更好的学习方案。

三、怎样利用成都市中小学教师继续教育网进行学习1. 注册并开启学习之旅。

在所提供的培训课程中，选择自己最关注的课程进行注册，开启自己的学习之旅。

2. 组织学习小组。

教师们可以通过成都市中小学教师继续教育网中的社交功能，和其他教师一起组成一个学习小组，一起研究学习资料和技巧。

两会代表谈如何治理校外培训机构是否上培训班，是家长们一直纠结的问题。

去吧，孩子累，花费又贵；不去吧，又怕孩子输在起跑线上。

然而，一味地攀比报班却导致校外培训市场过热，培训机构无序发展，学生和家长反而不堪重负。

今年2月，教育部、民政部、人社部、工商总局等四部门印发了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，以期通过更大的力度、更综合的手段来治理这一长期存在的社会难题。

校外培训机构乱象为何屡禁不止？四部门联合开展的专项整治行动怎样落地？怎样正确地看待校外培训机构，从根本上给校外培训热“降温”，让孩子能高效地学习、符合规律地成长？一起来听听代表委员和专家们怎么说。

1治理校外培训机构，重在“规范”坚决关停不合规机构全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景：对不合法、不合规机构坚决关停培训机构热的现实原因，仍然是对优质教育资源的渴望。

优质教育资源稀缺和不均衡分布，导致了日益激烈的竞争环境。

这是新时代教育发展不平衡不充分的具体体现。

政府要在优质均衡上下功夫，秉着办好老百姓家门口每一所学校的理念，今后要把更多的资源向薄弱校倾斜，特别是加强薄弱校的师资队伍建设，促进学校教育的整体提升。

前不久出台的专项治理通知，为治理培训机构乱象下了一剂猛药，这是一个良好的开端，下一步要加快建立规范校外培训机构管理的长效机制。

唯有如此，才能确保培训市场持续健康发展。

对于类似不合法、不合规，尤其是无资质和有安全隐患的培训机构，有关部门一定要联合起来，坚决关停。

南昌师范学院教育评估院院长、教授叶存洪：该整改的整改，该取缔的取缔对校外培训机构要依法依规开展专项治理，该整改的整改，该取缔的取缔，该补证照的补证照，该收缩其营业范围的收缩其营业范围，该追究责任的追究责任。

要在党委、政府的领导下，建立由教育、民政、人社、工商和市场监管等行政部门参与的省、市、县三级工作机制；向社会公布“白名单”“黑名单”，并可实现网上查询，让那些有安全隐患、无资质、有不良行为的校外培训机构没有市场；要不定期开展专项督导检查，将治理成果加以固化；要持久发力，形成长效机制，一抓到底。

成都市双流区教育研究与教师培训中心(通报)〔2019〕8号--------------------------------------------------------关于成都市双流区第五届高考原创试题命题竞赛评审结果的通报各高中学校：根据成都市双流区教育研究与教师培训中心《关于申报2019年第五届高考原创试题命题成果奖的通知》要求，各学校高三文化学科提交了原创试题命题成果申报资料。

本次评选活动共收到集体成果申报39项，个人成果申报46项。

区研培中心聘请学科命题研究专家进行了评审，现将获奖情况通报如下：集体成果奖：一等奖8个、二等奖17个、三等奖11个个人成果奖：一等奖7名、二等奖15名、三等奖9名希望各学校不断加强基于考试大纲和高考试题的校本命题研修，提升教师专业水平，为进一步提高全区普通高中教育教学品质奠定更加坚实的基础。

成都市双流区教育研究与教师培训中心2019年12月2日附件1：集体奖名单一等奖语文棠湖中学数学双流中学政治双流中学历史棠湖中学地理双流中学物理双流中学化学棠湖外国语学校生物棠湖外国语学校二等奖语文双流中学艺体中学数学艺体中学永安中学英语棠湖中学政治棠湖中学艺体中学历史双流中学棠湖外国语学校地理棠湖中学棠湖外国语学校物理棠湖中学棠湖外国语学校化学双流中学棠湖中学生物双流中学棠湖中学三等奖语文永安中学政治永安中学历史艺体中学永安中学地理艺体中学永安中学物理艺体中学永安中学化学永安中学生物艺体中学永安中学附件2：个人奖名单一等奖周文平（棠湖中学）周丽萍（双流中学）谭亚琼（棠湖中学）邱琳（艺体中学）秦洪军（棠湖中学）李禄德（棠湖中学）张绍斌（双流中学）二等奖杨华敏（双流中学）苏定策（双流中学）蒋军泽（双流中学）游小娟（棠湖中学）梅伟（艺体中学）张雪梅（棠湖中学）曾兆熙（艺体中学）覃梅（双流中学）陈惠丽（双流中学）雷涛（双流中学）胡强（棠湖外国语学校）殷相林（棠湖外国语学校）王继超（棠湖外国语学校）杨春祥（棠湖外国语学校）李萍萍（棠湖外国语学校）三等奖孟霞（棠湖中学）金随（棠湖中学）罗昊（棠湖中学）刘斌（双流中学）颜怀勋（双流中学）蒋瑛（艺体中学）张娟娟（艺体中学）付宏伟（棠湖外国语学校）王福民（棠湖外国语学校）。

中小学教师信息技术应用能力提升培训总结中小学教师信息技术应用能力提升培训总结「篇一」20xx年x月x日到22日，我到成都武侯高中参加了成都市中小学教育信息技术培训。

一个星期的紧张学习，让我感到收获颇多。

总结一下，主要有两个方面的提高。

一、意识上的提高。

作为农村小学，以前硬件设备建设上相对落后于城市学校，在教学中，信息技术手段应用相对要少许多，日常教学中几乎不可能，只有偶尔参加赛课等活动时，才会有一点应用。

地震之后，在全国人民的帮助下，我们学校的硬件建设有了极大提高，信息技术辅助教学在日常教学中成为可能。

在平时的教学中，我也尝试使用。

不过，自己感觉效果不是很好，达不到自己预想的要求，因此，时常感到困惑。

经过这次培训，在思想意识上，自我感觉得到了提高。

通过培训，我发现以前的教学中，信息技术手段的应用，几乎就是把电脑作为一种展示台，只是单纯的把书上的内容，呈现到电脑上，而教学思想、教学设计、学生活动等方面却没有作出相应的变化，仍然停留在以前的水平上。

通过培训，我感觉好像面前打开了一扇崭新的门，从中我认识到自己在思想意识上的不足。

信息技术辅助教学，不仅仅是在教学中使用信息技术手段，而是要从最初的目标设计、学生情况分析、教学策略的选择、课堂教学过程设计、教学中技术手段的应用等等方面都要进行一系列的变化，把课堂教学和技术手段有机的结合在一起，而不是为技术而技术，真正地把技术手段作为课堂的一部分，充分应用技术作为语言、文字的补充和拓展。

同时，通过培训，对现代信息技术条件下的教学活动的整个设计流程有了一个全面的认识。

这对于今后的教学工作来说，简直就是雪中送炭。

二、技术上的提高。

以前，日常教学中技术手段使用较少，因此，在技术上也没有深入地进行研究，在偶有的课件制作上，手段方法也很粗糙。

往往有时深感心有余而力不足，有好的设想，自己却无法在设计过程中用技术手段达到预期。

通过这次培训，自我感觉，在图形图像的简单处理、声音的简单处理、PPT课件制作等软件的应用上，有了提高。

成都市教师继续教育学时要求
随着人们对于知识的不断追求和对职业发展的不断要求，教师继续教育越来越受到重视。

成都市作为全国知名的文化名城之一，对于教师的继续教育学时要求也十分严格。

一、学时要求
据成都市教育局要求，教师每五年需要完成100学时的继续教育学习任务，每年最少完成20学时。

其中，高中学科教师每年需完成不少于5学时的学习任务，职业学校教师每年需完成不少于10学时的学习任务。

二、学习形式
教师继续教育的学习形式多种多样，包括课堂教学、在线教育、集中培训、参加学术交流等。

其中，在线学习是相对灵活和方便的形式，可以让教师根据自己的时间和空间选择学习内容，同时可以节约时间和成本，切实地提高教师的学习效率。

三、注意事项
在进行教育培训、学术交流等活动时，教师应当注意以下几点：
1. 选择正规机构进行学习，确保学习内容的严谨性和有效性；
2. 注重学习收获，而不是在一个地方时间漫长地坐着听讲；
3. 及时将学习证书和相关证明材料报送给学校人事处；
4. 在招聘和晋升岗位时，优先考虑选择完成继续教育学习任务的教师。

总之，成都市教师继续教育学时要求的严格性为教育培训提供了保证，同时也提高了教师的学习积极性和自我素质，有助于提高教师的教学质量，更好地服务于广大学生的成长和发展。

教师们可以根据自己的时间和需求选择适合自己的学习方式，使自己的学习更加高效和有意义。

成都牧童教育咨询有限公司、夏奥劳动争议二审民事判决书【案由】民事劳动争议、人事争议其他劳动争议、人事争议【审理法院】四川省成都市中级人民法院【审理法院】四川省成都市中级人民法院【审结日期】2020.06.22【案件字号】(2020)川01民终5979号【审理程序】二审【审理法官】周文滕洁崔俊安【审理法官】周文滕洁崔俊安【文书类型】判决书【当事人】成都牧童教育咨询有限公司;夏奥【当事人】成都牧童教育咨询有限公司夏奥【当事人-个人】夏奥【当事人-公司】成都牧童教育咨询有限公司【代理律师/律所】杨金玲四川永驰律师事务所;邬贵刚上海段和段（成都）律师事务所;肖海燕上海段和段（成都）律师事务所【代理律师/律所】杨金玲四川永驰律师事务所邬贵刚上海段和段（成都）律师事务所肖海燕上海段和段（成都）律师事务所【代理律师】杨金玲邬贵刚肖海燕【代理律所】四川永驰律师事务所上海段和段（成都）律师事务所【法院级别】中级人民法院【字号名称】民终字【原告】成都牧童教育咨询有限公司;夏奥【本院观点】对上述证据结合本案的事实及相关证据予以确认。

上述证据不能证明夏奥的主张，本院不予采信。

本案二审的争议焦点为：1.牧童教育公司与夏奥所签《劳动合同》中的竞业限制条款是否有效，对夏奥是否有约束力；2.夏奥是否违反了竞业限制条款，牧童教育公司要求夏奥继续履行与牧童教育公司之间《劳动合同》中所约定的竞业限制条款的请求能否得到支持；3.牧童教育公司要求夏奥支付违反竞业限制义务的违约金576000元是否显失公平；4.牧童教育公司要求夏奥赔偿损失1452140元有无事实及法律依据，一审判决夏奥退还牧童教育公司损失150000元有无依据；5.牧童教育公司要求夏奥支付律师费20000元有无相应的依据。

【权责关键词】显失公平撤销代理不当得利违约金过错支付违约金合同约定证人证言关联性合法性质证诉讼请求法律援助【指导案例标记】0【指导案例排序】0【本院认为】本院认为，本案二审的争议焦点为：1.牧童教育公司与夏奥所签《劳动合同》中的竞业限制条款是否有效，对夏奥是否有约束力；2.夏奥是否违反了竞业限制条款，牧童教育公司要求夏奥继续履行与牧童教育公司之间《劳动合同》中所约定的竞业限制条款的请求能否得到支持；3.牧童教育公司要求夏奥支付违反竞业限制义务的违约金576000元是否显失公平；4.牧童教育公司要求夏奥赔偿损失1452140元有无事实及法律依据，一审判决夏奥退还牧童教育公司损失150000元有无依据；5.牧童教育公司要求夏奥支付律师费20000元有无相应的依据；6.牧童教育公司要求判决夏奥违反竞业限制义务所获得的所有收益归牧童教育公司所有的请求应否得到支持。

成都蓉城先锋党员学习为深入贯彻落实“对标先进·崇德尚实”主题学习教育活动，我院领导高度重视“蓉城先锋·党员e家”学习培训工作，由医院党办牵头认真完成做，在此分享成都蓉城先锋党员学习。

下面是店铺为大家收集整理的成都蓉城先锋党员学习，欢迎大家阅读。

成都蓉城先锋党员学习篇14月7日，中组部官网“共产党员网”微信刊发《成都：构建蓉城先锋全媒体平台》的文章，关注成都蓉城先锋全媒体平台建设。

现全文转载，供大家学习参考。

近年来，成都市认真贯彻落实中央、省委关于党员教育的工作部署，整合资源、创新突破，集约集成架构“蓉城先锋”党员教育全媒体平台，把远程教育向全媒体阵地延伸，推动党员教育传统优势与信息技术高度融合，进一步提升党员教育工作水平。

一、统筹谋划，全域覆盖，构建全媒体学习的平台大力推动党员教育理念模式改革创新，积极打造以电视、微信、党员e家为主的“蓉城先锋”全媒体平台，改变“电视机+机顶盒”的传统教学方式，推动党员教育全时段、全方位、全覆盖。

(一)电视频道宣传学习“进家入户”。

整合成都市广播电视台资源，创办“蓉城先锋”党建直播频道。

覆盖范围上，采用资源多元传播的共享模式，开通模拟电视、数字电视、互动电视、IP电视、手机电视以及网络电视等多元化传播渠道，确保了党员教育进家入户的传播覆盖力。

目前，党建频道已实现了全市1350万人口的有效覆盖。

播出内容上，蓉城先锋党建频道开播后，相继推出了《党建视讯》、《峥嵘岁月》、《新视野》、《理论1+1》、《我身边的党员》等14个电视栏目，每周二、周三晚间黄金时段对《共产党员》《天府先锋》电视栏目进行转播，并在互动点播平台定时更新。

功能拓展上，把优秀党员教育电视片搬上电视屏幕，通过推进党员教育节目的多元化传输、差异化播出、定向化推送，不断提升和拓展远程教育功能，推动党员教育进家入户。

20xx年“蓉城先锋”电视频道在IPTV平台平均收视率约0.8%，140个频道(含高清)位列第18位。

成都市201年中小学教师继续教育课程超市送教下乡成都市201年中小学教师继续教育课程超市送教下乡近年来，成都市中小学教师继续教育课程正逐渐成为教师个人发展和提升的重要途径。

为了更好地提供教师继续教育的机会和平台，成都市教育局决定将教师继续教育课程带到农村地区，实现“超市送教下乡”的创新举措。

所谓“超市送教下乡”，是指将丰富多样的继续教育课程集中放在一起，以超市的形式送到农村地区的学校，让农村中小学教师在自己的学校里就能接触到各种教育培训资源，提高自身教育教学水平和专业技能。

这种模式的具体操作是，成都市教育局设立教师继续教育课程超市，将各个培训机构的课程根据不同领域划分，并结合学校需求，每学期将相关课程直接运送到农村学校去。

教师们可以根据自己的需求选择相应的课程，比如教学方法、心理辅导、课程设计等等，通过线下培训提高自己的教学能力。

这种“超市送教下乡”的模式具有以下几个优势。

首先，它增加了教师继续教育的便利性。

传统的继续教育课程多需要教师外出参加，需要付出额外的时间和费用，往往对教师的工作和生活造成影响。

而“超市送教下乡”模式则解决了这个问题，减轻了教师的负担，使得教师们不需要额外走出学校就能接受优质的教育培训。

其次，“超市送教下乡”能够满足农村教师的课程需求。

传统的继续教育课程往往只有一种或几种，很难满足农村教师多样化的需求。

而“超市送教下乡”集中了各个培训机构的课程，覆盖了多个领域，能够满足不同教师的需求，使得教师们能够选择最适合自己的课程，进一步提高教师的专业素养。

再次，“超市送教下乡”能够促进城乡教育的一体化发展。

传统上，农村教师少有机会接触到城市的教育资源，导致城乡教育差距的进一步拉大。

而通过将教育资源送到农村，让农村教师能够接受到同等水平的教育培训，使得城乡教育一体化的目标更有可能实现。

这有助于改善农村教育质量，提高农村学生的学习水平和综合素质。

总的来说，“超市送教下乡”是成都市教育局创新教师继续教育的一项重要举措。