完整版写作教程尹相如主编第三版上笔记整理

写作课程笔记整理 上编写作基础 第一章写作原理 第一节 、什么是写作 1、写作具有：客观性、主观性、结构性、载体性 2、写作的定义：写作是以一个语言符号为媒介进行记载传播、表情 达意、交流共享的表意系统。(写作是写作主体对客观事物的感知、 认识后，通过语言符号表达出来的表意系统) 3、语义二角系统指出语义、语言符号、和客观事物之间是一'个二足 鼎立、相互依存的关系：语义与客观事物具有直接联系，是客观事物 在头脑中的反映：语义可以通过语言符号表现出来：最为媒介，语言 符号与客观事物没有直接联系，只能通过语义标记客观事物，真正的 联系存在于人的头脑之中。

4、语言符号可以分为：语音符号(口头语)和文字符号(书面语)

6、写作太极图的理解: (1) “写作太极图”的外圈表示写作的圆润通畅、循环往复、无所不 包; (2) 写作圈内黑白双鱼扭结在一起的图形表示“文学文体”和“实 用文体”相互依存、阴阳互补的关系;

(3) 中间的S形分隔线表示“文学文体”与“实用文体并非”泾渭 分明的两种文体，而是相互渗透、相互交融的，并由此产生了“杂交 文体” （4）黑白鱼形图中的两个颜色相反的圆点，表示事物的构成不是绝 对的，而往往是“你中有我，我中有你”，“文学文体”中包含着实用 文章，“实用文体”中包含着文学作品。

二、写作的特性 写作的特性有：社会性、个体性、综合性、实践性 社会性：（1）写作的目的受社会性制约;

（2）写作成品在社会传播中实现价值 个体性：文章的价值不在于趋同，而在于求异， 作品必须具有作者独 特的发现，独特的见解，独到的风格 综合性：文章是作者思想、性格、经历、文化教养、语言功底、智力

（记忆力）、形象思考能力的综合体力 实践性：写作是一种技能，具有很强

5、 般将写作文体分为：文学写作、实用写作，杂交文体 的实践性， 只有在写作理论指导 下，进行刻苦训练，才能有效的提高写作水平 三、写作的功能 写作的功能：（1）记录与传播：（2）认知与审美：（3）宣泄与共鸣第二节、写作的系统 一、写作的主体 写作主体：(1)从“谁”来写的角度看，写作主体就是作者;

(2)从不同层面来解析，作者是实践主体和精神主题的有机统一体。 二、写作的客体 写作客体：从“写什么”的角度看，写作客体就是写作对象或写作的 题材，即与写作主体相对应的一切物质世界与精神世界的总和。

包括：对象化的自然世界、对象化的社会生活、对象化的作者自身、 对象化的精神产品。

三、写作的载体 写作的载体：从“怎样写”的角度看，写作载体就是作品。它是作者 精神劳动的产品，也是作者思想、情感的物态化承载体，是内容与形 式的统一体。

写作载体的四大要素：材料、主题、结构和语言 四、写作的受体 从“为谁写”的角度来看，写作受体就是写作主体劳动成果的接受者, 具体来说就是读者。

五、写作系统的组合 在写作活动中，写作主体、写作客体、写作载体、写作受体都是写作 系统的有机组成部分，彼此关联，相得益彰。 写作系统组合规律: (1) 写作系统是由写作主体、写作客体、写作载体、写作受体四个 要素组成的，有一条信息流贯穿其间，使之成为一个有机的整体;

(2) 写作系统的运行过程，是不断进行双向构建的过程; (3) 在写作系统构建的过程中，作者和读者都是双重主体，既是接 受主体又是创造主体;

(4) 遵循以上组合规律，写作系统的各要素才能构成相互交融、共 同生存、有序共存、有序运行、良性互动的写作生命共同体。

第三节学习写作的要求和方法 、学习写作的要求 (1)人文合一，德艺兼修; (2)热爱生活，钟情写作; (3)锤炼意志，持之以恒。 二、学习写作的方法 (1)以生活为课堂; (2)从模仿走向创作; (3) 进行系统的写作训练 第二章写作主体

-—亠亠一一_ _ 反馈过程 ———- ———— ——

—

制作过程 j写作载体 阅读过程 匚写作受体

____ 一一一 _ == --- 「反馈过程 -一一一一一-■

写作主体

写作客体 第一节、作者的智力

接收区 ■ —— 观察力

大脑 储存区 —— 记忆力 智力 判断区 思维力

想象区 -- ------------ — 想象力

、观察力 （一）观察：观察是指作者接受信息的过程，是有目的、有组织的视 觉活动。（观察力是从事研究工作和写作活动最基本的智力）

（二）观察并不就是用眼睛看；观察是外部分析器、内部分析器、本 体分析器的综合活动，视觉仅为外部分析器所产生的感觉之一。

1. 外部分析器：作者通过五官接收外部世界的信息刺激， 输入大脑的 外部分析器并作出反应，从而形成视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等 各种不同的感受;

2. 内部分析器：以反映内脏器官的感觉为主，包括饥觉、渴觉、窒息 觉和痛觉等;

3. 本体分析器：动觉是肌肉感觉、骨节感觉、平衡感觉、旋转感觉、 眩晕感觉等感觉的总称。

（三）贯彻能力强的人是因为感官特别敏锐吗？（否） 观察力对于作者来说具有决定性的意义。但是观察力的强弱并不是完

全取决于感官敏锐的程度，而是由知觉、注意、思维、情感、联想、 想象等因素决定的。 其中知觉是观察力形成的基础， 思维是决定观察 水平高低的关键。

四）怎样进行观察？ 1）定向观察与随机观察 作者将注意有选择地集中于某一对象， 有利于在大脑皮质形成优势兴 奋中心，而由于负诱导的作用，其他区域处于相对抑制状态。

2）宏观观察与微观观察 所谓宏观观察是指对事物的整体感知， 从全局上把握事物的特征， 而 忽略局部的或细节的特征； 与宏观观察相反，为官观察是指对事物细部进行特写式的观察。

3）外向观察与内向观察 外向观察就是对自身外的客观事物进行观察， 内向观察则是以自身的 生理感觉和心理活动为对象进行的自我观察。

4）静态观察与动态观察 静态观察是指对处于静止不动的状态下的事物观察， 动态是指对处于 运动状态下的事物进行观察。

5）科学观察与文学观察 科学观察力求准确、客观， 尽可能排除主观色彩，不允许带着有色眼 镜去观察事物。文学观察则要求作者以自己独特的眼光去观察世界， 是客观事物烙上鲜明的个性特征和主观印记。二、记忆力 记忆：记忆是大脑对于经历过的事物的反映， 即大脑皮质神经元之间 暂时联系的形成、巩固和恢复。

一）写作可以离开记忆吗？（否） 1、感性材料考形象记忆储存 2、理性材料考逻辑记忆储存 3、动情材料靠情绪记忆储存 4、语言积累靠词语记忆储存

二）怎样对待遗忘 统计以相对的是遗忘。 遗忘得原因： 1、由于有价值的材料识记后没有被强化二逐渐消退； 2、由于有价值的材料数量增加到一定程度，其遗忘曲线接近无价值 材料的遗忘曲线。

三、思维力 思维：思维是大脑对于客观事物的特征和规律的反映。 一）为什么说思维是智力的核心？ 1、文章的思想内涵取决于作者思维的深刻性 2、文章的结构取决于作者思维的有序性 3、文章的语言取决于作者思维的活动状态 （二）思维有哪些类型? 抽象思维 抽象思维又称逻辑思维，指舍弃事物的一般属性和具体形象，借助于

一般概念、判断和推理来反映客观事物的本质和规律的思维 形象思维 形象思维是以表象作为思维工具对事物进行分析、综合、概括的思维 形式，同样

能把握事物的本质 灵感思维 灵感源于希腊语，为神赐灵气之意。灵感思维指在思维过程中突然闪 现出来的一

种豁然贯通的思维现象 （三）怎样在写作中进行创造性思维? 求异思维 求异思维是指在写作过程中有意用不同的眼光看待事物，构想文章， 表现文意

发散思维 发散思维是指在写作过程中，围绕某一个需要解决的问题（包括主旨 的确立、材

料的组合、任务的塑造、词语的选择等）沿着不同的方向 进行思考，寻求多种解决方案的思维方式 组合思维 组合思维是指将两种或两种以上的材料、时间、人物、思想、观点进

行适当的叠加和组合，用以形成新文章、新事件、新人物、新思想、 新观点、新学说的思维方式（具有创造性思维的本质） 相似思维 相似思维是指将具有某种相似之处的事物相互沟通、联系起来进行思 考的思维方式

思维定式分为：书本定势、权威定势、从众定势、经验定势、自我定 势、功能定势 四、想象力 （一）想象力的产生 想象是作者对头脑中的表象经过改造和重新组合而产生新的心理机 制。从想象的心里机制来看，想想也是大脑所具有的一种机能。

想象的特点：目的性、现实性、丰富性、清晰性、差异性 丰富的想象是如何产生的? 1、生活是激发作者产生想象的源泉 2、记忆表象是作者进行想象不可缺少的基础 3、灵感是作者进行想象的触发点 4、积极的思维活动是进行想象的必要条件 5、充分的内在自由是作者进行想象的重要前提

（二）怎样培养写作的想象力? 1、要有丰富的“内在图式（以信息的形式储存于大脑中的种种现象）” 2、要有意识地进行训练表象的沟通能力 3、要注意设想能力的培养 第二节作者的能力 智力和能力既有联系又有区别。智力是大脑的功能，能力则是人们从 事某种活动的本领。能力的形成要以智力为基础，智力要转化为能力 才能实施创造活动。

、发现能力 发现能力：作者摄取信息的额能力，是作者的观察能力在写作活动中 的具体体现。 一）善于发现具有时代感的新意 二）善于发现具有价值的材料 做到： 1、在生活中静默观察； 2、再调查中探胜求宝； 3、在阅读中钩沉致远； 4、在网络中遨游捕捉。

二、表现能力 表现力： 指作者运用语言进行编码， 使之组合成为具有表情达意功能 的语意系统能力。

一）怎样提高表现能力 1、揣摩名篇，建立写作范式 2、刻苦练习，从模仿走向创作 3、陶冶情操，博采众家之长 二）怎样提高驾驭语言的能力 1、提高文化修养，建立良好的语言模式 2、将活人的唇舌作为源泉，铸造具有时代感的新鲜语言 3、打破方块字的固体感，使文章成为流线型的语言艺术品 第三节 作者的素质 作者的素质：思想素质、文化素质、情感素质、意志素质