小学体育教学渗透德育的现状与对策

学园Ｉ　ＸＵＥＹＵＡＮ　小学体育教学渗透德育的现状与对策　李应成青海油田第四小学　

２０１４年第１　７期　

【摘要】“德”是对高素质人才的首要要求，而小学阶段是道德品质形成的重要阶段，因而小学体育教学渗透德育是　全面贯彻素质教育的基本要求。本文分析了小学体育教学渗透德育的现状，从教师自身与教学环节两大方面出发，提出了行　之有效的德育渗透对策。　【关键词】小学德育　小学体育教学德育渗透　

【中图分类号】Ｇ６２２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】ｌ６７４—４８ｌ０（２０１４）１７—０１５４—０２　

培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，“德”　是放在首位的；“德才兼备”的优质人才，“德”也是首要的，　可见，高尚的品德是人才不可或缺的组成要件。因而要将小　学生的德育渗透于小学教育的各个领域，而体育教学中德育　的渗透尤为重要。要通过体育锻炼培养小学生不屈不挠的品　质、坚强的性格、竞争的理念与团队合作的意识，实现身心　全面发展。以下是笔者对小学体育教学渗透德育情况的体会　及从实际出发提出的几点对策。　一小学体育教学中德育教育的现状　１．总体表现良好，对德育教育内容的把握比较准确　通过抽样调查发现，目前，绝大部分小学体育教师能够　较好地在教学中渗透德育，采取严于律己、树立榜样、环境　熏陶、教学组织、特色游戏、教学点评等多种教学方法，将　爱国奋斗、尊重他人、关心集体、团队合作、顽强拼搏等德　育内容传递给学生，将体育教学内容与德育内容巧妙地融合　在一起，调动学生积极性，在潜移默化中培养学生的优秀品　德。但仍有个别教师对德育内容的把握不够准确，教学中德　育渗透方法不够科学，还有待于进一步提高。　２．个别体育教师教学中德育渗透的观念有待提高　有些体育教师认为，体育教学只要让学生加强体育锻　炼、提高体育技能、拥有强健体魄便是完成了教学任务。诚　然，增强体质是体育教学的主要内容，但德育并不是某一单　一学科的任务，它与各学科乃至于生活中的方方面面都息息　相关。每一位教师、家长，甚至每个成年人都有责任传递给　小学生一种正能量，一点一滴地培养他们优秀的品质。因而，　体育教学中的德育渗透决不能只是教案上的文字，而应该融　入课堂当中；决不能只关心学生的体育成绩，而应该教会他　们互相尊重、团结协作、永不放弃的体育精神。　３．学管部门对小学体育教学渗透德育的重视程度还不　够，缺乏完善的德育渗透评估标准　学管部门在对体育教师工作能力的考评当中加入了德育　水平的评估，但却流于表面，缺乏具体的评估细则，评估标准　无法统一。往往在公开课上，想要对德育进行评价，却无法统　一具体地提出，使教学的德育渗透水平不能得到有效提高。　二小学体育教学中渗透德育的教学对策　１．在教师自身修养方面，要提高德育意识，发挥榜样　作用　第一，时刻注意自身言行。教师的言行举止对于思想、　性格都尚未成熟的小学生来说有着非常大的影响，因为小学　生对自己的老师往往是有崇拜心理的，并且孩子乐于模仿大　一１５４一　人，因此在孩子较为喜爱的体育课上，老师的一举一动显得　尤为重要。体育教师要衣着整洁得体、语言文明礼貌、举止　大方端和，给学生一种健康向上、朝气蓬勃的印象，赢得学　生的好感。　第二，注重自身道德品质。体育教师与其他学科教师相　比有更多的与学生互动的机会，在体育运动当中更容易与学　生建立亲密互信的关系，因而体育教师的人格魅力与道德品　质会对学生产生很大的影响。体育教师自身要具备爱国爱　家、遵纪守法、关爱他人、诚实守信、公平公正等优秀道德　品质，如按时上下课、礼貌对待学生，才能要求学生不迟到　早退，上课认真守纪；关心学校发展、爱护学校设施、同事　关系融洽，才能要求学生关心集体、热爱集体、团结互助。　总之，教师自身道德修养至关重要。　第三，提高专业技能。小学生对教师的崇拜往往起源于　对其过硬的专业技能的羡慕与极度渴望自身也具备这种技　能。因而，良好的专业技能是体育教师赢得学生尊重，进而　发挥自身影响力，是对学生进行德育渗透的前提与基础。体　育教师要干净利落地完成教学动作，生动准确地传授体育专　业知识，针对小学生兴趣开展丰富的体育活动，并不断学习，　升华自身知识体系，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，　这样才能更好地开展德育教育。　２．在教学方面，应注重细节，时刻不忘德育渗透　第一，课堂举止培养文明言行。体育教学中的德育渗透　往往是体现在细节当中的，大套的说教并不如生活化的提醒　效果好。如教师进行讲解时，有的学生交头接耳，不注意听　讲，此时可以告诉他注意倾听是尊重他人的一种表现，轻易　打断别人的谈话是不礼貌的等等。诸如此类，可以渗透德育　的细节是很多的，从身姿体态到言谈举止再到纪律法规，由　小到大、由简到繁，培养学生文明的言行举止、良好的行为　习惯。　第二，潜移默化培养高尚道德情操。体育运动中提倡学　生之间的互帮互助，培养学生关爱他人之心；体育竞赛中提　醒学生在拼搏进取的同时要公平竞争、文明竞争，培养学生　公平正直的性格特点；体育文化课上讲述我国艰难的体育发　展史，激发学生爱国热情，培养其国家荣誉感等。通过一系　列潜移默化的德育渗透，培养出具有高尚道德情操与强健体　魄的社会主义建设接班人。　第三，正确指导培养健康心理。小学生心理发育尚不成　熟，若引导不正确，将来很容易产生心理健康问题，而体育　课是实行心理健康教育的最佳阵地。健康活泼的体育活动是　学园Ｉ　ＸＵＥＹＵＡＮ　在美术课堂中激发学生的学习兴趣　丛亚贤　吉林省长春市宽城区自立小学　作为一名普通的小学美术教师，在美术课堂上如何唤起　学生对学习美术的兴趣，使学生带着饱满的热情参与到课堂　学习创作中，是教学成功的关键　在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的学习美术的　情境氛围，采取灵活多样的教学手段，让学生在不知不觉间　对美术产生浓厚的兴趣。在美术创作中鼓励学生展开想象的　翅膀，使学生的思维活跃流畅，让他们敢于创作、乐于创作，　最大限度地开发学生的创造潜能。　一巧设教学情境，激发学习兴趣　教育家苏霍姆林斯基认为，培养学习兴趣是推动学生掌　握知识和获得技能的重要动力。当学生对某种事物产生浓厚　兴趣时，就会积极主动地参与、执着坚定地探索。在美术教　学中，绘画是学生表达自己内心世界的思想感情以及美好愿　望的无声语言和形象符号，也是激发学生学习兴趣的主要途　径。作为美术教师，应根据儿童的自身特点和需要来设计课　堂的绘画教学情境，提高学生创造作品的欲望和兴趣。　为了激发学生绘画兴趣，教学《动物园里的联欢会》儿　童画时，为学生创设情境：首先请几位善于表演的学生分别　扮演大象、松鼠、羚羊、老虎、猴子等动物在一起翩翩起舞，　并让他们根据自己扮演的动物体型和性情等不同特点来展　现不同动物的舞蹈姿态，同学们被他们生动滑稽的表演逗得　开怀大笑。此时，从启发学生作画的思维人手，以扮演松鼠　的同学的舞姿形态为例，很快在黑板上画了一个开心快乐、　舞姿翩翩的松鼠形象。见学生摩拳擦掌、兴趣盎然，趁机提　问：“谁还想上来模仿老师的绘画特点，画一个舞姿优美的　动物形象？”学生们迫不及待、跃跃欲试，要施展自己的绘　画才能。不一会儿，舞姿各异的动物们齐聚黑板之上。为了　让学生能画出更多动物形象，笔者接着启发：“在联欢会上，　只有跳舞的动物吗？它们还会干什么？你能把它们的其他活　动画出来吗？”学生们的兴趣被激活，很陕投入到绘画中，有　的画大象吹箫、有的画老虎唱歌、有的画猴子演杂技……这个　课堂实例说明，巧妙设计教学隋境，能很好激发学生绘画的兴　趣，使他们的绘画思维更活跃，进而能画出更有创造力的作品。　二诱发学生想象。引领学习兴趣　美术创作的源泉是生活，美术创作的手段是想象，丰富、　大胆的想象可以为学生插上美术创作的飞翔的翅膀。正如黑　格尔在他的《美学》中说道：“最杰出的艺术本身就是想象。”　作为一名美术教师，要善于在美术课堂上巧妙设疑，引导学　生积极地思考、大胆想象，通过培养学生丰富的想象力来激　发他们的创作欲望与激情，在诱发学生产生丰富想象力的积　治愈消极情绪的良药，体育活动积极、勇敢、不放弃的精神　会感染到每个学生。而鼓励学生勇敢克服体育锻炼过程中的　苦与累，坚持到终点，可以为他们以后的人生中克服困难与　挫折夯实基础。　三结束语　体育与德育是相辅相成的关系，二者的紧密结合能够提　高教学水平，提升学生素质，因而，小学体育教学渗透德育　２０１４年第１７期　极思维活动中，使学生自然产生对美术创作的浓厚兴趣。　如在教学儿童画《我要探索宇宙奥秘》时，通过巧妙设　疑，诱发学生想象。我首先对学生提问：“你想了解地球之　外的宇宙奥秘吗？”学生很感兴趣地点头，从他们欣喜的表　情中可以看出他们正在想象宇宙的神秘，趁机引发他们的想　象力和创造力，说：“今天我们要探索宇宙奥秘，你准备用　什么方式飞上太空呢？”学生马上开动脑筋，展开丰富想象，　议论纷纷，有的说乘坐太空飞船，有的说乘坐自己研制的超　光速飞机，有的说要乘坐充满超轻气体的大热气球，有的说　发明一种火箭助推器，把载人的太空舱直接送到目的地，有　的说要发明一种类似鸟翼的太空翅膀安在人体上飞向宇　宙……学生们充分展开想象，有多种独特想法，笔者见时机　基本成熟，接着引导说：“你们能否开动脑筋，把你刚才的　想法画出来呢？”于是，他们通过想象思维的再创造，画出　了各种自己发明的飞向太空的乘载工具，然后我继续引发：　“我们到了太空，又看到了什么？你想要探索宇宙哪些秘　密？你能把你这些想法通过绘画告诉给大家吗？”通过笔者　的层层引导，学生自然展开大胆丰富的想象，画出自己创造　的奇特的太空物象，还把自己要探索的宇宙奥秘画了出来：　火星上的新生物、天王星上的超人类、银河系的形成与演变、　被宇宙黑洞吞噬的星球、宇宙风暴的形成等……学生的创造　性思维和想象力在这一刻得到极大激发，这节绘画课在学生　的兴趣盎然和积极参与中获得巨大成功。由此可见，在教学　中，教师要善于诱发学生大胆想象，在想象中培养创造性思　维，从而达到引领学生学习兴趣的目的。　三丰富教学手段。提高学习兴趣　有的人错误地认为，美术课是学生“照葫芦画瓢”的简　单临摹，一些多年从事美术教学的教师，由于“职业倦怠”　思想的产生，把事先画好的“范画”或挂图直接挂在黑板上，　讲述一些绘画技法后就让学生照画即可。试想，这种单调的　教学手段、乏味的教学方法，怎能激发学生学习美术的兴趣　呢？一个优秀的、责任心强的美术教师，会想尽一切办法，　通过丰富多变的教学手段，营造充满情趣的绘画氛围，诱发　孩子的好奇心，让他们对美术产生浓厚的创作欲望和兴趣。　如果说美术教学是一门艺术，那么激发学生学习兴趣就　是通向这座艺术殿堂的基石和台阶。就让每一位奋斗在美术　教学第一线的教师们，甘当学生快乐的基石，让学生带着想　学美术、乐学美术的浓厚兴趣拾阶而上，让梦想的天使插上　快乐的翅膀，从这里起航吧！　［责任编辑：范可］