《关雎》教案
教学目标：
1 理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。
2 了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
教学重点：
1 在诵读中体会本诗的内涵。
2 了解兴的表现手法。
3 重点掌握词语：关雎、窈窕、参差、寤寐、辗转、悠哉悠哉、乐、友、荇菜
教学难点：
1 双关和叠韵
2 正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
教学过程：
一、介绍文学常识。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了自西周初年到春秋中期五百多年间产生的诗歌作品305篇，当时称为《诗》，又称《诗三百》。到了汉代，被尊为儒家经典，才定名为《诗经》。《诗经》按体裁分为“风、雅、颂”三类。而“风、雅、颂、赋、比、兴”，《毛诗序》称之为“六义”。《诗经》由于其内容丰富，在思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史都有重要地位。它的广泛而深刻地描写现实、反映现实的精神，对后代文学影响很大。
二、讲解《关雎》。
1 老师范读课文，正音：
雎鸠．． （ｊū jiū） 窈窕（yǎo tiǎo） 逑（qiú） 参差（cēn cī） 荇（xìng）菜 寤寐（wù mèi）
芼（mào）之 乐（lè）之
2 教学生诵读的方法：
《诗经》的基本句式是四言（即每句四个字），间或杂有二言直至九言的各种句式，但杂言句式所占比例很低。对于四言诗的诵读，一般读成“二二”节拍。例如：关关／雄鸠，在河／之洲。窈窕／淑女，君子/好过。读一句要读出句内节拍，读一章要读出章内节奏、语气语调；而读一篇，要读出篇内的节奏、情调。当然，章内节奏、语气语调以及篇内的节奏、情调要由诗的具体内容来确定。
3 学生看注释，借助工具书，老师点拨，弄清课文的意思。 雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙子理想的对象。
全国青年教师素养大赛一等奖课件《关雎》ppt
聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌
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根据同学们对于中国的古典诗歌了解，大家能说出 我国古典文学现实主义传统的源头 吗? ? 想想说说 点此播放教学视频
《 诗经 》 是 我国第一部诗歌总集 ，被 儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《 诗 》 ，后世才称为 《 诗经 》 。现存 305 篇，分为 《 风 》
（ 160 篇） 、 《 雅 》 （ 105篇） 、 《 颂 》 （ 40 篇） 三大类， 它们都得名于音乐 。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。 点此播放教学视频
《 诗经 》 是我国第一部诗歌总集, , 共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌 305 篇，又称 诗三百 。 诗经 六义 : : 指 风、雅、颂、赋、比、兴 。 《 诗经 》 共分 风、雅、颂 三个部分。( ( 包括十五国风, , 大雅、小雅, , 周、鲁、商颂) ) 风 多是各地民歌; ; 雅 是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌; ; 颂 多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 点此播放教学视频
风 ： 风土之音曰风，是各诸侯国的土风歌谣。 风 的意义就是 声调。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。
雅 ： 朝庭之音曰雅，是 朝庭里的乐歌,分 大雅和 小雅.雅是 正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。 颂 是用于宗庙祭的乐歌。 点此播放教学视频
诗经两首《关雎》《蒹葭》课件
《关雎》《蒹葭》教学设计
一、教学内容
《关雎》《蒹葭》是《诗经》中的两首著名诗篇。
《蒹葭》是《诗经》中的第五十首，以蒲草为主题，表达了诗人对远方所思之人的深切思念。
二、教学目标
1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。
2. 理解两首诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
3. 掌握一些基本的文言文知识，如词类活用、句子结构等。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读、背诵诗篇，理解诗篇的基本内容。
难点：体会诗篇所表达的情感，理解诗中的意境。
四、教具与学具准备
1. 多媒体课件
2. 诗经课本
3. 笔记本
4. 荧光笔
五、教学过程
1. 导入：以《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”引入，让学生对这首诗有初步的认识。
2. 讲解《关雎》：讲解诗的基本内容，解释生僻词语，分析诗的结构和意境。 3. 朗读与背诵：《关雎》《蒹葭》。
4. 讲解《蒹葭》：讲解诗的基本内容，解释生僻词语，分析诗的结构和意境。
5. 课堂练习：让学生用自己的话复述两首诗的内容，并谈谈自己对诗中意境的理解。
六、板书设计
《关雎》
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
七、作业设计
1. 熟读并背诵两首诗。
2. 用自己的话写一篇关于两首诗的短文，谈谈对诗中意境的理解。
答案：
1. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
2. 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：在教学过程中，学生对两首诗的背诵和理解情况较好，但在对诗中意境的理解上还有待提高。在今后的教学中，应更加注重引导学生深入理解诗篇，提高他们的文学素养。
拓展延伸：可以让学生进一步学习《诗经》的其他诗篇，如《桃夭》《击鼓》等，以加深他们对《诗经》的理解和认识。同时，可以组织一些有关《诗经》的文化活动，如诗歌朗诵、主题演讲等，让学生在实践中更好地体验和感受《诗经》的魅力。
关 雎
学习目标：
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2．学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3．体会两诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
4．正确认识古代劳动人民对爱情的追求和向往，正确认识爱情。
重、难点：
把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
教学过程：
一、导入
（课前播放歌曲《关雎》，营造浓浓的诗意氛围。）
孔子曰：“不学诗，无以言。”在我国几千年的古典文化长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠。它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。今天，我们就来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。（学生齐读学习目标）
二、预习与交流
1． 请一个同学简要介绍《诗经》。
《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》 。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。
《诗经》的“六义”
三大基本内容：
“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
三大表现手法：
“赋”： “铺陈其事而直言之也”。（叙事抒情）
“比”：“以彼物比此物也”。（比喻）
“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
2．请一个同学朗诵全诗, 正音
雎鸠 jū jiū 荇菜 xìng
窈窕 yǎo tiǎo 寤寐 wù mèi
好逑 hǎo qiú 芼 mào
3．小组的同学轮流解释重点词语的的含义。
在河之洲 水中的陆地
