教学内容第一单元：《春天的歌》共几课时 4
授课日期第几课时 1
教学目标1、欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。
2、通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。
教学
重难点
教学
资源
录音
预习
设计
学程预设导学策略调整与反思
一、导入
学生回答
二、欣赏：《嘀哩嘀哩》
1、初听全曲一遍
2、复听
自由结合为一小组，分配角色。一、导入：
听童声齐唱《春天悄悄地走来》
师：刚才我们在歌中听到了什么？（学生回答）
春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。
二、欣赏：《嘀哩嘀哩》
师：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！
1、初听全曲一遍。
要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？
提问：歌曲的演唱形式是什么？
2、复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？
要求可能自由结合为一小组，分配角色。
三、新授歌曲：《春天的小河》
师：让我们到日本去看看春天的
三、新授歌曲：《春天的小河》
学生轻轻跟琴唱
讨论回答
用有感情的声音完整地表现歌曲。
试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。
用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。
一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。
四、欣赏歌曲《樱花》
五、小结小河又是怎样的？
1、教师范唱
2、学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。
3、讨论用怎样的歌声来表现歌曲？
学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）
4、用有感情的声音完整地表现歌曲。
5、试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。
6、用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。
7、一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。
四、欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。
五、小结
春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。
教后反思
教学内容
欣赏《渴望春天》
学唱《小春笋》共几课时 4
授课日期第几课时 2
教学目标
1．通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的特点。
2．能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。
教学重难点感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。
教学
资源
录音预习
设计
学程预设导学策略调整与反思
一．欣赏导入部分。1．乐诗朗诵。2．复习演唱《嘀哩嘀哩》
二．欣赏《渴望春天》1．初听
2．介绍莫扎特
一．欣赏导入部分。
1．乐诗朗诵。《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。
2．复习演唱《嘀哩嘀哩》
二．欣赏《渴望春天》
师：春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看满目绿色鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。春天是多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗？下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》
1．初听全曲一遍。
提问：说说这首歌曲表达的情绪？（学生回答）小结：歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。
2．介绍莫扎特。
教师介绍：这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活
3． 再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。
4． 跟着钢琴学唱歌曲第一段。
三．新授歌曲《小春笋》
跟琴轻轻哼唱
态度。
3． 再次听全曲，用身体动作感
受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。
4． 跟着钢琴学唱歌曲第一段。 先老师范唱，也可以用钢琴伴奏
及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。
三．新授歌曲《小春笋》。 出示竹林的图片 师：春天多美
好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一
首小春笋的歌吧！
1． 教师范唱歌曲。提问：这首
歌里把小朋友比做什么让人觉得特
别亲切？ 2． 跟琴轻轻哼唱。3． 解决歌
曲难点。（附点和休止符号）4． 完整有表情地演唱歌曲。5． 歌表演。
分各小组讨论，分配角色。交代要求，
表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。先请一到两组上来表演，学生评价。最后集体合着
音乐选择自己喜欢的角色表演。
四．全课总结。
师：“一年之际在于春”，春天给
解决歌曲难点。（附点和休止符号）
歌表演。分各小组讨论，分配角色。
完整有表情地演唱歌曲。
四．全课总结。我们力量和勇气。同学们你们就象春天里的花儿一样美好，你们就是祖国的未来和希望，愿你们在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为以后祖国的建设贡献出你们的一份力量。
