7的乘法口诀(公开课)
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版《数学》教材四年级上册第七单元“7的乘法口诀”。本节课的主要内容是让学生掌握7的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
二、教学目标
1. 让学生通过学习，掌握7的乘法口诀，能够熟练地进行7的乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
重点：掌握7的乘法口诀，能够熟练地进行7的乘法运算。
难点：理解并掌握7的乘法口诀的推导过程，能够灵活运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔、口诀卡片
学具：笔记本、口诀卡片、练习本
五、教学过程
1. 情景引入：教师通过讲解一个与7的乘法有关的生活情境，引导学生发现7的乘法口诀的重要性。
2. 自主学习：学生自主探究7的乘法口诀，尝试将其与3的乘法口诀进行比较，发现规律。 3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自发现的教学难点和重点，共同解决难题。
4. 教师讲解：教师根据学生的讨论情况，针对性地讲解7的乘法口诀的推导过程，引导学生理解并掌握口诀。
5. 实践练习：学生进行随堂练习，运用口诀解决实际问题，教师巡回指导，及时纠正错误。
7. 课后作业：学生回家后，运用口诀解决生活中的实际问题，并将解题过程记录在练习本上。
六、板书设计
板书设计如下：
7的乘法口诀
3 x 7 = 21
4 x 7 = 28
5 x 7 = 35
6 x 7 = 42
7 x 7 = 49
8 x 7 = 56
9 x 7 = 63
七、作业设计
（1）1 x 7 =
（2）2 x 7 =
（3）3 x 7 =
（4）4 x 7 =
（5）5 x 7 = （1）小华有3个苹果，每个苹果分给7个小朋友，一共分给了多少个小朋友？
（2）一辆公交车上有4个座位，每辆公交车可以载7个人，这辆公交车一共可以载多少个人？
7的乘法口诀课件
一、引言
乘法口诀是数学学习的基础，对于提高计算速度和培养数学思维具有重要意义。7的乘法口诀作为其中的一部分，具有独特的规律和特点。本文将详细介绍7的乘法口诀，帮助大家更好地掌握这一知识点。
二、7的乘法口诀
7的乘法口诀共有7个，分别为：
1.1乘以7等于7
2.2乘以7等于14
3.3乘以7等于21
4.4乘以7等于28
5.5乘以7等于35
6.6乘以7等于42
7.7乘以7等于49
三、7的乘法口诀规律
1.乘数从1到7，呈递增趋势。 2.积的个位数与乘数相同，十位数依次增加。
3.积的个位数与乘数之和等于8。
四、7的乘法口诀记忆方法
1.联想记忆法：将7的乘法口诀与实际生活中的事物相联系，如“1乘以7等于7”可以联想到“一个星期有7天”。
2.歌谣记忆法：将7的乘法口诀编成歌谣，如“1乘以7等于7，2乘以7等于14，3乘以7等于21，4乘以7等于28，5乘以7等于35，6乘以7等于42，7乘以7等于49”。
3.画图记忆法：通过画图的方式展示7的乘法口诀，如画出7个格子，每个格子里分别写上乘数和对应的积。
五、7的乘法口诀应用
1.加法运算：如计算7+7、14+14等。
2.减法运算：如计算14-7、21-7等。
3.乘法运算：如计算7×2、7×3等。
4.除法运算：如计算14÷7、28÷7等。
六、总结 7的乘法口诀是数学学习中的重要知识点，通过掌握其规律和记忆方法，我们可以更好地应对各类数学题目。希望大家能够认真学习，不断提高自己的计算能力和数学素养。
重点关注的细节：7的乘法口诀规律
详细补充和说明：
1.乘数递增规律：
7的乘法口诀中，乘数从1递增到7，每个乘数对应一个唯一的积。这种递增的规律为我们提供了一个有序的学习路径，使得我们能够按照一定的顺序逐个记忆和掌握每个乘法口诀。
2.积的个位与乘数相同规律：
在7的乘法口诀中，每个积的个位数都与乘数相同。例如，1乘以7等于7，个位数是1；2乘以7等于14，个位数是2；以此类推，直到7乘以7等于49，个位数是7。这个规律为我们提供了一个记忆的线索，可以帮助我们快速确定积的个位数。
第六单元 表内乘法和表内除法（二）
第1课时 7的乘法口诀
教学内容：
课本第70--71页。
教学目标：
1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。
2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。
3、培养学生的推理能力。
教学重点：
编制7的乘法口诀。
教学难点：
正确运用口诀解决实际问题。
教学准备：
课件、挂图、卡片、小三角形
教学过程：
一、谈话导入
1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀
出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式：
乘法算式：
乘法口诀：
提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？
2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。
二、自主探索
1、教学准备题。
A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？
B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）
7
C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对
D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？
2、摆一摆
A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7
师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？
学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？
B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？
要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？
3、学生探索操作，教师注意巡视。
7的乘法口诀
一、探究规律，孕育口诀
（课件出示：森林背景下的“白雪公主”和七个拿着气球的“小矮人”。）
师：森林里有一位漂亮的公主，她是谁呢？她还有几位好朋友，又是谁呢？
生1：白雪公主和七个小矮人。
师：七个小矮人都来了吗？让我们一起来数一数。
生：（合）1，2，3，4，5，6，7。（课件在每个小矮人下方出示相应的编号。）
师：每位小矮人手上还拿着一个气球。（课件在前三个气球中分别出示“7”“14”“21”）请同学们看看，这三个气球上的数是怎么排列的？
生2：每一次都加上了7。
生3：它们是从小到大排列的。
生4：第一个数是7，第二个数是2个7相加，第三个数是3个7相加。
师：接下去几个气球中的数该怎样排列呢？
生5：21接下去应该是28。
师：你怎么算的？
生5：21再加上1个7就是28。（课件在第四个气球上出示：28）
（紧接着，后面三个气球上的数也在师生对话中动态生成了。）
师：14是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？49里面有几个7？同学们有没有发现，屏幕上的这些数都跟哪个数字有关系呀？
生（合）：7！（教师板书：7）
师：请同学们看着屏幕上的数，说说1个7是7，2个7是14，……
（学生齐说）
师：如果今天我们要学乘法口诀，老师知道你们肯定能猜出来是学——
生（合）：7的乘法口诀！（教师完善板书）
二、自主合作，创编口诀
师：大家能编出7的乘法口诀吗？
生（合）：能！
师：老师相信大家！请同学们先想一想，然后在小组里说一说，并请组里的一位同学把大家编的口诀写在白纸上。你们能编几句就编几句，好不好？
（学生开展编制口诀的数学活动，教师参与其中，巡回指导。）
师：请告诉老师，你们编了几句口诀？
（学生汇报，结果显示所以的小组都编出了7句口诀。）
师：大家都编出了7句，真能干！哪一个小组愿意展示你们编的口诀？
生1：（把写有口诀的白纸贴在黑板上，然后汇报）一七得七，二七十四，三七二十，……，七七四十九。
