《公民意味着什么》观评报告
听了杰老师的道德与法治六年级上册第三课第一课时《公民身份从何而来》一课，我认为亮点颇多。杰老师让学生通过不同场合身份的变化，感触在生活中不同的角色，产生社会意识。从而引起学生对身份一词的关注，从而导入新课。接下来通过小组讨论交流，让学生了解公民一词的起源和发展及在我国和其他国家的发展。初步了解这一法律定义，为后边的课程做好知识的铺垫并引起学生的兴趣。通过机场边检处的场景帮助学生初步建立公民与国籍之间的双向联系。使学生对公民这一特殊的法律身份有一个基本的认识。通过对跨国组合家庭走哪个通道的探讨，不留痕迹地让学生明白我国国籍取得的两种方式。同时在这个过程中，不断地培养孩子的法治意识，明白一切都有法律的依据，在教师引导下对我国的国籍法有初步的了解。最后通过对身份卡的分析，开动学生的思维，再次强化国籍和公民之间的联系。整堂课以跨国组合家庭为线索，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人感觉就是环环相扣，有条不紊，从整体上说是一堂成功的课。
之所以说是一堂好课，是基于以下三个方面得出的结论：
一、彳壬务目标定位准确
理论联系实际是道德与法治课的教学原则，但选用什么样的材料，这同样体现了一位教师的选材能力。本节课选用跨国组合家庭为载体，帮助学生了解中国公明和外国公民，理解我国国籍的两种获取方式。这节课围绕我国国籍法中的相关条款展开交流学习。 二、体现了新课程的教学理念
这节课立足于学生的发展，这种发展不只是简单的教材知识罗列，更多的是教材知识的重组和整合。并不断的去引导学生分析现实问题。在掌握基础知识后，提升学生分析问题、解决问题的能力。杰老师的课一直在培养学生这种能力。同时整节课始终体现着互动合作探究的课堂氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。
三、教学的设计与生成相得益章
教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生间，生生间不断的互动，创设一种和谐的教学环境。从而创生出一节优秀的课。在这个过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是教学的魅力所在。杰老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生得到答案，也能得到途径。
第3课《公民意味着什么》教案
一、教学内容
第3课《公民意味着什么》教案，本节课将围绕以下内容展开：
1. 教材章节：依据《道德与法治》五年级下册第三章《我是公民》。
2. 教学内容：
a. 公民的定义与内涵；
b. 公民的权利与义务；
c. 公民的责任与担当；
d. 遵守法律法规，树立公民意识。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1. 强化法治意识：通过学习公民权利与义务，使学生认识到法治是国家治理的基本方式，养成遵纪守法的良好习惯。
2. 增强社会责任感：理解公民的责任与担当，激发学生关心国家大事、参与社会公益活动的热情，培养具有责任担当的公民。
3. 提高道德修养：以公民的内涵为切入点，教育学生尊重他人、关爱社会，形成良好的道德品质。
4. 培养思辨能力：分析现实生活中公民的例子，使学生学会独立思考，提高辨别是非的能力。
5. 增进团队协作：课堂活动中，鼓励学生积极交流、合作，培养团队协作精神，提升沟通能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 公民的定义与内涵：理解公民不仅仅是拥有国籍的人，更重要的是具备参与社会、政治生活的意识和能力。
- 公民的权利与义务：掌握公民基本权利与义务的内容，明确权利与义务是相互联系、相互制约的。
- 公民的责任与担当：认识到作为公民应当承担的责任，如遵守法律法规、关心社会公益、保护环境等。
- 遵守法律法规，树立公民意识：培养学生遵纪守法的意识，明白法律对公民行为的规范作用。
举例解释：
- 在讲解公民的定义时，可以通过举例说明，如参与学校班会、社区志愿服务等都是体现公民意识的行为。
2. 教学难点
- 权利与义务的关系：理解公民权利与义务的相互关联，明白履行义务是保障权利的前提。
- 公民责任感的培养：使学生认识到自己在社会中的角色和责任，激发他们积极承担公民责任。
- 法律法规的理解与应用：掌握基本的法律法规知识，能够运用到实际生活中，辨别合法与非法行为。
《公民意味着什么》
教学
内容 公民意味着什么 总课时数 2课时
教学
目标 知识目标：知道公民的身份从何而来以及什么是国籍;认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
能力目标:培养树立学生的公民意识。
情感、态度与价值观目标:激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。
教学
重难点 重点：宪法是国家的根本大法。
难点：懂得宪法和普通百姓生活息息相关，树立宪法意识。
课前
准备 教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。
教师应当了解学校所在地区的人民代表，并与其联系，争取得到他们的支持。
教学
方法 合作探究法 自主学习法
教 学 过 程
第一课时
一、导入新课
1. 观看图片，讨论，我们经常说中国人外国人，他们与我们有什么不同？
二、讲授新课
我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。
三、活动园
1.看图思考
（ 1 ）你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？
（ 2 ）想一想，机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？
2.小贴士
（ 1 ）中国人、美国人、英国人、日本人是不同国籍的人。
（ 2 ）外国人出入境不同于中国公民，需要对外国人持用的各种证件进行识别、询问和核查，耗时较长。为了保障外国人的通关效率才设置的“中国公民”和“外国人”通道。
二、讨论环节
1.小组讨论
（ 1 ）什么是公民？
（ 2 ）如可成为某个国家的公民？
（ 3 ）你是公民吗？
2.小贴士
（ 1 ）公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。
（ 2 ）国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得；二是以申请加入的方式取得。
（ 3 ）凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
三、 知识窗
父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。
外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以经申请批准加入中国国籍。
3 公民意味着什么
一、请你来填空。
1.我们的身份在不同的场合会发生 ，但是，有一个身份是共同的,那就是 。
2.为了 居住在中华人民共和国境内的公民的身份,保障公民的合法权益,便利公民进行社会活动,维护社会秩序,国家为每个公民确定了公民身份号码——每个公民唯一的、 的身份代码。
3.日常生活中,警察基于履行职责的需要,依法 查验居民身份证,我们必须配合,这是我们作为公民的 。
4.为国家富强、 作出自己的贡献,是我们作为中国公民的使命。
5.中国公民不仅应当在中国 遵守法律,到其他国家或地区学习、工作、旅游,也应当遵守当地法律， 当地的风俗习惯。
二、精挑细选。
1.下列关于国籍的说法错误的是( )。
A.外国人愿意遵守中国的宪法和法律,并具备一定条件,可以经申请批准加入中国国籍。
B.父母一方为中国公民,那他们的孩子可以请加入中国国籍。
C.出生于哪个国家,就有哪个国家的国籍。
D.中国公民在他国获得他国国籍,则视为自动放中国国籍。
2.公民身份号码由18位数字组成，各有不同的含义:下列说法正确的是( )。
A.第1——6位是顺序码
B.第7——14位是地址码
C.第15——17位是出生日期码
D.第18位为校验钙,如果校验码为10.则用X代替
3.下列说法情误的是( )
A.身份证最好不要借给他人使用
B.身份证复印件上要写明用途
C.身份证丢失,要及时到公安机关挂失
D车票、快递单、购物小票等单据没有用处的话可以随意乱扔
4.世界上侨民最多的国家是( )
A.美国 B.中国
C.澳大利亚 D.俄罗斯
