幼儿园图画故事阅读案例
幼儿园图画故事阅读案例
一、故事背景
故事名称：小熊寻找妈妈
故事梗概：小熊在森林里玩耍时，不小心走散了，他开始寻找妈妈。在寻找的过程中，他遇到了各种各样的动物，包括兔子、鹿、松鼠、狐狸等，但都没有找到妈妈。最后，小熊终于找到了妈妈，感到非常高兴。
二、故事阅读方式
该故事在幼儿园里采用图画故事阅读的方式进行。即老师利用故事中的插图，通过口语讲解和肢体语言展示，引导幼儿们逐步理解故事情节和主题，并参与其中。
三、故事阅读过程
1. 故事导入
老师先向幼儿们介绍故事的主人公小熊，并展示小熊的插图。同时，老师提问：“大家知道小熊在森林里做什么吗？”幼儿们踊跃回答：“玩耍、找食物、找妈妈”等。
2. 故事讲解
老师开始讲解故事情节，并展示故事中的插图。她通过生动的讲述和肢体语言，让幼儿们感受到小熊走失后的惊恐和寻找妈妈的决心。同时，她鼓励幼儿们积极参与，提问：“小熊在森林里遇到了哪些动物？大家知道它们的名字吗？”幼儿们积极回答：“兔子、鹿、松鼠、狐狸”等。
3. 故事演绎
在讲解故事情节的同时，老师还会通过肢体语言和声音模仿故事中的动物，让幼儿们感受到小熊在森林里的环境和遇到的各种动物。比如，当讲到小熊遇到了兔子时，老师会蹲下身来，用手比划兔子的长耳朵，同时模仿兔子的高声叫唤。
4. 故事总结
在讲完故事后，老师会向幼儿们提问：“小熊最后找到了妈妈，你们觉得小熊是怎么找到妈妈的？”幼儿们积极回答：“小熊听到了妈妈的声音、看到了妈妈的脚印”等。老师通过引导幼儿们总结故事情节和主题，让他们对故事有更深入的理解和感悟。
四、教学目标
通过图画故事阅读的方式，幼儿们可以：
1. 了解故事情节和主题，学会理解和表达故事中的意义；
2. 提高幼儿们的口语表达能力，让他们能够自信地用语言表达自己的想法和感受；
3. 通过肢体语言和声音模仿的方式，提高幼儿们的感受能力和创造力；
4. 培养幼儿们的阅读兴趣和阅读习惯，为他们日后的学习打下基础。
第六章 幼儿图画故事
【教学目标】
1、幼儿图画故事的价值。
2、幼儿图画故事的运用。
3、幼儿图画故事与亲子共读。
【教学重难点】
1、幼儿图画故事的概念。
2、幼儿图画故事的特点。
3、幼儿图画故事的改编和创作。
【教学方法】
1、原作赏析
2、理论引导
【教学课时】6课时
【教学步骤】
第一课时
【教学要点】
幼儿图画故事概说
【教学过程】
一、导入
很小，我们就读过《小蝌蚪找妈妈》（陈秋草画），《九色鹿》（张世明画）
《东郭先生》（马得画）等诸多图画故事，这些故事构成了儿时鲜活快乐的记忆。
二、幼儿图画故事概说
（一）幼儿图画故事的概念
1、图画故事书的多种称谓：我国叫“图画书”；英文叫“PictureBook”；日本称“绘本”。
2、图画故事书不同于“图画读物”“连环画”“小人书”“卡通”等。
3、图画故事不同于图画故事书和图画书。
4、图画故事的概念：是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童文学样式，它是绘画和语言相结合的艺术形式，是包含了文学和美术的综合性艺术。
5、图画故事的基本特点：图画为主、文字为辅，或全部用图画表现故事内容。
6、图画故事与带插图的故事的区别：前者图画为主，图画有叙述功能；后者只是语言叙述故事的补充，或辅助手段。
7、图画故事的性质：用图画来讲述故事。
8、图画故事是幼儿文学的一部分——“视觉化的幼儿文学”
（1）图画是一种特殊的语言，可以传达信息，传递情感。
（2）图画是手段，故事是核心。外部形态是图画，基础是文学。
陈波吹：“图画只是文学凭借它来作为一种表现的形式，正像凭借文字来作为表现形式一样，它的实质是个有目的、有组织、有思想、有艺术，经过精心构思的文学故事，不但有动人的情节，还有深刻的教育意义。”
9、图画故事与连环画、卡通故事的区别
排 版 特 点 内 容 读者对象
图画故事 排版灵活 文图交融，画法多样 各种幼儿故事 学前儿童
为什么喜欢幼儿图画故事说明原因300字
孩子们为什么如此喜爱图画故事书呢？这和图画故事书的特性以及儿童的心理心理特点有关。
图画故事书是用图画讲述故事的书。图画故事书中的图画和一般书籍里面的插图是不一样的，图画书里的图画是真正能够表达故事的图画。在图画故事书中，图画和文字能够起到不同的作用，用不同的方式共同讲述同一个故事。
因为图画表达的系统符合儿童形象性思维的特点,图画故事书更
加符合儿童的兴趣,更能激发儿童的想象力。图画故事书阅读能使孩
子进入故事的美好境界,在这一过程中,孩子的思维能力和艺术审美
能力不断发展,身心得以愉悦,情感受到陶冶。儿童的图画故事书阅
读对儿童的发展,对儿童想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、 态度、社会性的发展及语言能力的发展都有着非常重要的价值。而且 这种价值绝不是文字阅读所能替代的。
幼儿图画故事
教学目的：
1.了解幼儿图画故事的特征
2.熟悉其改编原则与方法
教学重点：
幼儿图画故事的改编
教学方法：
讲授法
教具准备：
常规教具
教学内容与步骤：
一、幼儿图画故事概说
幼儿图画故事是以图画为主、文字为辅或者全部用图画表现故事内容，供幼儿阅读或成人与幼儿共读的一种特殊的幼儿文学样式。
幼儿图画故事里的图画，不是只起辅助作用的文学插图，也不是故事文字的补充说明。它是故事的主体，是故事内容的外在表现形式，是用线条和色彩构成形象、传达故事内容的绘画语言，具有和书面语言、口头语言一样的表情达意功能。
有两点需要注意：一是图画故事不同于连环画，二是图画故事与卡通故事的关系。连环画通常排版固定，文图分离，图画写实成分较多，文字是图画的补充说明，内容包括文学名著、成人影视，读者对象为成人和学龄中、后期儿童；图画故事则排版灵活，文图交融，画法多样，内容为各种幼儿故事，阅读对象为学前儿童。卡通故事，又称为“连环漫话”故事，与图画故事相比，它画幅多，篇幅长，动感更强，文字极少，常用夸张、变形手法，内容深浅不一，读者对象也广泛得多。
二、幼儿图画故事的功能
幼儿图画故事的特殊功能主要表现在引导幼儿喜欢读书、养成阅读习惯和提供老少交流、培养亲子感情两个方面。
三、幼儿图画故事的特征
1.主体的绘画性。
2.整体的传达性。
①图画故事的传达是一种视觉的传达。
②图画故事的传达是一种整体的传达。
③图画故事的传达是一种整体的传达。
3.图画的趣味性。 四、幼儿图画故事的分类
幼儿图画故事根据图画的参与方式和传达方式的不同，可以分成各种类别。
从故事的形式看，可以分为无文图画故事和有文图画故事；从篇幅多少看，可以分为单幅图画故事、多幅图画故事和系列图画故事；从图画的颜色看，可以分为单色图画故事和彩色图画故事。
五、幼儿图画故事的改编
这里说的幼儿图画故事的改编，有两层意思：一是把图画故事改编为文字故事，一是把文字故事改编为图画故事。
