汉字家园一4教案 实验小学自强学案
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实验小学自强学案
课题 汉字家园（一）④
年 级 一年 上课时间
课 时 第1课时 课 型 新授 总 课 时 第4课时
本节知识点 文学常识：认识本课的13个生字，会写8个生字，掌握“母”的笔顺。
思维能力：结合过去——现在——未来，发展学生的表达力，通过识字，培养组词造句的能力。 落实方法 1、独立朗读。
2、多种方法识字。
检测手段 1.本上写字，教师检查
2.用所学词语、字造句
学 习
目 标 1、认识本课的13个生字，会写8个生字，掌握“母”的笔顺，认识24个词语，感悟词语的内在联系，积累和运用词语。
2、通过图文结合，感知事物的发展变化；在汉字的研究中感悟字形和字义的关系。
3、自主学习中，激发学生对汉字的热爱之情。
重 点
难 点 重点：识记本课生字，积累和运用词语，通过造句让学生更好的运用本课所学。
难点：图文结合，感知事物的发展变化。
教 具
学 具 课件 教 法
学 法 教法：引导法
学法：观察与书写相结合
求 知 过 程
课堂环节 教师活动 学生活动 二 次 备 课
一、导入
二、初读课文，整体感悟。
三、
激发兴趣，多种方法1、出示教师小时候的照片，让学生猜一猜照片上的人是谁。（板书：过去） 你能想一想老师未来是什么样吗？（板书：未来） 这节课我们就来学习一篇新课文，题目就是：过去——现在——未来。
2、谁能用过去——现在——未来说一句话呢？
1、借助拼音初读课文，想一想，说一说自己发现了什么？
2、你还能说出这样的词语吗？
3、出示词语，读词语，纠正字音。
4、哪个词意思不懂？谁愿意当小老师帮助他？
5、开火车读生字。
1、出示鸡蛋图：这是什么？ 如果鸡蛋不被吃掉，慢慢地它就1、学生仔细观察图片，齐读课题。
2、造句时先自己说一说，再和同桌说一说，回答时要让学生说完整话，说不完整时同学或老师帮助。
1、学生可能会回答：（第一行写的是过去的情况，中间的一行写的是现在的情况，最后一行写的是未来的情况。）
2、学生自由想象发挥，拓展知识。
3、找同学先领读，再个别读，注意不拉长声。
4、找同学解释词语，说不对的时候教师引导。
重点理解“幼苗茁壮、根深叶茂、果实累累”这一组词语的含义。
1、 读本课学习的生字。
2、 读本课学习的三组词语。 识字。
四、
指导书写
五、
读一读
会孵出小鸡，这就是鸡雏。 鸡雏慢慢长大，变成了母鸡。学习生字“母”。
2、字理学习生字“苗”，田地里长出的草就是苗。字谜：田里长青草，它们是禾苗。
3、区别识字：未—末 午—牛
4、熟字加偏旁的办法：过、实
5、组词，说句子识字：幼、壮、根、深、蛋、年、周
6、检测生字，开火车读一读。
1、教师指导书写， 注意强调笔顺。 注意“过”“母”“年”的笔顺。 注意“未”的第一横短，第二横长。 注意“实”的最后一笔是点。
2、学生仿写，说说重点字的占格。
读书上第9页读一读
1、自由朗读《快乐》。
2、看看谁读的有感情。
3、找同学读一读。 3、 书空“母”字，注意笔顺。
4、 学生看“苗”字理图，并用“苗”组词。
5、 说一说两组字的区别，并用这些字组词。
6、 学生用多种方法识字并且组词。
7、 先组词，说句子时要说完整话。
8、学生开双轨火车，一人读字，一人组词。
1、 学生认真观察，书空。
2、 学生拿出练习本书写，注意“三个一”。
3、 写字时注意笔顺，教师巡视，不正确的及时纠正。
1、 同学自由朗读，注意读准字音。
2、 同桌之间读一读。
3、 找同学朗读。
4、 试着背一背。
板 书
设 计
汉字家园（一）④
过去 现在 未来
母 苗 实 午 周 年 蛋 幼 壮 今
反 思
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
