如何构建高效化学课堂

以学生为本构建高效化学课堂

新课程实施以来，减轻学生过重的课业负担，打造高效课堂已成为广大一线教师的共识。在高效的课堂中学生是学习的主角，善于思考、乐于探究，会把学习过程当成一次愉快的旅途。那么在化学课堂中，怎样才能让学生得到全面和谐的发展?怎样才能尽可能地提高学习的效率?这是我们每个化学教师都应关注的。

一、转变师生角色，创设民主氛围

《师说》中对师生关系做了阐述，“师者，所以传道、授业、解惑也。”现代教学论认为课堂教学是师生双向的活动。教师应改变传统“师道尊严”的想法，转变角色，构建和谐的师生关系，成为课堂教学的引导者与组织者，以学生的发展为本。首先，教师要尊重学生。“世界上没有两片相同的叶子”，学生在心智、思维上客观地存在着差异。教师应关注每一位学生的发展，创造性地设计课案，因材施教，让不同层次的学生都能收获属于自己的成功。学生感觉到了老师发自内心的尊重，就会产生积极的情感，更主动地投入到新知的探究中去。其次，教师应该信任学生。教师在平时的教学中要给予学生足够的时间与空间，鼓励学生自己发现问题、解决问题。例如在教学空气成分这部分内容时，教师可以创设问题情境，引导学生自主讨论、探究：你能从生活中举例说明空气是存在的吗?猜一猜，空气中有哪些气体成分?有什么好办法使杯中的氧气消失?教师与学生共同提出化学问题、分析化学现象，师生都是学习者，在

研究中彼此了解，教学相长。即使学生有与众不同的声音，教师也要站在学生的角度思考、辨析，不要急于全盘否定；应蹲下身子，走进学生的世界，营造出宽松、民主的探究氛围，在师生情感交融中碰撞出智慧的火花、思维的活跃。

二、丰富教学形式。激发学习兴趣

传统的教学方式以教师单一的知识传授为主，教师讲得枯燥，学生听得无趣，课堂上如一潭死水，缺少应有的生机与活力。在化学课堂教学中，教师应根据学生的认知结构、教学内容等方面的变化，选择合理的教学方法，倡导互动合作，充满生命力的课堂教学模式，让学生真正成为化学学习的主人。

理化生教学与研究　刘杰高中化学教学如何构建高效课堂　

高中化学教学如何构建高效课堂　

刘　杰　

（河源东江中学山东菏泽２７４０００）　

摘要教学要面向全体高中生，按照大部分高中生的实际水平来授课，但是每个学生在学习成绩以及态度上　

又各有差别，因此，要通过研究反馈回来的信息，及时掌握相关情况，采取不同的更改、补救方法，这样才可以保证　

课堂教学成果的整体提高。高中化学教学以化学知识为基础，通过知识补充学习，使高中生进一步认识物质世界，　

培养高中生正确的物质观，进而提高学习能力。化学教学目标主要是在教学活动中完成，而老师是教学的指导者和　

组织者。因此为引导和帮助高中生进入积极的学习状态，教师在课堂中必须寻找高效的教学方法。　

关键词高中化学课堂　高效教学教学反思　

高效课堂，是一种理想的教学境界的追求，表现在老师教得　

轻松、高效，学生学得愉快、高效。我个人认为，只有符合以下三　

个标准才能称为高效课堂：首先，必须使每个高中生在课堂的每　

个时间段不能溜号，都做着与学习有关的事情。然后，一节课下　

来，达成课前所制定的三维教学目标的程度要高。最后，一节课　

学生必须一直主动学习、积极思考老师所讲的问题，是高中生生　

充分自主学习的课堂，是老师与学生互动、学生之间互动的课　

堂。因此，如何才能构建高效课堂呢？笔者，结合个人在平时教学　

的所做、所为、所见，浅谈有关构建高效课堂的做法。　

一、指导学生预习　

课前预习不仅能培养高中生的自学能力和独立思维水平，而且　

能帮助学生提前找出课本上阴暗的问题，还可以开拓学生思路，提　

高学生听课、记笔记能力，因此可见课前预习对课堂教学起着十分　

极为重要的作用。预习如果遇到读不懂的地方，这时必须借助工具　

书，尝试着去解决疑难问题。如果还是有不懂得或者是不易理解的　

内容，就用笔标记出来，以便在老师讲课时着重理解，做到有的放矢。　

二、创设有效的教学情景　

化学老师的教学离不开教学内容，教学设计同样离不开教　

课改探微　

课程下如何打造高效白Ｉｌ化学课堂教　

■周跃平　

课堂教学是实施素质教育的主要阵地。自学能　

力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以　

突破。而提高课堂教学效率就成为教师当前的首要　

任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取　

尽可能大的教学效益的教学活动，一个很形象恰当　

的说法就是将课堂教学效率看作为教学过程中的投　

入与产出之比，具体体现在学生在课堂教学过程中　

的精力投入与学习效果之比上。开展“高效课堂”研　

讨，其指导思想就是减轻教生的负担，提高教师教学　

效益和学生学习效益。　

一、新课程教学实践中存在的问题　

１．新课改中“穿新鞋．走老路”　

很多学校未能“忠实”实现新课改的理念，在教　

学中也没有切底执行，平时课堂教学中还存在一讲　

到底的现象，以老师为中心，没有学生的主动参与，　

课堂枯燥，一味地批评，让学生对学习越来越没有信　

心，越来越没兴趣。　

２．教学目标单一　在化学教学过程中只重视学生的“双基”掌握，　

而很少关注对学生过程与方法、情感态度与价值观　

的培养。　

３．各种教学模式不能综合应用　

在教学过程中，教学模式过于单一，不能灵活应　

用。　

二、实现高中化学高效课堂的几点建议　

如何将新课改的理念落实到高中化学教学中，　

让学生得到充分、有效的发展，培养真正的人才，实　

现化学课堂高效率，是每位教师需要深思和探讨的　

问题。经过多年新课程教学实践，笔者认为高中化学　

的高效课堂应注重以下几个方面。　

１．充分利用学生原有的知识和能力　必要的知识和技能的准备是学生积极参与化学　

课堂教学的必要条件。因此，在化学教学过程中，教　

师应把所学的知识作适当的“降格处理”。有的是把　

新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识　

的东西；有的联系现实生活，使知识现实化和形象　

化，进而激发学生解决问题的欲望。要让学生在新旧　

知识的比较中找出共同点与区别点，顺利地完成正　

迁移，通过类似的探索解决新的问题。　

例如进行《选修１》的“氧化还原反应”教学时，就　

谈构建高效化学课堂的几点认识

[摘要]构建高效的化学课堂是每一位化学教师的教学目标，怎样才能构建高效化学课堂，本文从“扎实的教学基本功，精心的课前准备，问题启发与能力训练”三个方面作了阐述。

[关键词]构建高效化学课堂课前准备基本功问题启发实验探究教学能力训练

高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领与全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展的课堂教学艺术，具有“积极主动、目标达成、导学为先、注重发展、合作学习、师生互动、学练并举、高效学习”等特点，”高效”不仅指效率和效果，还指效益——学生的终结成绩和学生终身发展。提倡构建高效课堂教学的目的不仅注重课堂教学产生的即时效益，更注重课堂所带来的持久效益——即学生的课后自主学习的积极主动性和持久意志力，甚至长远的终身发展。教师科学有序的组织与实施课堂教学是构建高效课堂的决定因素，但怎样才能达到高效？笔者结合多年教学实践谈谈以下几点认识与做法，以期达到抛砖引玉之效！

一、构建高效课堂对教师提出的要求——扎实的教学基本功

高效课堂里教师依然是主导者，学生处于主体地位，教师如何通过课堂教学的发挥产生最优的结果，教师的教学基本功与教学艺术起至关重要的作用。新课程背景下，有的教师对自身在课堂里所处的主导角色认识出现了偏差，甚至迷失了方向，不知道课堂里怎样才能发挥教师的主导作用了，如出现了教学内容让学生讲，问题让学生提，习题让学生讨论解决等课堂，甚至有的学校领导要求教师“少讲多练”“先学后讲”或者干脆要求“一堂课只讲25分钟”等，导致教学效益更加低下。事实上，高效的课堂正是在教师正确的引导下，让学生不断产生联想与思考，使其大脑始终处于“愤”“悱”状态，通过不断的师生互动与交流，让课堂45分钟时时有精彩，处处有看点，真正让学生在课堂每一分钟都有收获。要做到这一点，教师就必须具备扎实的教学基本功 ，必须经过长期的历练与积累，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，那么扎实的教学基本功体现在哪些方面呢？