2018沪教版语文七年级上册第25课《在自由和力量中飞翔》教案

1教学目标

有感情地朗读诗歌；

体会诗歌中的象征意义，理解诗歌的主旨。

2学情分析

这首诗是美国诗人惠特曼的作品。惠特曼作为美国最伟大的民主诗人，歌颂民主自由，而《在力量和自由中飞翔》就充分体现了惠特曼诗歌积极向上、生气勃勃的特点。本诗虽然篇幅短小，但诗人通过“金丝雀”、“雄鹰”、“海鸥”等多个意象，运用了象征的手法，借助生动的语言，向我们展示了诗人对于自由生活的向往。而本次教学所面对的学生是初一年级，这种积极的人生态度，对于他们显得尤为重要，但他们毕竟还处于初中低年级，从诗歌中体会、理解自由的重要性，肯定有难度，而通过朗读为抓手，在朗读技巧的指导中让学生不断地深入文本，这对于理解主旨的落实有着很大的帮助。因此，我将本次教学目标定为有感情地朗读诗歌，引导学生体会诗歌中的象征意义，理解诗歌的主旨。希望学生在深情并茂诵读的过程中，能够理解、感悟诗歌的精髓，从而树立积极的人生观。

3重点难点

教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主旨

教学难点：体会诗歌的语言表达特点，理解诗歌的主旨

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入新课，出示学习目标

导入新课。

出示学习目标：1、有感情地朗读诗歌2、体会诗中的象征意义，理解诗歌的主旨。

活动2【讲授】诵读全诗，整体感知。

1、学生齐读诗歌，要求读准字音，朗读准确不添字漏字。

2、讨论并交流：我们如何才能将诗中的情感有感情地读出来？

（教师让学生思考并讨论，适时加以引导，归纳）

活动3【活动】诵读全诗，整体感知。

全班齐读，交流评价。

学生独立思考或与同学交流讨论。

（明确读出情感的要求：1、在朗读时，要注意停顿、重音、语气的抑扬顿挫等朗读技巧；2、要有感情地朗读，必须要理解诗歌的主旨。）

活动4【讲授】合作学习，深入研读。

1、雄鹰、海鸥、金丝雀、学舌鸟各象征着什么？

2、雄鹰、海鸥“打动了我的心”，而金丝雀、学舌鸟“决不是我的理想”反映了诗人一种怎样的思想感情？

初中初一语文下册《在自由和力量中飞翔》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解文章主题：《在自由和力量中飞翔》传达的人生态度和价值追求。通过阅读、分析和解读，使学生能够把握文章的主旨，理解作者借助鹰的形象表达的对自由和力量的向往。

2. 掌握关键语文知识：通过本节课的学习，学生应掌握以下语文知识：

- 词语理解：如“翱翔”、“搏击”等词语的含义及在文中的运用。

- 句子解析：分析文章中关键句子的修辞手法和表达效果，如比喻、拟人等。

- 文章结构：理解文章的篇章结构，分析开头、发展、高潮、结尾的布局。

3. 提升写作技巧：通过学习作者的表现手法，启发学生进行创意写作，培养其运用修辞手法表达情感的能力。

（二）过程与方法

1. 阅读过程：引导学生进行预习、课堂阅读和课后复习，通过多层次、多角度的阅读，深入理解文章内容。

2. 分析方法：采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究文章的主题、修辞手法等，提高学生的分析、评价能力。

3. 写作实践：结合文章内容，进行创意写作练习，让学生在实践中掌握写作方法，提高写作技巧。

（三）情感态度与价值观

1. 培养积极向上的人生态度：通过学习文章，让学生认识到自由和力量对于个人成长的重要性，激发他们追求自由、勇敢面对挑战的精神。

2. 强化民族自豪感：文章以鹰的形象代表中华民族，学生在学习过程中，能够感受到民族的自强不息、奋发向上，从而增强民族自豪感。

3. 倡导尊重自然、和谐共生的价值观：文章中鹰与自然的和谐共生，启示学生要尊重自然、关爱生态环境，树立绿色发展的理念。

4. 培养团结协作的精神：通过小组合作、讨论交流，让学生体会到团队合作的重要性，培养他们的团队意识和协作精神。

二、学情分析

针对初中一年级下册语文《在自由和力量中飞翔》这一课，学情分析如下：初一学生经过上半学期的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具备一定的探究精神。但与此同时，部分学生对文章深层含义的理解仍存在困难，需要教师进行适当的引导和点拨。

精品【初中语文试题】

精品【初中语文试题】 在自由和力量中飞翔

【自学指导】

１. 反复朗读，体会外国诗歌的艺术魅力。

２. 在比较阅读中进一步领会联想和想象的艺术魅力。

３. 理解诗中蕴含的作者的理想，体会诗人高远的志向和对自由生活的无比向往。

【朗读课文】

【课文简析】

开头两句，作者直抒胸臆：“不愿”写出了作者对那些聒噪的世俗之人无比鄙夷，从内心不想与他们为伍；“渴望”写出了作者对寥廓天宇的深切期盼，想象自己在蓝天白云下自由自在地翱翔。作为一名民族诗人，作者在这句话中寄寓了更为了深远的含义，体现的是整个美利坚民族对自由的无限向往。

中间两句，用两组不同的意象来表达自己的理想：热爱自由、搏击长空与那充满欢乐，与暴风雨勇敢搏斗的海鸥，唤起了诗人心中的热情和斗志，这些正是美利坚民族精神的象征！

后面两句，诗人把那种奴颜媚骨的求荣者的丑态描摹出来，说自己不习惯这些，“我”要追求的是广阔无边的蔚蓝天空，那里才是“我”的理想，“我”的追求。惠特曼的诗歌创作不仅要“赞美我自己”、“一个美国人”、“曼哈顿的儿子”，而且要歌颂一个民族、一个国家、一个宇宙。所以，他在这首诗中大声疾呼：“我要在自由、欢乐、力量和意志中展翅翱翔。”全诗最后的“翱翔”，表达了诗人追求自由、欢乐、力量和意志的豪情。

这首诗歌的押韵规律是：双句押韵，用“ang”韵。

诗中“爱唱的小鸟”、“金丝雀”、“学舌鸟”象征那些为了安逸牺牲自由的人们；而“雄鹰”、“海鸥”则象征为了自由，宁愿去搏击长空，迎接暴风雨，接受大自然的挑战，接受命运的挑战的人们。诗人说“那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。”诗人的理想是做热爱自由、搏击长空的雄鹰和充满欢乐、与暴风雨勇敢搏斗的海鸥。

开头两句和最后两句，分别用了对比。它们表达了诗人要去搏击长空，迎接暴风雨的洗礼，接受大自然和命运的挑战的愿望。

作者通过联想和想象，给我们描绘出对比鲜明的一幅幅画面，让读者沉浸在其中，心情时而宁静，时而激荡，让我们不禁想起高尔基笔下的海燕，那系搏击风浪的海燕，将一切贪图安逸的懦弱者留在了身后，让它们去接受世人的鄙夷吧，而我们的勇士则一路高歌：“让暴风雨来得更猛烈些吧！” 精品【初中语文试题】

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▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 《在自由和力量中飞翔》教学设计

创业学校 董玉洁

一、教学目标

1、会认 “啭”“翱”这两个生字，会写并理解“天宇”“寥廓”“啼啭”等生词

2、正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读诗歌的能力

3、理解诗歌的内容，体会作者追求自由的理想。

二、教学重点及难点

1、理解诗歌内容，了解诗歌大意

2、体会诗歌表达的思想感情

三、教法

启发式

四、学法

朗读体会

五、教学手段

课件

六、教学过程

（一）导入

1、引用裴多菲的诗导入课题，板书课题，课件展示

2、介绍作者

学生介绍收集到的惠特曼的资料，师课件展示 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ （二） 走近诗文

自由读文，师课件检查初读情况

1、 找生读诗文，学生评价

2、 师用课件指导读

3、 反复揣摩读

（三） 走进诗文

1、 视频欣赏诗文

2、 思考： 诗中作者选取的具体事物都是什么？

3、 课件出示象征修辞方法

4、 讨论交流：说说诗中这些代表事物各有什么象征意义？

5、 作者讨厌哪些？作者喜欢哪些？为什么？

(1) 课件出示诗中正反两方面的诗句

(2) 板书诗人的思想感情

(3) 分角色朗读

6、 小练笔：运用正反两方面的描写表达自己的理想

（1） 师引导：课件出示老师的练笔

（2） 生仿写

7、 畅谈：你所知道的和作者一样生活态度的人

（四） 巩固；配乐诵读诗文

（五） 升华： 以此激励

（1） 风向标

（2）送几句话 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌