小学一年级进位加法加混合题加连加连减
第一篇
《小学一年级数学加减法那些事儿》
小朋友们上小学一年级啦，数学里的进位加法、混合题、连加连减可有意思啦！
就说进位加法吧，比如说 7 + 5 ，个位上 7 加 5 超过 10 啦，这时候就得进位，变成 12 。
混合题呢，像 3 + 8 5 ，先算加法 3 + 8 = 11 ，再算减法 11
5 = 6 。
连加连减也不难，像 2 + 3 + 4 ，一个个加起来就是 9 ；8 3
2 ，依次减下去得 3 。
我邻居家的小朋友刚开始也有点迷糊，后来多练习就熟练啦！
第二篇
《一年级数学加减法的乐趣》
大家好呀！今天咱们来聊聊小学一年级的进位加法、混合题还有连加连减。
进位加法，比如说 8 + 6 ，个位 8 加 6 等于 14 ，向十位进
1 ，结果就是 14 。
混合运算像 5 + 9 7 ，先算前面的加法 5 + 9 等于 14 ，再减
7 得到 7 。
连加连减也很有趣，像 1 + 2 + 3 ，从左往右一加就知道是
6 ；10 4 3 ，一个一个减，答案是 3 。 我家小侄子学这些的时候，还闹了不少笑话，不过现在可厉害啦！
第三篇
《走进小学一年级的数学加减法世界》
小朋友们在一年级会遇到好多有趣的数学题，像进位加法、混合题和连加连减。
进位加法比如 9 + 7 ，个位 9 加 7 是 16 ，进 1 得 16 。
混合题像 4 + 7 3 ，先算 4 + 7 是 11 ，再减 3 就是 8 。
连加像 3 + 4 + 2 ，一起加起来是 9 ；连减 10 2 3 ，依次减就是 5 。
我表妹刚学的时候总是算错，急得直哭，现在可熟练啦，天天跟我炫耀！
第四篇
《小学一年级加减法的奇妙之旅》
咱们一起来看看小学一年级的进位加法、混合题和连加连减吧！
进位加法，像 6 + 8 ，个位相加满十，进 1 变成 14 。
混合运算比如 7 3 + 5 ，先算 7 3 得 4 ，再加 5 等于 9 。
2020-2021年人教版数学上册 说课稿
《连加、连减》说课稿
各位老师： 大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元第65页的内容《连加连减》。
这一课是在学生学习了10以内两个数相加减后的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的学习方式应以动手实践，自主探究，合作交流为主；数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
基于以上几点，结合学生的年龄特点和教材的教学要求，我将教学过程设计为以下几个步骤：
（一）创设情境、激趣学习。
对于连加连减这部分教学内容，教材编排了两幅小鸡图，从图上小鸡的走动方向，学生能感悟到连加、连减的计算顺序，但解题策略过于单一。因此，我改变了例题的呈现方式，创设了去超市购物如何付款的生活情境。
一开始，我创设了学生熟悉的购物情境：玲玲去超市买了一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小馒头3元、一瓶旺仔牛奶4元。你知道她一共付了多少元钱吗？学生有了前面加法含义的认知基础，马上回答出将三个数相加，就可以得出。学生可能会列出几个算式：2+3+4、2+4+3、3+2+4、3+4+2、4+2+3、4+3+2等。
教师板书式子并将这个式子与以前学的两个数相加做比较，引出课题“连加”。这时采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序。提问“这个式子应该先算什么，再算什么？”要求每人计算自己的算式并和同桌小朋友说说计算顺序。学生汇报时，老师根据学生的汇报板书，并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”为了让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍，我在板书时在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数。 2020-2021年人教版数学上册 说课稿
用减去相同的数解决问题教学设计
教学内容：人教版一年级下册教材第78页.
教材分析：用连减解决问题是本单元的难点内容，主要难在分析题意，提取有用信息，明确问题。
学情分析：学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对100以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉的”的生活经验，所以计算并不困难，但学生的注意力易分散，像如此需要较强思维的知识点，对他们来说是学习上的难点
设计理念：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学知识与原有的认知结构相互作用，在教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经验与体验。
教学目标：
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重、难点：使学生熟练掌握用连减解决问题
教学准备：课件 橘子卡片 发放答题纸
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习旧知（5分钟）(板演+开火车）
（1）、师：请两位坐姿最优美的小朋友来黑板上完成两道连减计算
指名板演16-6-6= 18-8-8=
（2）、师：其他的小朋友请看大屏幕，我们一起来开火车，夺红旗
生：小火车，开开开一开开到我这里来
师：恩，这2组小朋友的火车开的又对又快，都夺得了小红旗
师：这两位小朋友做的对吗？
师：对不对？怎样算？
二、探究新知 20分钟
（1）、收集信息，明确问题
师：告诉大家一个好消息，我们的好朋友小猴子的水果店开业了，想去看看吗？
出示主题图
师：咦？这是什么？
生：橘子
师：为什么洒满了一地呢，小猴子一定是遇到了什么困难。我们一起来看看吧！
师：齐读题目“28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？”
师：你们收集到的数学信息是什么？
生：28个橘子。9个装一袋
师：要解决的问题是什么？
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《连加、连减》敎學设计
敎學内容
敎材65页及练习十四
敎學目标
1、初步理解连加、连减算式的含义。
2、掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法并正确运算。
重点、难点
理解含义,掌握方法,正确计算。
敎具、學具
课件、投影仪等。
敎學过程
一、 复习旧知
同學们,我们已经學习了10以内的加法、减法,你对它们还熟悉吗?
快乐口算（出示课件）
4+2= 3+2= 7-2= 9+2=
6+3= 5+1= 5+1= 7+2=
问:每组两道题有什么联系?
二、 探索新知
谈话导入（同學们,你们喜欢小动物吗?喜欢小鸡吗?喂过小鸡吗?小明周末到奶奶家帮助奶奶喂小鸡了,我们一起去看看吧。 ）
1、學习连加
⑴出示小鸡吃米课件。
引导學生看图。
问:同學们,小明在干什么?想给小朋友说说吗?
问:地上有几只小鸡吃米?（地上有5只小鸡吃米）
又问:看到什么样的变化了?（跑来了2只小鸡）
再问:又看到了什么?（又跑来了1只）
引导學生用自己的语言叙述图意。 - 2 - 问:谁能完整的说一说图意?（生甲:地上原来有5只小鸡吃米,跑来了2只小鸡,又来了1只小鸡。 生乙、丙重复图意）
问:你能提出一个数學问题吗?（一共有几只小鸡?）
问:求一共有几只小鸡,你会列式吗?生独立尝试列式。
生汇报师板书:5+2+1=8
⑵提个问:这算式和我们以前學的有什么不同?
师说明:像这样有2个加号连续相加的算式叫做“连加”。
板书课题:连加
⑶學习读法
师示范:5加2加1等于8,生同桌互读。
⑷學习计算方法
① 學生摆小棒（用小棒摆摆5+2+1=）,你是如何摆的呢?
② 引导生先算谁再算谁。
③ 交流汇报
④ 师演示
⑤ 生同桌交流算法
⑥ 课件演示
（5）及时练习
喂好小鸡,奶奶给小明拿来了水果,我们一起去看看:
出示水果图,生仔细观察,列式计算,说说算法。
