在小学科学教学中培养学生的创新精神

·小学教学·

45 浅谈如何培养小学生的创新能力 清河县辛集校区 任桂英 时代和社会的发展对人才培养的内容及价值取向都提出了新的要求，新世纪人才的成长不仅要具有较全面的素质结构，更具备创新的活力，以适应知识经济社会的需要，承担知识创新的重任。而就目前的教育来看，课堂教学是培养创新人才的主渠道。我们教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识和创新能力。让学生会寻找知识、处理知识、理解知识、掌握运用知识，达到一种自身的突破和超越。从而使创新意识在不知不觉中爆发，创新能力在潜移默化中形成。 1、首先确立创新性教学原则 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，觉得让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。 建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。 课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。 2、要发挥知识的智力因素，培养创新能力 发挥知识的智力因素，做到发散思维与收敛思维的辨证统一，发展学生的创新思维能力。创造往往开始于不严格的发散思维，而继之以严格的逻辑分析思维，即收敛思维。发散思维虽然能够提供有价值的重要设想，但其成果必须严格验证。发散思维富于创造性，能够提供大量新思路，新方法。 运用“普遍联系和发展”的观点，发挥知识的智力因素，深入挖掘创新素材和其潜在功能。探索能否得出更深刻，更广泛的结论，或改变命题条件，结论的若干元素，组成新型的更一般的命题，并探究其正确性，不落俗套，培养学生思维的广阔性。 3、激励学生大胆探索，培养创新思维能力 教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”小学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师绝不能压抑而应引导和鼓励，水到渠成。 教育激励常常有如下的几种方式：（1）榜样激励；（2）前景激励；（3）参与激励；（4）表现激励；（5）竞争激励；（6）表扬激励。 教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和“纵横驰骋”，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神。想象力是引导学生创造性思维的源泉，人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原始动力。而观察力是激发学生创造思维活动的关键。教师要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索，去想象和创新，做开拓创新的优秀人才。 4、激发学习兴趣，培养创新能力 杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。可见，兴趣是创造思维活动成功的先导。“热爱是最好的老师”。一个人的创造性成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。兴趣是人们心理活动共有的特征。一个人要在学业上有所发展、有所创造，首先必须对学业满腔的热忱和极大的兴趣，肯用全副精神去做。学生的学习动机和求知欲、学习积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件，但它们不会自动涌现。这需要教师从创设认知“冲突”中去激发学生学习的兴趣。 灵活多变的教学是培养学生创新思维能力的崭新途径。只要教师充分发挥自己的聪明和智慧，创造思维的新视角，以新颖的方式去诱导、激发学生的兴趣，就一定能使学生向往科学，追求真理。学生的创造意识也会随着培养起来。 课堂教学是一个启发、培养学生创造意识的重要场所，教师不能满足于具体的学科知识，还要揭示知识背后所凝结的历史、观念、方法、精神等，特别是其中的人文内容和创造精神，以及科学史上创新过程的介绍，使得课堂教学成为“多维营养”的源泉，以指导学生克服多年的“应试教育”所带来的消极影响，极快地完成从知识的继承者到知识的创造者的转变。 在教学过程中，要想培养学生的创造力，首当其冲要注重调动学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。兴趣是创新的导向，是创新的动力。学生只有对所学知识产生好奇心，求知欲，才想学，才爱学，才会积极主动地参与到学习的过程中。在教学过程中，我采用多渠道、多途径来激发学生学习兴趣，使其积极主动地去学习，而积极性、主动性的激活，又是思维启动的前提，只要思维活动起来，就一定会有创新。 如：我在每上一节课之前，让学生先自备内容，然后登上讲台进行五分钟的说话训练。学生一听说自己可以当上小老师，都异常的兴奋，动手准备了丰富多彩的说话内容，并且在说话时，每位学生都努力把话说得得体，并富有吸引力。每位学生讲完后，我都能给予充分的肯定，并且巧妙的把其注意力引到了上课的内容上。一个学期下来，每个学生都有了登台亮相的机会；让他们的综合分析能力、口才得到了充分的展示。如有哪节课前不进行说话训练的话学生会觉得心里少了些什么。 对学生的创新能力的培养，要从我们的课堂抓起，这样既有利于学生掌握文化知识又可以培养学生的创新能力。这在当前强调对学生进行素质教育，提高课堂教学质量，更有深远的意义。我们一定要提高课堂教学质量，为国家培养创造性人才，以适应知识经济的挑战。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生学习的积极性，要让学生有自主的时间和空间，要让学生有自我体验的机会。教学中要尽最大的努力最充分地调动学生积极主动学习，由“我要学”转化为“我要学”、“我爱学”。只有这样，才能最大限度的开发学生的创新潜能。

小学科学教育中的科学精神培养

科学精神是培养小学生科学素养的重要环节，也是科学教育的核心内容之一。以下是小学科学教育中培养科学精神的几个方面：

1. 培养观察力：科学精神首先要培养学生的观察力。教师可以通过给学生展示各种现象，引导学生仔细观察，发现其中的规律和现象，培养学生的观察力和感知力。

2. 提倡实践探究：科学精神需要学生通过实践探索来了解科学知识。教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手进行观察和实验，锻炼学生的动手能力和实践探究的精神。

3. 培养质疑能力：科学精神要求学生具备质疑和思考的能力。教师在教学中可以引导学生提出问题，并鼓励他们去思考和寻找解决问题的方法，培养学生独立思考和质疑的能力。

4. 培养团队合作意识：科学研究往往需要团队合作。教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作完成一项任务或实验。通过这种方式，培养学生的合作精神和团队意识。

5. 鼓励创新思维：科学精神强调创新思维的重要性。教师可以提供创新性的科学问题，引导学生进行思考和探索，鼓励学生提出新的观点和解决方法，培养学生的创新思维。 通过以上几个方面的培养，可以有效地培养小学生的科学精神。科学精神的培养不仅仅是为了学习科学知识，更是为了培养学生的批判思维、合作精神和创新思维，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

小学生如何提高科技创新能力

提高小学生科技创新能力的方法

科技创新在当今社会中起着越来越重要的作用。提高小学生的科技创新能力不仅有助于他们的个人发展，还能为未来社会的科技进步贡献力量。本文将就如何提高小学生科技创新能力提出一些实用的方法和建议。

一、培养科学思维

科技创新需要良好的科学思维能力。小学生可以通过参与科学实验、观察自然界、讨论问题等方式培养科学思维。教师可以引导学生提出问题、进行实践探究，并帮助学生总结经验和规律，从而培养他们的科学思维方式。

二、开展科技创新活动

开展科技创新活动是提高小学生科技创新能力的有效途径。学校可以组织科技创新比赛、科技创新俱乐部、创新课程等活动，为学生提供锻炼的机会。学生可以自主选择科技项目并开展研究，这样能够培养他们的创新意识和实践能力。

三、引入STEAM教育

STEAM教育是一种融合科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育模式。通过STEAM教育，小学生可以在实践中学习科学知识、掌握技术技能、培养工程思维和创造力。在STEAM教育中，学生可以进行项目制学习，比如设计和制作简单的机械结构、编写简单的程序等，这些活动有助于培养小学生的科技创新能力。

四、提供科技资源支持

学校和家庭可以为小学生提供丰富的科技资源支持。学校可以建立科技实验室、图书馆等设施，购买适合小学生的科技工具和设备，供学生使用。家长可以购买拼插、编程等与科技相关的玩具，鼓励孩子进行科技创新的探索。

五、创造良好的科技创新氛围

创造良好的科技创新氛围对于提高小学生的科技创新能力非常重要。学校和家庭应该鼓励小学生关注科技创新的动态，引导他们关注科技新闻、科技发明等内容。同时，学校和家庭要注重培养学生的信息素养，引导他们学会利用互联网等资源获取科技知识。

六、鼓励学生多样化参与科技创新

为了提高小学生的科技创新能力，我们应该鼓励他们参与不同的科技创新活动。学校可以组织学生参观科技企业、科技展览等活动，让学生近距离接触科技创新的成果和实践。家长可以带孩子参加科技创新夏令营、科技挑战赛等活动，让孩子在实践中体验科技创新的乐趣。

学生创新精神的培养

创造力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。创造力必须从小培养，对于一个中小学生来说，培养创新精神，首先要尊重学生的个性，让他们从小思想解放，敢想，敢说，敢做。如何培养学生的创新精神，笔者在教育实践中作了一些尝试：

1 在课堂教学上培养学生的创新精神

在课堂教学上培养学生的创新精神，就是要充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生质疑问题，并让他们尽情地发表自己个人的见解，让他们在相互讨论中验证自己的看法，培养求异创新的思维习惯。

1.1 提倡学生之间开展讨论、争论、辩论。我们经常遇到这样的情况，学生在回答一个问题或完成一道练习时，当一个成绩较好的学生回答之后，问其他学生是否同意他的观点，大家都点头示从，但问及原因时，他们却无以答对。思考这种情形的原因，是因为绝大部分学生都相信那位成绩好的学生比自己强，认为他们的观点一定是正确的，如果自己的答案与他的不同，那一定是自己在哪儿出了问题。如此现状要求我们教师在平时教学中，要极力倡导学生之间就某一个问题发表不同的见解，允许学生之间展开讨论、争论，乃至辩论。教师如以调控和指导，对其中观点有错误的学生，也要对其胆量、意识和精神给予充分的肯定，热情地鼓励，同时又要指出其存在的问题。这样让学生在互助讨论中验证自己的想法，品尝成功的喜悦，汲取错误的教训，培养学生学习的兴趣和能力，激发创新精神。

1.2 鼓励学生向老师指正错误、质疑和问题。我们也经常遇到这样的情形：当学生发表完一个正确的观点之后，教师为了进一步了解其他学生对该知识的掌握程度，随即反问，虽然不说出反对的字眼，但语气、神态都表明是不同意该同学的观点的。然后再去征求其他同学的意见时，大部分同学都能察言观色，很少有人同意、支持那位同学正确的观点，来批评指正老师的错误。究其原因，因为在传统的教学中，教师“一统课堂”，学生不敢越雷池一步，不敢发表自己的观点，导致学生盲目地顺从和服从。针对这种情形，教师要善于把自己融入学生之中，让学生把老师看成他们群体中的一员，鼓励学生质疑问难，努力营造一种轻松和谐、融洽的课堂学习气氛。只有这样，学生才能积极思考，畅所欲言，热烈讨论，无所顾忌。学生质疑时提出的问题，有时听起来很荒唐，甚至是不可能的事。但在这样的问题里面，往往闪烁着学生求异创新的智慧火花。加之，老师也不是无事不晓的圣人，对学生提出的问题难免把握不准。所以此时，教师切不可摆出师道尊严的架子，对学生的问题主观武断地给予否定，更不能讽刺、挖苦、责怪提问题的学生，而要妥善处理，以产生一种良性互动，激发带动更多的学生勇于质疑，并通过质疑问难、亲身感受、理解知识的产生和发展过程，激发学生的求异创新精神，培养学生的创新思维能力和语言表达能力。