福建省南安市石井镇厚德中学七年级政治上册 3.3 让生命之花绽放导学案(无答案) 新人教版

福建省龙岩市武平县七年级政治上册 让生命之花绽放教案

㈠、教学目的

1． 悦纳自己的生命，尊重他人的生命。

2． 生命的意义不在于长短，而在于内涵。

3． 回馈社会，造福更多的生命。

㈡、能力目标

进一步认识自我，选择适合自己的人生道路，培养全面、辩证分析问题的能力。

㈢、知识目标

认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

二、本框学情分析

现在的学生绝大多数是独生子女。独生子女特殊的家庭结构，以及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，是须生成为之一环境中的小公主、小皇帝。优越的感受也容易导致其形成对他人有求过多，对自己放私太少的习惯。自己把自己当中心，形成所有人都应给为自己着想的观念。这种观念与民主、平等和相互尊重的现代伦理存在冲突，而且，独生子女的独尊心态会导致对他人的生命与价值的忽视，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

三、板书设计

永不放弃生的希望 珍爱我们的生命—————→肯定生命，尊重生命

延伸生命的价值

四、课堂设计

课题：让生命之花绽放

课时安排：1课时或者2课时

导入新课：

世界因生命而精彩。人类的生命更具智慧。生命对于每个人来说，都只有一次。生命是顽强的，也是脆弱的。对于这种既顽强又脆弱生命而言，国家制定了相关法律，保护每一个公民的生命不受侵害 。那作物这种既顽强又脆弱的生命持有者的我们该怎样珍爱自己的生命呢？今天我们就来做一番探讨。

㈢、珍爱我们的生命—— → 如何珍爱？ （板书）

1、永不放弃生的希望 （板书）

课题:让生命之花绽放

课题:让生命之花绽放 策略与反思

纠错与归纳

【学习目标】

学会悦纳自己的生命，并且尊重他人的生命

通过自主学习掌握诚信的基本含义。结合生活实例认识到失信的危害。通过合作探究掌握诚信的基本要求

生命的意义不在于长短，而在于内涵

【重点难点】

◎ 重点：肯定生命、尊重生命。

◎ 难点：延伸生命的价值。

【使用说明与学法指导】

1.课前根据学习目标，掌握课本基础知识，完成预习和合作探究的题目。

2.课堂小组积极合作讨论，组内完成合作探究题，展示点评，分层达成目标。

【自主学习】

1、 幸福快乐的生活从________开始，世界上没有________的生命。

2、 在________、________、________、________自己生命的同时，也应同样善待________的生命。

3、 生命的意义不在于________，而在于对________的贡献。

【合作探究】

1、材料一：冬天，父亲砍掉了一棵树的枯枝。春天到了，他惊奇地发现树枝上又萌发了嫩绿的新芽。于是他对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，一点活力也没有。现在才知道，它确实还活着。孩子，不要忘了这个教训，不论处于何种险境，决不要事先就得出消极的结论。耐心等待，冬天会过去，春天会到来。”

材料二：两名矿工到井下进行检修，不料遇到矿井塌陷，被困在井下。他们仔细搜寻，也没找到出路。虽然身陷绝境，他们并没有放弃生的希望。他们坚守着一定要活下去的信念，并把这个信念传递给同伴。他们说：“现在我们能做的就是等待外面的人来救我们。没有吃没有喝，我们都不怕，怕的是我们自己没有信心。”九天八夜后，他们终于获救了，创造了生命的奇迹。

结合上述材料，请你说说我们应该怎样珍惜自己的生命？

2、当我们在生活中遇到各种异常和危险情况，而且援助不能及时到位时，我们要果断地进行处理，机智勇敢地进行自护自救。当你碰到下列情景时，你会怎么做？

第四单元 生命的思考

第十课 绽放生命之花

第一框《感受生命的意义》教学设计

景玉霞

【教学目标】

1、情感态度、价值观目标：

懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。

2、知识与能力目标：

①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；

②懂得怎样的一生是值得的；

③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；

④明确生命的意义需要自己发现和创造。

【教学重点难点】

重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。

难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。发现自己生命的意义。

【教学准备】 教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。

学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。回忆自己不同阶段对生命的不同理解。

【教学过程】

一、创设情境，引入主题

观看图片与视频，导入新课

播放《人为什么活着》的视频。教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。第十课第一框《感受生命的意义》。

二、自主读文，自主探究，合作交流

请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。

三、情感体验，汇报交流

活动一 ：访谈

教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？

学生汇报访谈结果。

活动二：你说我说 教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？

七年级上册道德与法治《绽放生命之花》知识点+课本参考答案

10.1 感受生命的意义

1．怎样的一生是值得的？

(1)能够活出自己的人生，实现自我价值。

(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心。

(3)无论事情大小，都能承担起自己的责任。

(4)将个人追求建立在人类共同需要的基础上。

2．探索生命意义

(1)探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

(2)生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

10.2 活出生命的精彩

1．为什么说对待生活的不同态度，会影响生命的质量？

(1)每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

(2)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

2．如何做到拒绝冷漠，关爱生命？

(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

(2)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地思考并善待他人。

(3)让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

3．怎样的生命才是有意义的？

(1)伟大在于创造。一个人的伟大，不在于地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

(2)做好本职工作，完成职责的人的人生是有意义的。与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。当人们为生活而努力，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。