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11.《秋天的雨》教学设计
教学目标：
１.复习生字、词语。
２.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３.读懂课文内容，感受秋天的美好。
４.积累好词佳句。
教学重点:使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点:课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
教学过程:
一、激趣导入
1.小朋友，今天老师带来了几个对子？你们能堆出来吗？
2.春风阵阵送温暖，秋雨绵绵带清凉。今天，这节课我们一起来学习《秋天的雨》。
3.
板书课题——11.秋天的雨
4. 春天的雨滋润万物，秋天的雨一般是滂沱大雨，那秋天的雨是什么样的呢？让我们一起走进课文去感受秋雨的特点吧？
二、自主学习
活动平台一：走近秋雨
1.
学生自己轻声朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2.
检查字词。
三、合作学习
|
2
活动平台二：感受秋雨
小组合作学习，读课文，思考：这篇课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的？
温馨提示：注意每个自然段的开头第一句话。
要求：从文中找出哪些句子告诉了我们秋天的特点，用横线画出来。
活动平台三：细读课文，品位秋雨
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢？那么，你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。
1.
小组合作学习。
2.
把你们看到的、闻到的、听到的与大家一起分享。
活动平台三：品味秋雨
细读课文，品味秋雨的四个特点。
四、巩固提升
1.说一说你知道的描写秋天的词语。
2.填空：
（
黄色
）的银杏树
（
红色
）的枫树
（
金黄色
）的田野
（ 橙色
）的橘子
（
）
的柿子
（
五颜六色
）的菊花……
3.把小诗补充完整，再读一读。
五、小结
小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？
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《秋天的雨》（第二课时）教学设计
定军山镇中心小学
王盼
教学内容：
人教版小学语文三年级下册第6课第二课时。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、春天的雨细如牛毛，夏天的雨大雨倾盆，那秋天的雨又是什么样呢？这节课我们就一起来学习第6课《秋天的雨》。
3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文，来体会课文中语言的美妙和秋天的美好。
［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。］
二、品读课文
1、感受颜色的缤纷
A、请同学们打开课本，有感情地读第二自然段，一边读一边画出描写颜|
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2
-
色的词语。你找到哪些颜色词？
B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？
C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。 （播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）
老师范读第二段。学生认真听，你的脑海中浮现出了什么。（大片黄色的银杏树叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花。）我们用一个词语形容一下同学们脑海中的景象：五彩缤纷。
五彩缤纷不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。
E、引导理解并运用词语”五彩缤纷”。
F、交流以下重点句子的感悟
。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
《秋天的雨》教学设计
邢台市南大郭小学
任艳丽
教学内容分析：
《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我力图以此为指导，致力于学生语文素养的形成与发展，努力体现新课程理念。
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章用生动而富有诗意的语言，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。基于以上原因，把本课教学目标定为引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行积累和拓展，进而培养学生的思维能力和审美情趣，从而形成正确的情感态度价值观。
学情分析：一二年级语文比较简单，以字词学习为主。三年级语文课文的篇|幅明显增长，阅读理解难度加大，重要词汇越来越多，情节内容也更为复杂。对于刚刚升入三年级的孩子来说，他们阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，|我把|阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟，悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。
教学目标：
知识：
1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。
情感：
读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能力：
1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
|2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。
教学重点：
引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点： 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
|三年级上册语文《秋天的雨》教案
汕头市潮阳区
棉北东家宫小学
张奕君
第二课时
教学内容分析：
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天，作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
|教学目标
一 |知识与能力：
1．理解重点词语，积累好词佳句。|
2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
3．
正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
二
过程与方法：
|1．
播放课件，感受景色的美。
2．
品读课文，感受语言的美。
3|．
动情朗读，体会秋雨的美。
三
情感态度价值观
通过在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
|教学重点
通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教学难点
指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对 秋天的喜爱之情。
教具
多媒体教学课件。
教学过程|
一、以‘’雨‘’引入，激发情感
1.
提问：同学们，你们喜欢下雨吗?你喜欢什么样的雨？
2.
春天的雨润物无声，夏日的雨风驰电掣，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄的打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。（板书课题）
齐读课题。
二、检查预习，认读字词
检查预习情况，认读生字。
|师:下面我们就来响亮地读一读这些生字，好不好?请看大屏幕。(课件依次出示:a.凉爽
b.扇子
扇哪扇哪 c.趁你没留意
菠萝
衔来树枝
d.五彩缤纷
频频点头
e.衣裳
喇叭
钥匙)
(1)注意“爽”的笔顺。师:谁来读这个词。“爽”字读起来简单，可写起来就不容易了，谁来上黑板上写写，其他同学注意他写的笔顺。笔顺写对了吗?正确的应该是怎么写的呢?看老师写一遍好吗?看到了吗?来，伸出你的小手指，我们一起来写一遍。
